Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста гражданской принадлежности

Ятманова Людмила Григорьевна

Воспитатель

МБДОУ детский сад № 107 «Светлячок»

Город Ульяновск

Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста гражданской принадлежности.

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Россия является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

Цель политической деятельности государства– это достижение единства народа, сохранение территориальной целостности, создание единого образовательного процесса.

В качестве основных задач государствав сфере образования выдвигаются:

- обеспечение исторической преемственности поколений, распространение и развитие национальной культуры;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, законы своей страны.

С 01.01.2014 г. вступил в действие приказ Минобрнауки РФ №1155 от 17.10.2013 г. о внедрении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) в практику дошкольных образовательных организаций.

ФГОС ДО основывается на таких общепризнанных педагогических принципах и подходах, как поддержка разнообразия детства, уникальность и самоценность дошкольного периода для развития личности ребенка, гуманистический характер взаимодействия взрослых с детьми, что обеспечивает широкие возможности для получения качественного дошкольного образования гражданами РФ.

ФГОС ДО направлен на решение следующих задач:

- охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в т.ч. их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса;

- формирование первичных представлений о себе, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира.

Определенаосновная миссия ФГОС ДО - культурологическая направленность с целью формирования у дошкольников общекультурных способов деятельности в обществе взрослых и сверстников. Основа этого процесса заключается в организации образовательного процесса посредством приобщения дошкольников к духовно-нравственным и социокультурным ценностям нашего общества.

Вопросы формирования основ гражданской культуры детей дошкольного возраста исследуются сравнительно недавно. В настоящее время в дошкольной педагогике известен ряд психолого-педагогических исследований по данной теме (С.А. Козлова, Н.Ф. Виноградова, Е.А. Кацаева и др.)

Основная идея гражданственности - идея единения настоящего, прошлого и будущего. Поэтому задача взрослого - педагога и родителя - открыть ребенку окружающий мир - мир людей, развить понимание, сочувствие, содействие ему, помочь ребенку полюбить то, с чем он соприкасается, взаимодействует, чем может и должен гордиться, то, что воспитывает его гражданином Отечества.

Приобретает значимость и развитие толерантных качеств личности (спокойствия, терпимости, осознания границы дозволенного, чувства меры) как основы установления гражданского мира в обществе и решения проблемы национального согласия, в нашем случае как благоприятной основы для установления общения, диалога в группе с окружающими сверстниками и взрослыми. Проблема гражданского образования близка к проблеме ознакомления детей с социальной действительностью (Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, В.И. Логинова и др.). Методы, используемые при ознакомлении детей с социальной действительностью, направлены на развитие познавательной и эмоциональной активности. Развитие предпосылок детской активности, формирование активной жизненной позиции является условием воспитания гражданственности.

Гражданско-правовое воспитание в дошкольном возрасте представляет собой процесс, направленный на создание условий для приобщения дошкольников к национальным и общечеловеческим духовным ценностям, усвоение элементарных правовых норм и формирование предпосылок активной жизненной позиции ребенка.

В связи с этим основными направлениями гражданско-правового воспитания следует считать:

- приобщение к духовным ценностям своей страны: раскрытие дошкольнику собственного положительного образа, воспитание эмоционально-близкого, значимого образа родного дома, осознание им принадлежности к своей семье, человеческому роду, освоение культурно-исторических ценностей города, региона, государства, их социокультурных особенностей и своеобразия;

- приобщение к общечеловеческим ценностям и культурному наследию «близких» и «дальних» этносов, знакомство их с культурными особенностями;

- овладение элементарными правовыми нормами с целью формирования жизненной активности дошкольников.

Планируя систему работы, ориентированных на ознакомление дошкольников с социокультурными ценностями нашей Родины, наших соседей мы создали условия для организации совместной деятельности с детьми, с родителями. Родители совместно с детьми участвуют в поиске ответов на вопросы, оказывают детям помощь в подборе художественных произведений о Родине; о малой Родине, о наших добрых соседях, о народной культуре.

Особенностью работы по приобщению детей к историко-культурным ценностям нашей Родины является использование исследовательских, поисковых методов, которые обеспечивают эмоциональную активность ребенка, способствуют расширению представлений детей о Родине.Одним из условий, способствующим развитию предпосылок правового сознания в ДООявляется: организация предметно-пространственной среды. «Предметно-пространственная среда необходима детям, прежде всего потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию - каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта» (О.В. Артамонова «Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности» //Дошкольное воспитание, - 1995. - № 4. - С. 40.)

В группе организованы пространства различной направленности:

- пространство активной, познавательной, двигательной деятельности. Это: изба-горница с домашней утварью, макеты улиц, домов, карты, графические схемы маршрутов, атрибуты к с/р играм «Семья», «Пожарные», «Магазин»…, куклы в национальных костюмах, предметы народно-декоративного искусства, альбомы, литература, аудио-видеоматериалы;

- пространство спокойной, созерцательной деятельности. Это: библиотека - место для отдыха и тихих игр, коллекции календарей и открыток с изображением городов, национальных костюмов, альбомы «Моя семья», «Моя малая Родина - Ульяновск», «Чебоксары - столица Чувашии»;

- свободный доступ к играм, игрушкам, атрибутам, пособиям;

- свободное течение самостоятельной деятельности;

- владение ребенком собственным имуществом в помещении группы детского сада;

- экспонирование личных и семейных фотографий и продуктов изобразительной деятельности.

