Статья. Использование дидактических игр при воспитании и обучении детей с нарушениями речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 411 г. Челябинска»

Статья

Использование дидактических игр при воспитании

и обучении детей с нарушениями речи.

Разработала:

учитель-логопед высшей кв. к.

Решетова Н.Н.

2017 г.

Использование дидактических игр при воспитании

и обучении детей с нарушениями речи

Работа по преодолению нарушения речи у детей должна проводиться в тесной связи с предметно-практической, игровой деятельности, являющейся стимулом к развитию речи. Через игру дети получают возможность развивать себя как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, наблюдательности, мышления, то есть получают возможность быть психологически готовыми к последующему полноценному овладению программных материалов в школе.

В игровой деятельности дети с интересом преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы и возможности, развивают свои способности и умения. Игра помогает сделать учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение. Ускоряет процесс усвоения знаний.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает живой интерес к познанию. Таким образом, при проведении логопедических занятий мы ставим перед собой следующую задачу: преодоление речевых нарушений через широкое использование дидактических игр. Подбирая игры, необходимо помнить, что они должны содействовать полноценному и всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, воспитанию навыков правильной речи, опыта и умения общаться со сверстниками и взрослыми, помочь ребенку анализировать, сравнивать, абстрагировать.

Проведение игр с детьми, умелое руководство с ними требует большого мастерства педагога. Перед проведением игры надо доступно изложить сюжет или задачу, поставленную в игре, распределить роли с учетом возможностей детей, поставить познавательную задачу, подготовить необходимое оборудование согласно возрастным особенностям.

Вот некоторые рекомендации для организации речевых игр и упражнений:

Игры не должны быть длительными по времени (7 – 10 минут).

Они должны проводиться в неторопливом ритме.

Игра должна быть живой, интересной и привлекательной для детей.

В игре должен присутствовать элемент соревнования.

Выигравший должен быть отмечен.

Необходимо добиваться активной речевой деятельности всех детей, максимально используя возможности речедвигательной активности.

В процессе игры необходимо развивать у детей навыки контроля за своей и чужой речью, учить детей правильно и быстро выполнять речевые задания.

Логопед должен внимательно корригировать речь детей в соответствии с их речевыми возможностями, задачами и условиями игры.

Игры, проводимые на логопедических занятиях, можно разделить на 3 группы в соответствии с их целями.

Обучающие игры.

Это игры на развитие слухового восприятия, слухового внимания, различения на

слух близких по звучанию звукосочетаний и слов; игры, закрепляющие правильное произнесение и обучающие произнесению определенных звуков в слогах, словах и предложениях; игры на развитие голосового аппарата, произнесение многосложных слов, правильную постановку ударений в словах.

Игры на выявление у детей простейших представлений и умений различать

окружающие их предметы по цвету, форме и расположению в пространстве, уточняющие представления детей о размере и числе предметов:

• игры, обобщающие и систематизирующие количественные и

пространственные представления у детей, обучающие их сравнению и различению предметов по общим и разным признакам.

• игры, формирующие понятие о форме геометрических фигур.

Игры, помогающие формированию лексико-грамматических категорий.

Сюда входят игры, охватывающие изучение всех базовых параметров

грамматики русского языка: предлоги, различные типы предложений, падежные конструкторы, согласование различных частей речи, словообразование и т. п.

Все игры способствуют правильному развитию мыслительной и речевой деятельности детей.

Таким образом, можно сделать вывод, что дидактические игры, проводимые на логопедических занятиях, способствуют расширению объема знаний ребенка, позволяют активизировать познавательную деятельность дошкольников, способствуют развитию мышления и интенсивному развития речи ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/239945-statja-ispolzovanie-didakticheskih-igr-pri-vo