Конспект логопедического занятия по теме «Мебель» в средней группе у детей с ОНР

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ: : «Мебель»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы простым предложением;

Через совместную деятельность расширять и конкретизировать представления детей о предметах мебели, ее назначении, частях, и материалах из которых она состоит;

Учить детей на основе элементарных моделей ориентироваться в окружающем мире; (Социализация; Труд)

Создать условия для формирования у детей умения делать выводы и простые умозаключения;

Учить детей принимать учебную задачу и решать ее самостоятельно;

Уточнение и обогащение словаря, грамматического строя речи;

Закрепление навыка употребления простых предлогов; (Коммуникация)

Закрепить знания о цвете, форме, размере, ориентировки в пространстве; (Познание)

Развивающие задачи:

 Развитие наглядно образного и теоретического мышления;

Развивать внимание, воображение,  восприятие и слух;

Развивать речь детей, умение звукового анализа слов;(Коммуникация)

Развивать познавательную активность посредством включения предметных моделей;

Развивать навыки учебной деятельности.

Развитие наглядно образного и теоретического мышления.

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу;

Воспитывать культуру поведения в процессе работы;

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения. (Социализация)

Здоровьезберегающие задачи:

Коррекционная работа; (Здоровье, Безопасность)

Соблюдать правила гигиены зрения;

Использовать в работе приемы сохранения психического здоровья дошкольников.

Предварительная работа:

Рассматривание мебели, частей, материалов из которых она сделана;

Рассматривание с воспитателем макета квартиры;

Выставка совместных работ  родителей и детей.

Наглядность: Ёжик и Лисенок;

                              изображение дома, макет комнаты, мебель изготовленная детьми,

                              атрибуты для магазина, геометрические фигуры для конструирования,

                              презентация на тему «Мебель»

 Методика проведения:

I.Ситуация, создающая мотивацию

В: Сегодня у нас необычное занятие, потому что к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

(Дети садятся на пуфики)

(Стук в дверь. Приходят Ёжик и Лисенок)

В: Кто к нам еще пришел? (Ёжик и Лисенок)

В: Да, ребята, это наши друзья Ёжик и Лисенок. У них случилась беда. Они построили новый дом, посмотрите на него какой красивый! (На фланелеграфе дом) А можно в этом доме жить? Почему? Чего нет в нем?

Д: Нет, нельзя в нем жить, потому что в нем нет мебели.

В: Для чего нам нужна мебель?

Д: Сидеть, спать, лежать.

В: Правильно. Догадайтесь и скажите, о какой мебели говорится в стихотворении:

Если ты захочешь спать,                                  Простоял он много лет-

В спальне ждет тебя …(кровать)                  Старый бабушкин ….(буфет)

С пирогами чай попьем                                     У чистюли Любочки

За обеденным ….. (столом)                              Всегда порядок в…(тумбочке)

Вам сидеть не тесно детки,                          Свитер, кофту, теплый шарф

Вчетвером на …(табуретке)                        Аккуратно сложим в…..(шкаф)

Как приятно нашей Тане                               Смастерил вчера Николка

Поваляться на …(диване)                             Для своих игрушек…..(полку)

В: Скажите, а где можно купить мебель?

Д: На мебельной фабрике, в мебельном магазине.

В: Правильно. Ребята, Ёжик и Лисенок хотят, чтобы помогли им купить мебель и расставить ее в квартире. Поможем?

Д: Да.

II.Расширение представлений по теме

В: Сейчас мы с вами отправимся в магазин. Дорога у нас с вами будет не простая, а с препятствиями (Идем по ребристой доске, коврикам, елочкой по канату). Идем правильно (под музыку)

В: Вот мы с вами пришли в  большой магазин. Посмотрите сколько здесь различных товаров. Но нам нужно купить только….

Д: Мебель.

В: Только мебель!

(Стоит стеллаж с разными предметами и предметами мебели, сделанными   родителями  с детьми)

В: Подойдите по одному  и возьмите один предмет мебели. Что ты взял? Для чего нужен?