Таким образом, условия развития правового сознания дошкольников предполагают комплекс мероприятий, включающих всю деятельность дошкольного образовательного учреждения.

Деятельность педагога по гражданско-правовому воспитанию включает совместную деятельность педагога с детьми: образовательные мероприятия, экскурсии, гражданские десанты, игры-поиски, встречи с известными горожанами, чтение произведений детской литературы, музыкально-лирические композиции…, а также совместная деятельность педагогов с родителями и детьми: участие родителей в праздниках, выставках, создание картотек, выпуск газет, круглые столы…

В структуру содержания гражданско-правового воспитания детейвходят социально-правовая сфера, историко-культурная - это народы и народности, проживающие на территории России, традиции народов: особенности костюма, трудовой деятельности, устного, песенного, танцевального творчества, государственная, географическая, экономическая сферы.

В условиях многонациональности идея воспитания в духе патриотизма, взаимоуважения к культурным традициям других народов является актуальной и востребованной.

Мы живем в многонациональном государстве, где утверждается равенство всех народов законом: их религиозная свобода, взаимное уважение к культурным особенностям каждой национальности. Этому способствуют такие факторы, как единая природная среда, экологические ценности, историческое прошлое, гуманистические ценности культуры, что служат делу межнационального сближения в смешанной национальной среде, способствует преодолению языковых и культурных барьеров в ситуации диалога разных культур.

С детства ребенка надо научить относиться с уважением не только к своему народу, но и к другим народам, к их истории, особенностям их национальной культуры, традициям.

Окружающая социальная действительность для ребенка-дошкольника полна удивительного и необычного. Она как интересная карта, путешествовать по которой занимательно и увлекательно. Окружающий социум представляет возможность для развития каждого дошкольника, формирования его активной жизненной позиции.

Проект «Знакомьтесь, это наша добрая соседка, Чувашия!» имеет цель - содействовать активному вхождению детей в окружающий мир, формировать у молодого гражданина чувства гордости за свой народ, уважение себя как представителя конкретной нации, воспитание у него уважительного отношения к представителям другой культуры, терпимого, толерантного взаимодействия с ними.

Воспитание у детей уважения к правам народов, к их национальной и культурной самобытности, языку и семейным ценностям - главная цель создания в сознании детей образов мира, дружбы, сотрудничества.

Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой.

Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю родного края, добрых соседей - верный путь повышения качества воспитания и обучения.

Литература:

1. Баранникова Э.Э. Хочу все знать. Методические рекомендации к интегрированному содержанию работы по ознакомлению старших дошкольников с простейшей историей Отечества и краеведением. Центр развития ребенка образовательное учреждение №232 «Жемчужинка» г. Ульяновск, 1999.

2. Белая К.Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с. – (Управление детским садом).

3. Детские игры и загадки народов Поволжья. / Т.В. Аверина /. – Самара, СИПРРО, 1994.

4. Дошкольник. Образование. Школа. Методические рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях Ульяновской области в 2006-2007 учебном году / под ред. М.А. Ковардаковой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006. – 112 с.

5. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1990.

6. Захарова Л.М. Дошкольникам о культуре народов Поволжья. МДОУ Центра развития ребенка д/с №20 «Искринка» г. Ульяновск, 2004.

7. Захарова Л.М. Народные игры и праздники в дошкольном учреждении. – Ульяновск, 2005.

8. Захарова Л.М. Симбирские этюды: Программа и методические рекомендации к образовательной работе с детьми дошкольного возраста по приобщению к культурно-историческим ценностям региона. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

9. Кержнер А.Ш., Архипова В.А. Культура народов Поволжья. – Ульяновск, 2011.

10. Культура народов Поволжья [Текст]: программа и методические рекомендации / А.М. Кержнер, В.А. Архипова, Н.С. Нурмухаметова, В.Д. Кирюшкина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2011. – 92 с.

11. Майданкина Н.Ю., Кулагина Т.Ю. Первые шаги гражданина: Методические рекомендации по гражданско-правовому воспитанию дошкольников. Выпуск №1. – Ульяновск: УИПКПРО, 2001. – 52 с.

12. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В.Н. Косырева. – Волгоград: Учитель, 2012. – 166 с.

13. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 4 изд. испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

14. Тихонова А.Ю. Фольклор народов Среднего Поволжья: Хрестоматия / авт.-сост. – Ульяновск: УИПКПРО, 2003.

15. Тихонова А.Ю. Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Выпуск // под ред. В.Н. Вершинина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2004.

16. Тихонова А.Ю. Загадки Симбирских мастеров: приобщение дошкольников к художественным ремеслам родного края. – Ульяновск: УИПКПРО, 1998.

17. Тихонова А.Ю. Народное декоративно-прикладное искусство своего края в воспитании дошкольников. Методические рекомендации. – Ульяновск, 1997.

18. Тихонова А.Ю. Мир детства Валентины Тарават [Текст]: методические рекомендации по приобщению дошкольников к культуре чувашского народа (на материале творчества Валентины Игнатьевой Тарават) - / А.Ю. Тихонова, Е.И. Малкина, В.А. Архипова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2011. – 68.

19. Тихонова А.Ю. Вышивка в работе с детьми 5-8 лет. – Ульяновск, 2010.

20. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

21. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249428-pedagogicheskie-uslovija-formirovanija-u-dete