Здоровьесберегающие технологии при обучении английскому языку

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕРЕЗОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

652420, КЕМЕРОВСКАЯ ОБЛ., Г. БЕРЕЗОВСКИЙ, ПР. ЛЕНИНА, 7А, ТЕЛ. 8 (384-45)3-15-96

http://dom-pionerov.ucoz.ru//E-mail:centr-pionerov@yandex.ru

Здоровьесберегающие технологии при обучении

английскому языку

Составитель: Демидова Лариса Викторовна

Педагог дополнительного образования

Березовский 2016

Содержание

1. Актуальность здорового образа жизни______________________3

2. Медитативно-релаксационные упражнения__________________4

3. Занятие «Советы доктора Айболита»_______________________6

Здоровьесберегающие технологии при обучении английскому языку.

1.Актуальность здорового образа жизни.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

Один из самых травматичных факторов для здоровья школьников является общая стрессогенная система организации образовательного процесса и проведения уроков. На этом фоне снижается успеваемость учащихся, ухудшается их дисциплина, усиливается состояние тревожности. Все это обуславливает необходимость в формировании особой, щадящей среды, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка. Здоровьесбережение реализуется через оптимизацию содержания и целенаправленной организации урока английского языка.

На занятиях я использую методы позитивной психологической поддержки ученика, учет индивидуальных особенностей учащегося и дифференцированный подход к детям с разными возможностями, поддержание познавательного интереса к изучению английского языка, и также принцип двигательной активности .

Занятие— зона психологического комфорта, в результате введения видов деятельности, поддерживающих положительное отношение ребенка к себе, уверенность в себе, в своих силах и доброжелательное отношение к окружающим, изменился микроклимат на занятии. Атмосфера стала более благоприятной для обучения и для межличностного общения. С этой целью использую методы эмоциональной раскачки, медитативно релаксационные упражнения, упражнения на рефлексию, визуализацию и релаксацию.

Упражнение «Комплименты». Дети по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать достоинства своих одноклассников.

Игра «Вам-сообщение». По кругу передается сообщение, например «Я рад тебя видеть». «Ты сегодня хорошо выглядишь» и т.д.

Игра «Подарок». Предлагается подарить своему однокласснику что-то нематериальное. «Я дарю тебе счастье (солнце, дружбу)».

Методика «Утренний сбор». Дети делятся со своими одноклассниками планами на сегодняшний день, поздравляют с днями рождения и т.п.

Задания «Поделись радостью». «Нарисуй свое настроение» и т. д.

2.Медитативно-релаксационные упражнения.

Упражнение «Я вижу, я слышу, я чувствую» ученик должен сказать три предложения, что он видит; три предложения, что он слышит, три предложения о том, что он чувствует. Количество предложений зависит от уровня обучения.

Упражнение «Шалтай-Болтай». Дети стоят в расслабленном состоянии, руки свободно свисают. Под текст дети делают повороты, руки болтаются свободно, как у тряпичной куклы. Можно при этом слегка ударять по пояснице. 
«Шалтай-Болтай сидел на стене, Шалтай-Болтай свалился во сне.
Дети в расслабленном состоянии медленно опускаются на стул».

Упражнение на релаксацию и визуализацию. Расслабленная поза, глубокое дыхание, тишина Педагог на английском языке просит представить лес, аромат лесной поляны, тихий шелест листвы и т.п.
Одним из важных средств создания благоприятного микроклимата является, на мой взгляд, похвала ученика. Онаможетбытьвербальной: «Well done!», «How clever you are!», «Good boy/girl!» ит.д.

Невербальные методы поощрения: улыбка, жесты, мимика, аплодисменты и т.д.

Вспоминается высказывание К.Д. Ушинского: «Педагог! Помни, твоя улыбка стоит тысячи слов».

Похвалу можно выразить в раздаточных жетонах, карточках.

Индивидуальный и дифференцированный подход на моих занятиях осуществляется через учет личных интересов и особенностей ученика и возможность выбрать свой уровень и объем задания. Дополнительный языковой материал подбирается с учетом увлечений ученика. Для выполнения определенных заданий на моих уроках разрешается либо индивидуальный, либо групповой стиль работы. Можно, например, приготовить презентацию или сделать задание в письменной форме. Также важный этап в работе это поддержание интереса к изучению английского языка. Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные моменты обучения. В этом отношении иностранный язык – особый предмет. Ученики проходят долгий путь усвоения чужого языка, заучивание новых слов, работы со словарем… И все?

