Проектная деятельность как средство развития творческих способностей обучающихся

Проектная деятельность как средство развития

творческих способностей обучающихся

Автор: Зиновьева Екатерина Александровна, педагог дополнительного образования объединений «Ниточка-иголочка», «Вытворялки» МБУДО ДДТ «Первомайский» г. Новосибирск

Жизнь постоянно ставит перед человеком всё новые задачи и от умения решать их зависит его успешность. Как воспитать личность, способную разрешать жизненные проблемы? Как вызвать интерес у нынешних детей к познанию? Заставить мыслить, рассуждать, доказывать, соглашаться, уметь отстаивать свою точку зрения?

На современном этапе одной из главных задач образования является не столько передача определенной суммы знаний и умений, сколько развитие познавательного интереса, стремление к самостоятельному добыванию и обогащению знаний, формирование свободной творческой личности обучающихся. Перед педагогами дополнительного образования стоит цель – найти новые, действенные подходы воспитания и обучения. Какой метод обучения разрешит эту проблему?

Анализируя свою деятельность и отмечая положительные результаты в ходе реализации образовательных программ своих творческих объединений, я пришла к выводу, что именно внедрение в образовательный процесс проектной деятельности, позволило открывать возможности формирования собственного жизненного опыта детей, идущих от детских потребностей и интересов.

 “Человек рожден для мысли и действия”,- говорили древние мудрецы. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Метод проектов позволяет внести в современную технологию обучения два существенных дополнения – изменение функции знаний и способов организации процесса их усвоения. Процесс усвоения знаний перестает носить характер рутинного занятия и организуется в многообразных формах поисковой, проектной, мыслительной деятельности как продуктивный творческий процесс. Этот метод ориентирован на групповые формы обучения, совместную деятельность, на многообразие форм взаимодействия, межличностных отношений и общения. Учебный проект – это возможность для учащегося делать что-то интересное самостоятельно или в группе, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими обучающимися в виде цели и задач, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение, интересен и значим для самих открывателей.

Опыт работы показывает, что обучение наиболее эффективно при соблюдении последовательности этапов работы над проектом, в основе которого лежит схема «от идеи до конечного результата»:

− мотивационный - педагог заявляет общий замысел, создает положительный настрой; обучающиеся обсуждают, предлагают собственные идеи;

– планирующий – подготовительный - участники проекта определяют тему и цель проекта, формулируют задачи, вырабатывают план действий, устанавливают критерии оценки результата и процесса, согласовывают способы совместной деятельности, сначала с максимальной помощью педагога, позднее самостоятельно;

– информационно-операционный  - обучающиеся собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; педагог наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником;

– рефлексивно-оценочный - обучающиеся представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют самооценку, педагог выступает участником коллективной оценочной деятельности.

Считаю, что образовательный процесс, основанный на методе проектов, более результативен, так как оказывает положительное влияние на личность обучающихся, развивает мотивацию, стремление  к познанию и творчеству, расширяет познавательные возможности  и творческую активность, формирует теоретические знания и практические навыки, раскрывает творческие способности в избранной деятельности, способствует достижению повышенного уровня знаний, умений, навыков, что помогает для самореализации и последующего профессионального самоопределения.

К результатам проектной деятельности можно отнести:

Личностные результаты:

- знание исторических аспектов культуры русского народа (в области декоративно-прикладного творчества), применение полученных знаний в школе, повседневной жизни.

- сформированность устойчивой мотивации к занятиям тестопластикой и шитьем.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

-умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

- адекватно воспринимать критические замечания,

- объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

- умение находить и использовать нужную информацию из различных источников,

- умение принимать новую информацию, использовать ее для решения творческих задач.

-Коммуникативные:

-умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,

- умение формулировать своё мнение, отстаивать свою позицию.

Предметные:

-знание многообразия русских народных промыслов,

-умение готовить необходимый материал для работы,

- умение соблюдать технологическую последовательность в работе

За время моей работы по применению проектного метода, обучающиеся творческих объединений «Ниточка-иголочка» и «Вытворялки» смогли принять участие в конкурсах и выставках различного уровня:

- Общероссийский конкурс «Инновационный или традиционный проект 2015-2016 учебного года» диплом I степени за разработку педагогического проекта «Играем. Растем. Творим»,

- Общероссийский конкурс «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство на занятиях в ДОУ, ДО - 2015» диплом I степени за педагогический проект «Путешествие по страницам сказок»,

- Региональный конкурс педагогических проектов «Так зажигают звезды» в рамках образовательной выставки «УЧСИБ-2016» . Номинация: «Вдохновение. Фантазия. Мастерство» (выставочная модель), дипломII степени за творческий проект «Играем. Растем. Творим»,

- Региональный конкурс педагогических проектов «Так зажигают звезды» в рамках образовательной выставки «УЧСИБ-2015» . Номинация: «Вдохновение. Фантазия. Мастерство» (выставочная модель), дипломIII степени за творческий проект «Путешествие по страницам сказок»,

- Региональный конкурс педагогических проектов «Так зажигают звезды» в рамках образовательной выставки «УЧСИБ-2014» . Номинация: «Вдохновение. Фантазия. Мастерство» (выставочная модель), дипломII степени за творческий проект «Новый взгляд на старые джинсы»,

- Региональный конкурс педагогических проектов «Так зажигают звезды» в рамках образовательной выставки «УЧСИБ-2013» . Номинация: «Вдохновение. Фантазия. Мастерство» (выставочная модель), дипломII степени за творческий проект «Русская тряпичная кукла»,.

- Общероссийский конкурс «Обменяемся опытом из методической копилки -2015», диплом 2 степени за педагогический проект «Путешествие по страницам сказок»,

- Открытый областной конкурс прикладного и изобразительного искусства «Мама-главное слово в каждой судьбе - 2015», диплом участника,

- Районный этап III фестиваля творчества работников образовательных организаций Новосибирской области «Признание-2016», диплом I степени.

Список литературы:

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

Асмолова  А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия// Москва, Просвещение 2008.

Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

Романовская М. Б.Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

Шлинке Т. Н.Метод проектов как одно из условий повышения творческой активности учащихся. М.,Просвещение, 2012.

Яковлева Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении. Учеб. Пособие. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228698-proektnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-razvitija