- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
418
0
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Учебный предмет английский язык
Класс 5
Автор УМК Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули «Английский в фокусе»
Тема урока «Моя семья»
Тип урока Урок усвоения новых знаний
Цели: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семья», освоить формообразование и использование в связной речи грамматических структур с глаголомcan/can’t для выражения значения способности/умения, освоить использование в связной речи формы личных и притяжательных местоимений.
Задачи: развитие навыков употребления в речи лексики по теме «Семья», развитие навыков употребления глагола can и его отрицательной формы can’t , развитие навыков употребления форм личных и притяжательных местоимений, развитие лингвистической, информационной, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенции, развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения, развитие умений самоконтроля и самооценки в процессе комуникативной деятельности, развитие умения пользоваться словарем учебника(умение выделять нужную информацию), способствовать осознанию возможности самореализации средствами иностранного языка.
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. | ||
Прозвенел звонок – начинается урок. Посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так. Посмотрите на соседа, улыбнитесь. Начинаем урок. | Дети приводят в порядок рабочее место. Дежурные усаживают только тех учеников, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов. | Регулятивные УУД (самоконтроль) Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером) |
Формулирование темы урока. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся. | ||
Ребята давайте откроем с вами учебники и посмотрим, что же мы сегодня будем с вами делать и чему научимся. Учитель помогает детям сформулировать тему, цели и задачи урока, записывает тему на доске «My family» | Дети открывают урок 4a в учебнике. Рассматривают задания, предлагают название темы урока, с помощью учителя формулируют цели и задачи. | Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний) Регулятивные УУД (целеполагание, прогнозирование - умение ставить учебные цели, анализировать и обобщать) |
Актуализация лексических знаний. | ||
Сегодня, ребята, мы будем говорить с вами о семье. Давайте внимательно посмотрим на рисунке в дневнике KateGreen и назовем членов её семьи | Учащиеся смотрят на рисунки к упр 1 стр 56 и называют членов семьи. | Регулятивные УУД Познавательные УУД |
Первичное усвоение новых знаний. | ||
Ребята, а как вы думаете о чем пишетKate? Теперь давайте прочтем этот текст в сопровождении аудиозаписи, проверим, правильно ли мы ответили и дополним информацию о каждом персонаже. А теперь давайте ответим на вопросы к тексту. Обратите внимание, что прежде чем ответить на вопрос нужно выделить в тексте ключевые слова. В отличие от заданий True/False мы должны с вами распознать информацию, которая не упоминается в тексте. Давайте прочитаем пример и посмотрим, в чем же разница между Wrong и Doesn’tsay. | Учащиеся отвечают на вопрос, прогнозируя содержание текста. Затем читая текст в сопровождении аудиозаписи, проверяют и дополняют информацию о персонажах. Учащиеся сначала самостоятельно выполняют задание, затем сравнивают ответы в парах. Учащиеся вполголоса читают текст, дифференцированно помогают друг другу в произношении и интонации. Затем фронтально читают текст по абзацам. | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Физкультминутка (Помогает проводить ученик) | ||
Актуализация знаний | ||
Учитель организует работу по изучениюStudy Skills, объясняет учащимся ценность информации о слове, помимо его значения. Показывает учащимся одноязычный словарь, кратко объясняет его структуру (дефиниции, синонимы, примеры употребления). | Учащиеся слушают и просматривают словари. | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Первичное закрепление. | ||
Давайте вместе проработаем первое из предложенных нам слов (упр 3 стр 57) | Учащиеся находят и подчеркивают в тексте слово, называют часть речи (исходя из структуры предложения), догадываются о значении слова. Проверяют себя по словарю. Оставляют свои предложения с новыми словами. | Регулятивные УУД Познавательные УУД |
Актуализация грамматических знаний. | ||
Учитель просит учащихся закрыть учебники и задаёт им вопрос CanI speakEnglish? Давайте вспомним значение и употребление глагола can, а также формы личных местоимений. | Учащиеся закрывают учебники, отвечают на вопрос учителя, формулируют правило. | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Первичная проверка понимания. | ||
А теперь давайте откроем учебники, проверим правильно ли мы сформулировали правило. | Учащиеся открывают учебники и работают с таблицами на стр 57. | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Первичное закрепление полученных знаний. | ||
А теперь, давайте, с вами выполним упражнение 5 б на стр 57. А теперь, давайте выполним упражнение 6 на стр 57 | Учащиеся находят в тексте из дневникаKate Green предложения о том, что умеют делать члены её семьи, и дополняют предложения в упр 5б нужной информацией. Учащиеся выполняют упр 6 стр 57 в малых группах. Несколько групп разыгрывают свои диалоги перед классом. | Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
Информация о домашнем задании стр 57 оформление языкового портфеля, р.т. стр 35 | ||
Рефлексия | ||
Какую цель вы поставили в начале урока? Выполнили вы цель? Научились писать слова на это правило? Что сегодня вы унесёте у меня с урока английского языка? | Дети анализируют свою работу на уроке, подводят итог. | Регулятивные УУД Познавательные УУД |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242601-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Подготовка к ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика дополнительного образования детей
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.