В: Молодцы! Нам нужно вернуться обратно и помочь  расставить мебель в доме у наших друзей. Идем той же дорогой ( под музыку и садимся)

III.Тренировочные задания

В: А сейчас задание. Вот комната Ёжика и Лисенка. У вас в руках по одному предмету мебели. Нужно по одному, по очереди,  подойти и поставить предмет в комнату.

(дети по одному подходят и ставят предметы мебели)

В: Какой у тебя предмет мебели? Для чего он нужен? Куда поставишь?

Д: У меня диван. Он нужен чтобы сидеть, лежать, отдыхать. Поставлю в дальний левый угол.

                                                             зеркало

диван                                                                                                                 шкаф

                                                                стол

кровать                                                кресло                                                  комод

В: Молодцы! Ёжику и лисенку очень понравилось как вы все вместе расставили мебель, они благодарят вас за это. А сейчас я предлагаю  каждому расставить мебель в своей комнате. Подойдите к столам. Перед вами листочки и геометрические фигуры.

Каждый предмет мебели похож на какую-то геометрическую фигуру. Например, кресло на квадрат, стол –на круг….

(стоит фланелеграф, на нем условные обозначения мебели, показываю )

В: Сейчас мы будем расставлять мебель. Сначала гимнастика для глаз. 

Посмотрите направо, посмотрите вверх, посмотрите вниз…

В: Возьмите фигуру, которая обозначает диван, поставьте в правый верхний угол. Все поставили? Теперь возьмите стол- поставьте в середину………..

В: Все справились с заданием? А теперь посмотрите как должно было получиться. У кого не так исправьте.

В: Молодцы! Справились с заданием.

В: А сейчас мы с вами поиграем.

                                 Физминутка «У оленя до большой»

У оленя дом большой,                                                 «Тук-тук, дверь открой,

Он сидит, глядит в окошко.                                      Там в лесу охотник злой»

Зайка по полю бежит,                                               «Зайка, зайка забегай!

В дверь к нему стучит.                                               Лапу мне давай!»

В: А сейчас Ёжик и Лисенок приготовили для вас сюрприз. Присаживайтесь и будем смотреть фильм. (просмотр презентации «Мебель»)

В: О чем был фильм? Для чего нужна?

 (угощения)

Конспект логопедического занятия по теме Мебель

 Данный конспект занятия Мебельпредназначен для детей старшей группы детского сада.

ПРОГУЛКА В МЕБЕЛЬНЫЙ МАГАЗИН

Цели: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово «мебель»; правила поведения в магазине; расширить знания о назначении мебели, различных её видах; учить составлять целое из частей, простые распространённые предложения, образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, образовывать множественное число существительных в именительном падеже, согласовывать числительные от одного до пяти с существительными; развивать слуховое внимание и логическое мышление, воображение, зрительное восприятие и координацию движения,мелкую моторику пальцев рук; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Словарь активный: предметный — мебель, стол, стул, диван, кресло, полка, шкаф, кровать, тумбочка, пуфик, ножки, спинка, сиденье, крышка, дверцы, ручки, подлокотники; признаков — мебельный, письменный, обеденный, кухонный, платяной, книжный, навесной, деревянная, кукольная, детская; глагольный —сидеть, лежать, спать; пассивный: трельяж, буфет, шифоньер.

Оборудование: «волшебные конверты» с разрезными картинками; клоун Яша (игрушка); кукольная мебель; предметные картинки с изображением мебели; мяч; карточки-схемы; грузовик; ширма; ТСО: магнитофон.

Ход занятия

1. Организационный момент. Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки».

Педагог. Ребята, какое сейчас время года? (Осень.) Какая сейчас осень? (Поздняя.)Поздней осенью солнышко редко появляется на небе, давайте нашими глазками прогоним тучки.

Солнышко с тучками в прятки играло,

Солнышко тучки-летучки считало

(дети закрывают и открывают глаза).

