- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Креативные умельцы»
679
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества ст. Ладожской муниципального образования Усть-Лабинский район
Утверждаю:
директор МБОУ ДОД ЦДТ ст. Ладожской.
________________ О.А. Кравцова
принята на заседании
педагогического совета МБОУ ДОД ЦДТ
ст. Ладожской
протокол № 2 от 21.11.2011г.
Рабочая программа
«Креативные умельцы»
Срок реализации: 2 года.
Вид программы: модифицированная
Возраст детей: 8 лет
педагог дополнительного образования:
Левина Н.С.
Усть-Лабинский район
ст. Ладожская
2016г.
Пояснительная записка.
Программа «Креативные умельцы» по направленности является художественной, по функциональному значению прикладной. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Креативные умельцы» направлена на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в нравственном совершенствовании, на организацию свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает адаптацию к жизни в обществе, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Практическая работа в прикладной деятельности развивает у детей мускулатуру пальцев рук, координацию движения, глазомер, аккуратность, закрепление работы с ножницами, шаблонами, измерительными предметами (линейкой, циркулем, транспортиром). Новизназаключается в том, что программа включает в себя несколько видов деятельности. Это работа с гофрированной бумагой (выполнение цветов, торцевание «3Д аппликация»), работа с газетами, с цветной офисной бумагой, декоративными салфетками для декупажа, работа с витражными красками (роспись по стеклу), работа с тушью (при выполнении работ в технике граттаж). Программаактуальна, поскольку предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров художественно-эстетической оценки, и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность каждому ребенку реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности. Педагогическая целесообразность программы. Занятия прикладным творчеством формируют у ребёнка новое мышление, способствует развитию визуальной культуры, навыков и умений художественного творчества, работы в коллективе, развивают привычку к взаимопомощи, творческие способности, фантазию, воображение. Цель программы «Креативные умельцы»: Формирование творческих способностей детей посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка. Задачи программы: Воспитательные: Воспитывать нравственные качества детей ( взаимопомощь, добросовестность, гордость за свой труд, уважение к труду других).Воспитывать аккуратность, культуру поведения.Воспитывать в детях любовь к своей Родине. Добиваться максимальной самостоятельности детского творчества. Обучающие: Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства.Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм.Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов.Обучить детей с различными техниками бумагопластики. Развивающие: Пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики.Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству и дизайну.Формирование творческих способностей, духовной культуры.Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.Развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры. Отличительные особенности. Воспитание и обучение в объединении осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. обучающийся получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Возраст обучающихся Программа разработана для детей в возрасте 8-11 лет (девочек и мальчиков). Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Занятия проводятся в группах по 15 человек. Срок реализации программы. Выполнение программы рассчитано на 2 года обучения. Занятия в объединении «Креативные умельцы» проводятся 2 раз в неделю по 2 часа. (144 часа в год). Программа «Креативные умельцы» направлена на развитие интересов и трудовых навыков, творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности. Форма и режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (45 мин. занятие – 15 мин. перерыв; 45 мин. занятие - 15мин. уборка рабочего места). Основными формами организации образовательного процесса являются: - Групповая. Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее. -Фронтальная. Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе. -Индивидуальная. Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах. Основные формы проведения учебных занятий: 20 мин. отводится на теоретический материал, который подаётся в форме лекции или рассказа, игры, викторины, беседы и 70мин.- практическая работа. Прогнозируемые результаты. К концу первого года обучения. Обучающиеся должны знать: Правила техники безопасности на занятиях, дома, на улице. Правила организации рабочего места. Особенности и различия видов бумаги и их назначение. Правила использования клея. Правила бережного использования бумаги. Обучающиеся должны уметь: Дети должны уметь правильно и экономно использовать материалы для работ. Уметь правильно и аккуратно пользоваться ножницами. Соединять детали клеем. Делать эскизы, правильно раскладывать детали на фон. Создавать плоские и объёмные работы. Уметь выражать свои чувства и мысли в создаваемом изделии. К концу второго года обучения. Обучающиеся должны знать: Правила техники безопасности на занятиях, дома, на улице. Особенности выполнения работ в различных техниках (гофра-трубочки, бумажная туннель, бумажная филигрань, граттаж, витраж). Особенности работы с салфетками. Правила работы с витражными красками. Обучающиеся должны уметь: Дети должны уметь правильно вырезать элементы из салфеток для работы в технике декупаж.
Правильно распределять цвета бумаги при выполнении работ в технике торцевании. Соединять и формировать композиции. Делать эскизы, подбирать необходимый фон.
Правильно и аккуратно пользоваться витражными красками. Умение выражать свои чувства и мысли в создаваемом изделии.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебной программы «Креативные умельцы»:
Сформированность эстетических чувств, творческого мышления, наблюдательности и фантазии
Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством педагога;
Умение обсуждать и анализировать собственную творческую деятельность и работу товарищей с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей детей, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Использование средств информационных технологий для решения различных творческих задач в процессе поиска дополнительной информации и т.д.;
Умение планировать и грамотно осуществлять творческую деятельность в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;
Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт детей в творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебной программы:
Способность передавать в творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
Освоение умений применять в творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
Овладение навыками изображения средствами аппликации и коллажа, бумажной филигранью, витража и т.д;
Методы отслеживания результативности. Педагогическое наблюдение; педагогический мониторинг. Формы и виды контроля Первый год обучения.
