О современной ситуации развития дошкольного образования в России

О современной ситуации развития дошкольного образования в России.

Никитина О.В., педагог – психолог ДОУ, г. Красноярск

Развитие дошкольного образования – это одна из важнейших задач развития образования в целом. Процесс развития продолжается непрерывно, появляются новые взгляды, методики, концепции… В наше время дошкольное образование имеет статус первой ступени образования, и конечно, в связи с этим происходят изменения - появляется социальный запрос на новое дошкольное образование, определяются новые ориентиры для развития дошкольной науки. Дошкольное образование сегодня находится на новом витке своего развития, который обусловлен введением ФГОС ДО.

ФГОС дошкольного образования – это стандарт условий, а не стандарт результата. Появляются возможности позитивной социализации ребенка, развития инициативы и творческих способностей, его всестороннего личностного, морально – нравственного и познавательного развития, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне ближайшего развития. Детские сады получили уникальную возможность – создавать собственную Образовательную программу, которая включает в себя часть, формируемую педагогами совместно. А это значит, что весь методический опыт, накопленный коллективом, приобретает новый статус, он становится частью Образовательной программы. Несомненно, от таких нововведений в работе дошкольного учреждения выигрывают все – дети, родители и педагоги. О педагогах мне хочется сказать отдельно, ведь новые реальности в сфере дошкольного образования требуют пересмотра многих привычных вещей. Так, например, само понятие «занятие» являющееся однокоренным со словом «занятный», в контексте ФГОС ДО приобретает новое значение – занятно, интересно, увлекательно. И это действительно так, потому что детская деятельность становится той отправной точкой для педагога, которая помогает ему решить ряд педагогических задач – воспитательных, образовательных, коррекционных. Стандартом не предусмотрено проведение педагогической диагностики, для которой зачастую дети готовились воспитателями, чтобы достойно выглядеть в отчетах – все умеют считать, знакомы с необходимыми понятиями, сформированы некие представления и т.д. Сегодня педагоги работают с учетом целевых ориентиров, которые не являются основаниями для формального сравнения достижения детей. Воспитатели используют в своей работе педагогическое наблюдение за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности, выстраивают работу, ведущую к психическому и личностному развитию ребенка.

С введением ФГОС ДО создаются особые условия, в которых ребенок может не только реализовывать свой уровень актуального, уже состоявшегося развития, но и быть "выше самого себя", пусть хотя бы на какое-то ограниченное время. Это возможно тогда, когда ребенок как бы сидит (или стоит) на плечах взрослого. Он в этом случае, по словам Л.С. Выготского, находится в зоне своего ближайшего развития, т.е. то, что сегодня ребенок делает при помощи взрослого или более развитого сверстника, завтра он сумеет сделать самостоятельно.

Я, как педагог, много лет работала в детском саду по программе «Золотой ключик», авторами которой являются Е.Е. Кравцова и Г.Г. Кравцов. Культурно – историческая концепция Л.С. Выготского служит своеобразной основой программы «Золотой ключик».Мне кажется, в нашем детском саду принципы и основные положения ФГОС ДО – существуют давно (со времени перехода в 1994 году на программу "Золотой ключик"). Мы не просто работаем с детьми, а живем с ними общей содержательной жизнью. Ребята в нашем учреждении учатся взаимодействовать с взрослыми и детьми разного возраста , учатся общаться, осваивать разные позиции и роли, приобретают опыт совместной деятельности, умение анализировать и планировать собственную деятельность. В нашем детском саду праздником для детей становится любое необычное событие – проклюнулись ростки семян в горшке, проведен День ветряных вертушек в ветреную погоду, готовим концертный номер ко Дню рождения кого-то из ребят. У нас очень много общих дел, в процессе которых мы пополняем свою «копилку» представлений, понятий, знаний из разных сфер жизни…

Конечно же, нельзя утверждать, что с ФГОС ДО решит все существующие проблемы в дошкольном образовании. Во многом перспектива развития дошкольного образования зависит не от административно – правовых основ, а от внутреннего состояния педагога, его готовности к новым изменениям, умения преобразовать уже имеющиеся установки к новым реалиям. Думаю, что самым важным в развитии дошкольного образования является создание взрослыми условий для яркого проявления и развития индивидуальности детей. Ведь именно это поможет системе дошкольного образования стать наиболее эффективной и заиграть новыми гранями во благо будущего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243928-o-sovremennoj-situacii-razvitija-doshkolnogo-