Серые тучки (глаза вправо),

Чёрные тучки (глаза влево),

Лёгких — две штучки (глаза вверх),

Тяжёлых — три штучки (глаза вниз).

Тучки попрятались, тучек не стало

(дети закрывают глаза)

 Солнце на небе вовсю засияло

(дети широко открывают глаза и поднимают руки вверх).

Педагог. Ну вот и появилось солнышко и подарило нам своё тепло; улыбнитесь солнышку, улыбнитесь клоуну Яше.

Я тоже улыбнулась, и улыбнулся нам с вами наш клоун Яша. Яша приготовил для нас сюрприз, в своей сумочке он принёс «волшебные конверты» с заданиями.

2. Основная часть: игры.

«Волшебная мозаика».

Дети берут конверты с заданиями и из частей составляют целое (предметы мебели).

Педагог. Как можно назвать это всё одним словом? (Мебель) Сегодня мы будем говорить о мебели. Где можно купить мебель? (Ответы детей.) Вы хотите пойти в мебельный магазин? Ну, тогда в путь!

Под музыкальное сопровождение дети отправляются на прогулку в «магазин».

Педагог. Покажите, как надо шагать по чистым улицам города, осторожно — на пути веточка, нагибаемся под веточкой, перепрыгиваем через лужу. Но тут подул осенний ветер.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше, выше.

Дети повторяют текст и выполняют соответствующие движения.

Педагог. Ну вот мы и пришли с вами в магазин. Как вы думаете, что продают в этом магазине? (Мебель.) Значит, магазин какой? (Мебельный.) Давайте посмотрим, какую мебель продают в этом магазине. (Показывает предметные картинки с изображением мебели.) Это стул. Что есть у стула? (Спинка, сиденье, ножки.) Для чего нужен стул? (Аналогично рассматриваются кресло, диван, кровать, стол, шкаф.)

«Какие бывают столы и шкафы?».

— Стол, за которым пишут, какой? (Письменный.)

— Стол, за которым обедают? (Обеденный.)

— Стол, на котором лежат журналы, газеты? (Журнальный.)

— Стол, на котором готовят пищу? (Кухонный.)

— Шкаф, в котором хранят одежду? (Платяной.)

— Шкаф, в котором хранят книги? (Книжный.)

— Шкаф, который висит на стене? (Навесной.)

Педагог. Пока мы ходили по магазину, наступило время перерыва на обед. Мы тоже отдохнём и сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире».

«Назови ласково» (с мячом).

— У меня диван, а у тебя? (Диванчик.)

— У меня кресло, а у тебя? (Креслице.)

— У меня шкаф, а у тебя? (Шкафчик.)

— У меня стул, а у тебя? (Стульчик.)

— У меня стол, а у тебя? (Столик.) и т. д.

«Один — много».

— У меня кровать, а у тебя? (Кровати.)

— У меня стул, а у тебя? (Стулья.)

— У меня стол, а у тебя? (Столы.)

— У меня шкаф, а у тебя? (Шкафы.) и т. д.

Педагог. Ребята, посмотрите на эту мебель. (Показывает кукольную мебель.) Как вы думаете, для кого она? (Для кукол.) Значит, мебель какая? (Кукольная.)Давайте купим нашим куклам мебель.

Мы приходим в магазин,

В магазине нет корзин.

В магазине этом крупные предметы:

Стол, диван и табуреты,

Шкаф, сервант и стеллажи.

Что ты выберешь, скажи?

— Что купит каждый из вас?

Дети по очереди называют предмет мебели: «Я куплю диван…». и т. д.

«Весёлый счёт».

Педагог. Теперь отправляем мебель на доставку. Но грузовик не едет. Чтобы её отправили, надо разгадать код. (На карточке-схеме с силуэтным изображением мебели дети пересчитывают предметы мебели от 1 до 5.)

Код вы разгадали правильно, молодцы! Ребята, а у нас в группе есть мебель? Назовите её. А для кого она? (Для детей.) Значит, она какая? (Детская.) Как вы думаете, из чего сделана наша мебель? (Из дерева.) Значит, она какая?Деревянная.)

