"Наблюдение за словоизменением имён существительных."

Тема урока

Наблюдение за словоизменением имён существительных.

Класс

4

Тип урока

Урок открытие новых знаний

Цели урока

Изучения новых знаний, умения и навыки по теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи урока

Образовательная: сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах;

Воспитательная:формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля

Развивающая: развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- освоения понятия «словоизменение.»

- совершенствование умений пользоваться орфографическим словарем

Познавательные УУД

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, проявлять творческую активность, наблюдательность, внимание, память и грамотную речь учащихся

Регулятивные УУД

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

Коммуникативные УУД

приобретать умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

умения анализировать личные достижения, умения работать в группе.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный

момент, вводная часть

Здравствуйте!

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою -

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Запишите в тетрадях сегодняшнюю дату, классная работа.

- Приветствие

Подготовка к основному этапу

Минутка чистописания

-Посмотрите на доску. На доске написаны соединения букв «г» и «р» Запишите их в тетрадь.

Подчеркните то соединение которое получилось лучше всех.

Запишите в тетрадь гр.за, гр.зовой, гр.зы,угр.оза

Какие это слова?

Какое слово здесь лишнее?

Почему ты так думаешь?

Прочитайте слова и запишите их в тетрадь

Кот Котик Кошечка Котенок

- какие это слова?

- выделите ∩ и ____ Что заметили?

Это значит: образовались новые слова.

- А если изменить форму одного и того же слова напр.: КОТ?

- Что должно произойти?

- Давайте проверим это, используя стихотворение о коте.

- (Стих) Выпишите формы слова КОТ с (проговариваем цепочкой вслух) вопросами на которые они отвечают (при этом слева каждой строчки от начала записи будем оставлять небольшое расстояние)

Проверка (с доской слайдами)

- Посмотрите на свою запись и запись на доске – У вас так же получилось?

- Что изменяется в словах?

Сделайте вывод: При изменении формы одного и того же слова изменяются окончания — это словоизменение

Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам или склонениям

Обучающиеся записывают соединения

однокоренные

основа изменилась

измениться окончание

окончание

-Выявляют уровень знаний. Определяют типичные недостатки

Метапредметные:Осуществлять самоконтроль за

написанием букв.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

.

Первичная проверка знаний

- (стр. 96) прочтите правило

- Как называются падежи

- Вернемся к нашему упражнению со словом КОТИК

-Мы оставляем слева места, попробуем представить падежи (сверив их с моей версией)

- А теперь хочется узнать, почему падежи получили свои названия?

Я расскажу вам грамматическую сказку Волиной про названия падежей, а вы будете находить их в правилах (в учебнике) и хором прочитывать вспомогательные слова и вопросы.

«Он еще не родился, а уже думали какое ему дать имя, и решили назвать Именительный. (1-я строчка)

Родился – стал Родительный. (2-я строчка)

Пока он был малышом, ему все давали, он стал Дательным. (3-я строчка)

Но он был и большим озорником, за всякие проделки еги винили, и он стал Винительный. (4-я строчка)

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный. (5-я строчка)

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.(6-я строчка)»

На доске постепенно заполняется схема-опора, но с краткой записью падежей:

И.п. кто? что?

Физ – минутка

- С помощью памяток – подсказок измените слово по (памятка) падежам (МОЛОКО)

- Выделяем

- Для чего служит окончание в словах? (для связи слов в предложении)

.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные: Поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков.

Закрепление знаний и способов действий.

Работа с учебником стр 109 упражнение 119

Закрепят знания о непроверяемой гласной в ходе отгадывания загадок

Коммуникативные:Участвовать в диалоге.

Высказывать свою точку зрения, оформлять свои

мысли в устной речи.

Познавательные:Поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков.

Регулятивные:Планирование своей своей

работы.

Контроль, коррекция, оценка своей работы.

Обобщение и систематизация знаний

Упражнение 121 стр111 по карточкам (парная работа)

Учащиеся закрепят полученные знания на уроке.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге,

высказывать свою точку зрения.

Рефлексия

Мы попали в «Дворец падежей»

- Назовите все падежи, которые вы узнали

Изменение имен существительных по падежам это словообразование или словоизменение?

Изменение слов по падежам называется…..(склонением)

На какие вопросы отвечают падежи? Назовите

- Ответы обучающихся

Учащиеся закрепят знания в ходе рефлексии.