Основной формой подведения итогов являются выставки работ. Участие воспитанников в конкурсах и фестивалях. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои. Учебно-тематический план I год обучения.
|
Учебно-тематический план II год обучения.
Содержание образовательной программы. I год обучения. 1.Вводное занятие. Теория: Знакомство обучающихся с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности. Практика: Выполнение рисунка «Как я провел лето». 2.Яркие краски осени. Теория: Технология вырезания деталей из гофрированной бумаги, сборка цветов, техника декупаж. Практика: Выполнение цветов из гофрированной бумаги: астры, роза, подсолнухи, хризантемы, георгины, бархатцы. Так же выполнение вазочек и корзиночек для оформления композиции. 3.Подарки и сувениры ко Дню Матери. Теория: Технике торцевания из гофрированной. Этапы выполнения блокнота из офисной бумаги и атласной ленты. Практика: Выполнение панно «Тебе любимая мамуля», рисунка «Моей любимой мамули», блокнота. 4.Новогодние украшения. Теория: Знакомство с техникой выполнения шаров кусудама, правила выполнения снежинок (нескольких способов), этапы выполнения новогоднего венка, колокольчика, ангелочка. Практика: Выполнение шара кусудама, вырезание снежинок, новогодний венок, колокольчик, ангелочек. Выполнение новогодней поздравительной открытки. 5.Выполнение поделок на военно-патриотическую тему. Теория: Технология изготовления обрывной аппликации, декупаж на свече, роспись витражными красками СD диска, техника скрапбукинг, беседа о жителях и жизни в станицы во время Великой отечественной войны. Практика: Выполнение панно «Мы помним, мы гордимся», сувенира «Пламя свечи», сувенира «Сердца» декупаж на свече, сувенир «Медаль», выполнение открытки к 23 февраля, выполнение рисунка «До здравствует мирное небо». Возложение цветов сделанных своими руками к памятнику Воинам Великой Отечественной войны. 6.Весенние мотивы. Теория: Технология изготовления цветов из офисной цветной бумаги, технология работы с газетными трубочками, техника объемной аппликации. Практика: Выполнение подснежников, васильков, нарциссов, корзиночки, Ракеты, открытки к 8 марта, выполнение рисунка «Ради жизни на земле». 7.Великий праздник Пасхи. Теория: Комбинирование и соединение различных материалов, беседа «Великий праздник Пасхи». Практика: выполнение «Пасхального венка», панно «Пасха праздник радости». 8.Лето, Лето, скажи нам где ты?! Теория: Техника работы с салфетками, гофрированной бумагой и проволокой. Практика: Выполнения мальвы, оформление букета, выполнения вазона. 9.Итоговое занятие. Теория: Подведение итогов работы за год. Практика: Организация выставки. II год обучения. 1.Вводное занятие. Теория: Инструктаж по технике безопасности, знакомство обучающихся с планом работы, целями и задачами обучения. Практика: Выполнение рисунка «И снова в месте». 2. Торцевание. Теория: Техника торцевания (плоскостная, на пластилине, на шишках); вырезания элементов из гофрированной бумаги или салфеток, сборка панно, подборка цветов. Практика: Выполнение цветов из гофрированной бумаги: панно «Осень», «Кубань моя Родина», объемная работа «Божья коровка», «Кактус», «Фрукты», «Гиацинт», «Сирень». 3.Гофра-трубочки. Теория: Знакомство с техникой «Гофра-трубочка». Правила работы с бумагой при данной технике, необходимые инструменты. Практика: Выполнение панно «Подсолнухи», «Зимний лес», «У плетня», «Рождественская звезда». 4.Бумажная филигрань. Теория: Знакомство с техникой бумажная филигрань (квиллинг), используемые материалы, инструменты, подготовка к работе, приемы изготовления паспарту, изучение элементов используемых в работе (ажурных, плотных, спиралей). Практика: Выполнение композиции «Зелёный виноград», открытка «Тюльпаны», композиция «Подснежники», «Незабудки», «Веер и маска», панно «Стрекоза». 5.Бумажная туннель. Теория: Техника многослойной аппликации, используемы материалы, инструменты, этапы работы. Практика: Выполнение поделки «Космос», «Семейный герб», «Весёлые зонтики», кубик «Поздравление». 6.Витраж. Теория: Техника витраж (роспись по стеклу) знакомство, правила работы с витражными красками, необходимые материалы и инструменты, этапы выполнения работы. Практика: Роспись бутылочки «Яркие цветы», витраж на стеклянной чашке «Воздушный шар», витраж на вазе «Бабочки», витраж-картина «Соловей». 7.Граттаж. Теория: Изучение техники «Граттаж», правила работы, необходимые материалы и инструменты, этапы работы. Практика: Выполнение работ: «Салют Победы», «Ваза с цветами», «Дельфины», «Слоник» и т.д. 8.Итоговое занятие. Теория: Подведение итогов работы за год. Практика: Организация выставки. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса. На занятии приоритет отдается активным формам преподавания игровым упражнениям, практическим работам, с использованием наглядности: схем, рисунков, моделей, образцов. Основная форма проведения занятия традиционная. Каждое занятие включает в себя теоретическую часть в которую входит объяснении этапов выполнения работы по изготовлению поделки и практическая часть выполнение работы. Практическая часть проводится с соблюдениями техники безопасности. На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проведение физкультминуток, гимнастики для глаз и релаксирующих пауз, обращается внимание на правильную осанку, освещение и проветривание помещения. Основной особенностью учебного процесса в объединении является постепенное развитие творческой деятельности и фантазии детей, что является не маловажным фактом в полноценном образовании детей. Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая. Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой. Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение образцов изделий, небольших сувениров, и выполнения работы по заданному технологическому описанию. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности обучающихся. Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную художественную работу обучающихся. Взаимосвязь этих видов деятельности дает обучающимся возможность научиться новым видам декоративно-прикладного творчества и проявить свои творческие способности. Дополнительная общеобразовательная программа реализуется через следующие формы занятий: • традиционное занятие по алгоритму: — вступление, — объяснение темы, — практическая часть, — подведение итогов; • занятие-прогулка: - к памятнику ( с целью патриотического воспитания детей). • беседа-презентация по алгоритму: — вступление, — объяснение темы, — наглядная демонстрация, — обсуждение, — подведение итогов; • итоговое занятие — игра-тестирование — форма психолого-педагогического мониторинга образовательных результатов обучающихся. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурсы. В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы используются следующие методы: • наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов; • игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие; • диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля; • проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки; • словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки. Формы подведения итогов: выставки творческих работ детей. Материально-техническое обеспечение программы. Помещение: - учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, мультимедийное оборудование, шкафы и стеллажи для хранения детских работ, учебной литературы и наглядных пособий. Материалы: -ножницы, клей, цветная бумага, гофрированная бумага, витражные краски, карандаши простые и цветные, измерительные приборы (линейки, циркуль), салфетки, бутылки, газеты, краски «Гуашь», картон цветной и белый, краски акварельные, акриловые, ленты, нитки, иглы, шпажки, джутовая нить. Дидактическое обеспечение курса. Образцы готовых изделий, журналы, книги, подборки рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления. Список литературы Нормативно-методические основа разработки дополнительной общеобразовательной программы: 1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» 3.Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» 4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» 5.Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р 6.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» Для педагога: 1. Быстрицкая А. «Бумажная филигрань» Москва Айрис-пресс 2012. – с. 6-13.20, 35, 81,105. 2. Гукасова А.М. «Внешкольный досуг» Москва «Просвещение»-1988г. 3.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004. С 4.Докучаева Н. «Мастерим бумажный мир» Санкт-Петербург «Диамант» 1997. – с 25-64. 5. Зайцева А.А. «Квиллинг» Эксмо 2013г.- с 4-21,38, 53,35. 6. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образование, 2007. 7.Макарова Н.Р. «Тайна бумажного листа» Москва 2008г.- с 12, 36,24-28. 8.Маргерет Коэрц, Нелли Болгер, Ральф Кумбахер «Большая книга поделок»- Ярославль 2010г. с 120-143. 9. Румянцева Екатерина «Аппликация»-Москва 2007г.- с 38, 45-47, 68-75. 8.Сензюк П.К. «Композиция в декоративном искусстве» - Киев 1998г.- с 57-65. 9.Словарь-справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001г. 10.Тритьякова Марина «Цветы из гофрированной бумаги»- Москва «Эскмо» 2013г.- с 5-63. 11.Чиотти Д. «Оригинальные поделки из бумаги» 2007г.- с 15-17, 36-39, 75-78. 12. Чибрикова О.В. «Удивительные поделки из бумаги и кожи» Москва «Эксмо» 2011 г.- с 9-11,12-17,27-32, 46-51, 52-54. 13.Шейла Эллисон, Барбара Энн Барнер «365 лучших игр для ваших детей» -Москва «Астель»2008г.- с 15, 24, 55. Для детей. 1.Агапова И., Давыдова. М. «114 игрушек и поделок из всякой всячины» 2007г-. с 12, 24, 32, 55. 2.Журнал «Сделай сам» Москва 2008 год. 3-7 номера. 3.Журнал «Непоседа» 1-12 номера 2013г, 2014г.1-6 номера 2015г.4.Колесникова Елена «Фантазии из различных материалов» «Эксмо» 2008г.- с 3-7, 15-25, 33, 55,59-65.5.Серия «Для самых маленьких». Раскраски (5 шт.). – М.: Издательство «Розовый слон», 2000. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания географии
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.