3. Итог занятия.

Педагог. Наша прогулка закончена, и нам пора возвращаться в детский сад.

Конспект  подгруппового занятия в группе раннего дошкольного возраста на тему [Мебель]

Программные задачи:

– учить понимать обобщающее слово «Мебель»

– расширять и активизировать словарь по данной теме

– учить образовывать и употреблять в речи существительные единственного и множественного числа мужского и женского рода

– учить произносить звуки А,О,У,И,М

– развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику

– развивать слуховое и зрительное внимание

– воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода

Оборудование: предметные картинки с изображением мебели: стул, стол, кровать, диван, шкаф; листочки на ниточках, разрезные картинки по теме «Мебель»

Ход занятия

1. Пальчиковая игра «Мебель»

Это стул – на  нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).

Это стол – за ним сидят (левая в кулачке, правая  открытая ладошка лежит сверху)

Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)

В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)

На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)

2. Игра «Что это?»

Сначала логопед дает общее понятие «Мебель», затем называет каждый предмет, побуждая детей повторять за ним.

На следующем этапе логопед просит детей показать тот или иной предмет.

3. Игра «Один-много»

Перед детьми выкладываются парные карточки с изображением одного и множества предметов мебели. Логопед называет их, дети повторяют.

4. Игра «Веселый язычок»

Детям  рассказывается сказка о «веселом язычке», в ходе которой выполняется комплекс артикуляционных  упражнений .

Жил-был на свете веселый язычок, и был у него домик волшебный, который открывался и закрывался (упражнение «Окошко» ). Язычок часто ходил на прогулку (упражнение «Блинчик»)и прятался, когда шел дождик. Когда его заборчик становился грязным, он его чистил ( упражнение «Почистим зубки»). Он очень любил играть на барабане  (упражнение «Барабанщики»). А когда к нему приходили друзья, например, лошадка («Лошадка»), они садились пить чай («Горячий чай»).  Вот так он весело жил.

5. Песенка звуков А,О,У,И,М.

Логопед показывает карточки с изображением игрушек и побуждает детей повторять за ним звуки:

– как кукла плачет А-А

– как мишка ворчит О-О

– как паровозик гудит У-У

– какой звук умеет говорить лошадка И-И

– какой звук знает корова М-М

6. Игра «Веселый ветерок»

Каждому ребенку раздается листочек на ниточке. Дается образец и инструкция: губы трубочкой, щеки не надуваются, дуем на осенние листочки.

7. Подвижная игра «Кирюшина кроватка»

Вот Кирюшина кроватка, (развести руки в стороны)

Чтобы спал Кирюшка сладко, (присесть, ладошки под щечку)

Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься)

Чтоб скорей большим он стал (встать на носочки, тянуть руки вверх)

8. Деятельность детей:  работа за столами с разрезными картинками

Логопед сообщает детям, что у игрушек сломалась мебель и ее необходимо срочно отремонтировать, помочь игрушкам. Дети с помощью логопеда выполняют задание, после чего им объясняется, почему надо беречь предметы домашнего обихода.

9. Самомассаж

Наша умная головка

Думала сегодня ловко (погладить себя по голове).

Ушки все услышали (погладить ушки),

Глазки посмотрели (погладить веки),

Ручки все исполнили (погладить ладошки),

А ножки посидели (погладить ножки).

Физминутка  «Мебель»

Физминутка «Мебель»

Раз, два, три,

раз, два, три,

(дети шагают)

Шкаф высокий – посмотри!

(руки высоко поднять вверх)

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре,

(дети шагают)

Стульчики у нас в квартире.

(приседания – пружинки)

Есть столики, кроватки –

(руки вытянуты перед собой ладонями вниз,

наклон вперед с разведением рук)

Мебель вся у нас в порядке!

(руками сделать большой круг перед собой).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238644-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-teme-m