А как хочется уже сейчас получить подлинное удовольствие от общения с иной языковой культурой, самостоятельно прочитать по-английски занимательный текст, оценить знаменитый английский тонкий юмор, пополнить свой лексический запас английской пословицей, поиграть. Обучение через развлечение и игру -метод педагога английского языка. Я использую игровую методику особенно широко на младшем и среднем этапах обучения. Чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают языковой материал. Например, вводя тему «Одежда», «Любимые животные» предлагаю детям игру «Модники и модницы» и «Давайте похвастаем». Дети могут похвастаться нарядами, которые у них есть дома и любимыми животными или игрушками.

Подготовили полезные советы своим друзьям и любимым животным по теме «Здоровая еда». Ученики 2 класса подготовили творческие проекты на тему «Английский алфавит». Они рассказывали стихи и рифмовки на каждую букву алфавита.

Метод проектов является составной частью обучения английскому языку и поддерживает мотивацию к учению в проектной работе она всегда положительная, так как проект отражает интерес учащихся, их собственный мир.

На своих занятиях систематически использую собственно разработанные мультимедийные презентации, а также другие электронные образовательные ресурсы.

Считаю, что использование возможностей современных информационных технологий  способствует:

Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости;

Развитию навыков самообразования и самоконтроля

Повышению уровня комфортности обучения;

Повышению активности и инициативности обучающихся;

Развитию информационного мышления школьников, формированию информационно-коммуникационной компетентности;

Приобретению навыков работы на компьютере учащимися с соблюдением правил безопасности.

Итак, важной составляющей является использование компьютерных обучающих программ, основной функцией которых является передача знаний. Хотя сегодня еще нет программ, соответствующих тематическому планированию учебного материала каждого класса. Поэтому я использую обучающие компоненты существующих игровых программ ("Английский с Винни Пухом" “Уроки тетушки Совы”). Так при изучении различных разделов (фонетики, грамматики, лексики) дети имеют возможность услышать живую речь носителей языка с одновременной визуализацией изучаемого материала, что стимулирует интерес школьника.

Возможности компьютера позволяют не только подготовить интересный дидактический материал, но и разработать различного рода проверочные задания с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

. При организации любой из видов деятельности, групповой или индивидуальной, реализуется работа с детьми. На начальном этапе обучения английскому языку при введении алфавита, животных, цвета, глаголов действия, прилагательных и различных предметов очень удобно использовать презентации. В презентациях всегда красочные картинки, что положительно влияет на восприятие учебного материала, особенно младшими школьниками. При проведении фонетических зарядок, отработки произношения например пословиц и поговорок, при отгадывании кроссвордов, предлагается ответить на вопросы или прослушать загадки, в которых зашифрованы слова, связанные с темой. Затем на экране появляются правильные ответы и отрабатывается или закрепляется лексический материал. Также для закрепления полученных знаний выполняется задание на построение предложений из данных слов. Возможности ИКТ позволяют в игровой форме развивать лексико-грамматические навыки учащихся. Для закрепления лексики по теме выполняется упражнение на определение лишнего слова в группе данных слов.Педагог просит проанализировать, почему слово не подходит. При закреплении темы «Меню» в 3-м классе успешно используются слайды с продуктами и блюдами на завтрак, обед и ужин, где отрабатывается лексико-грамматическая конструкция. После такого закрепления дети успешно справляются с выполнением домашнего задания. При обобщении темы «Советы Айболита» легко и интересно научиться говорить о здоровых привычках - что полезно есть детям и их любимым домашним питомцам и как полезно заниматься подвижными играми и спортом.

В данной разработке мне хотелось акцентировать внимание на проблему здоровья у молодого поколения. В каждом учебнике прослеживается эта тема, и нам педагогам и родителям надо много работать, чтобы привить нашим детям здоровый образ жизни любыми способами.

