Логика образовательной деятельности (подготовительная к школе группа). «Цикличность. Дни недели»

№

Деятельность воспитателя

Деятельности воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент:

Педагог предлагает в качестве пароля игру «Я знаю пять названий».

Педагог бросает мяч ребенку и произносит: «Я знаю 5 названий улиц »

(5 памятников, 5 видов магазинов, 5 профессий, 5 видов общественного транспорта и т.д.), тот произносит название одной улицы и бросает мяч следующему ребенку, тот произносит второе название и так по кругу.

Ловит мяч и заканчивают предложение, используя в речи название улиц города, достопримечательнос - тей и т.д., передает мяч по кругу двумя руками.

Расширение кругозора детей, активизация словаря - название улиц города, профессий людей, видов транспорта, производства города, места отдыха.Закрепле-ние навыков бросания- ловли мяча.

2

«Веселые задачки».

Педагог читает текст задач и предлагает детям их решить, помогает проверить правильность ответов совместно с детьми.

- Взял иголку ежик в лапки,

Стал он шить зверятам шапки.

Пять – для маленьких зайчат,

А четыре – для ежат.

Ежик шапки шьет толково,

Сколько шапок у портного?

- Муравьи в лесу густом

Дружно строят новый дом.

Трое тащат веточку,

Трое тащат щепочку,

Прибавляют дружно шаг,

Сколько крошек – работяг?

Выслушивают условие, решают задачи самостоятельно, проверяют правильность решения.

Умение отстаивать свою точку зрения. Умение решать арифметические задачи на сложение. Развитие внимания, мыслительных операций, памяти.

3

Знакомство с моделью «Дни недели».

Педагог читает загадку - стихотворение и показывает детям модель «Дней недели», объясняет алгоритм построения этой модели.

- Братьев этих ровно семь,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом,

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний,

Появляется передний.

- Что можно определить по этой модели – часам? Почему на этой части 1 точка, а на последней – 7? Что они могут обозначать?

Уточнить знание детьми дней недели и их последова - тельности. Знакомство с моделью недели, символическим изображением временных обозначений. Развитие логического мышления, внимания, сообразительности.

4

Схематизация стихотворения

«Дни недели».

Педагог читает стихотворение, а детям предлагает придумать и зарисовать схематически на отдельных карточках содержание текста, затем расположить их последовательно (по дням недели).

- В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

А в четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

Задает вопросы по после схематизации

- Что делала девочка в 1 день недели?

- В какой по счету день она подметала?

- Сколько дней в неделе?

Выслушивают стихотворение. Совместно с педагогом и сверстниками участвуют в схематизации стихотворения. Раскладывают карточки со схемами последовательно, отвечают на вопросы педагога, проверяют правильность ответа, сверяясь со схемой.

Умение выделять ключевые фразы стихотворения и схематизировать их. Уточнить знание детьми дней недели и их последовательности. Умение работать в команде, договариваться, приходить к общему решению. Развитие мышления, произвольной памяти, воображения.

5

Физминутка. «Четвертый лишний».

Педагог называет 4 объекта, просит найти лишний из них , но не называть, а изобразить.

- автобус, самолет, автомобиль, газель.

- воробей, кошка, рысь, тигр.

Обобщают и выделяют определенные признаки объектов, выполняют игровые действия.

Умение взаимодействовать в команде. Положительные эмоции при физической актив-ности, выработка динамического стереотипа. Разви-тие мышления

6

Работа по индивидуальным тетрадям.

Педагог предлагает детям выполнить задание самостоятельно, проверяет и помогает детям по необходимости, организует взаимопроверку детьми.

Выполняют задания по решению примеров, выполнению графических заданий.

Развитие внимания, мелкой моторики руки, самостоятельности, взаимопомощи.

7

Игра «Построй дом». Работа со счетными палочками.

Педагог предлагает детям отсчитать по 9 палочек, затем выложить перед собой на столе на скорость домик:

Мы решили строить дом.

Будет жить мышонок в нем.

За работу, мастера!

Начинается игра.

Педагог проверяет правильность, просит детей проверить друг друга.

Проводят прямой и обратный отсчет. Выполняют задание воспитателя, выкладывают домик. Проверяют правильность выполнения задания у себя и соседа.

Упражнение в прямом и обратном счете до 9. Развитие внимания, мелкой моторики руки, самостоятельности, взаимопомощи.

8

Рефлексия

Педагог задает вопросы по итогам.

- Что вам понравилось? Что вызвало

затруднения?

Дети высказывают свое мнение. Закрепляют знания о временных отношениях.

Умение вести беседу.