Занятие «Советы доктора Айболита»

Цели:

Обучать формированию монологического высказывания и тренировать навыки диалогической речи, закрепить навык построения предложения по моделям.

Развивать произносительные и речевые навыки, смысловое восприятие речи и логическое мышление.

Прививать навыки здоровых привычек.

Оборудование: письмо-презентация от доктора Айболита, картинки животных, картинки по теме «Еда», игра - лото по теме «Продукты», презентация «Меню».

Ход занятия:

Организационный момент. Приветствие, сообщение даты и дня недели. Сообщение темы и цели. (А сегодня мы с вами отправимся с визитом в страну Продуктов. Их так много, что нам надо научиться выбирать здоровую и полезную еду. Мы заглянем в магазин, расскажем друг другу что любим есть, обсудим наше меню. Мы узнаем что любят кушать наши любимые питомцы. А самое главное послушаем советы Доктора Айболита и определим что полезно для нас и для наших друзей.)

II. Фонетическая зарядка (Но сначала надо вспомнить звуки и слова по теме)

1. Отработка звуков и скороговорки

2. Презентация лексики по теме «Овощи, фрукты и ягоды.»

III. Актуализация изученной лексики по теме « Продукты» в изученных речевых образцах.

1. Активизация лексики по теме «Продукты»

(Теперь нам надо сходить в магазин и купить полезных продуктов.)

2.Игра «Магазин».

What can we buy at milk shop? (meat shop, bread shop, fruit and vegetables)

IV. Активизация навыков диалогической речи

(Давайте расскажем друг другу какие полезные продукты мы любим)

Работа в парах (Pupil 1- Pupil2 )

Do you like to drink milk? - Yes, I do. It is tasty. It is healthy.

Does she like to eat porridge? - No, she doesn't. It is not tasty but it is healthy.

What fruit do you like? - I like apples.

Does Winnie like much honey? - Yes, he does. Itisnothealthy.

V. Развитие навыков монологической речи. 

(Надо обсудить с вами наше меню, что мы любим кушать на завтрак, обед и ужин.)

- What do you like for breakfast? - I like some porridge, sandwich and some tea for breakfast.

- What do you have for lunch? - I have some soup, salad, some fish and juice for lunch.

- What would you like for dinner? -I would like some pasta with cheese, salad and fruit.

VI. Речевая разминка.

(А давайте расскажем что любят есть наши любимые питомцы, лесные звери мультяшные герои.)

- What do our pets like to eat?- I have a dog, it likes to eat meat, fish and sweets.

- What does cock like to eat? - My granny has a cock, it likes corn.

- What does Winnie like? - Winnie likes much honey, butter,sugar. It is not healthy.

- What does Karlson like? - He likes many sweets and cakes. It is not healthy.

VII. Физкультминутка

(Винни-Пух такой пухленький, давайте покажем ему как надо делать зарядку.)

- Winnie, Winnie turn around

- Winnie, Winnie touch the ground

- Winnie, Winnie nod your head

- Close your eyes and go to bed.

VIII. Актуализация навыков устной речи

(А теперь ребята посмотрим и послушаем полезные советы Доктора Айболита и постараемся их запомнить и передать нашим любимчикам.)

После просмотра презентации проходит обсуждение - что надо делать, чтобы быть здоровым.

To be healthy we must run, jump, skip and swim.

We must play tennis, football and basketball.

To be healthy we must eat fruit, vegetables.

We must not eat much sugаr, chocolate, and honey.

IX. Ролевая игра. «Визит в кафе, в ресторан»

(Ребята , мы так много говорили о вкусной еде -даже кушать захотелось.А давайте сходим в кафе или ресторан.)

Давайте вспомним вежливые фразы для посещения кафе.

- Good-morning.

- Glad to see you.

- You are welcome. How are you? 

- I am fine,thank you, and you?

- I'm OK. Would you like some coffee, please?

- Yes, please, thank you.

- Here you are.

- It is very tasty.

- I would like some pizza.

- Help yourself.

- Thank you. Good-bye.

- You are welcome.

X. Домашнее задание.

- Написать полезные советы от доктора Айболита.

Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231084-zdorovesberegajuschie-tehnologii-pri-obucheni