Формирование музыкальной эстетики путем приобщения учащихся школы искусств к народному творчеству

«Формирование музыкальной эстетики путем приобщения учащихся школы искусств к народному творчеству»

Формирование культуры человека начинается с раннего детства и совершается, прежде всего, в процессе восприятия красоты природы, творения рук человеческих. Восприятия красоты происходит не только с помощью разума, а непосредственно через чувства человека. Народная культура помогает раскрыть потенциальные возможности человека, приобщить его к восприятию прекрасного, к истокам формирования национального сознания. Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.

Лучшие умы России связывали воспитание подрастающего поколения с опорой на национальную традиционную культуру. Мыслители XIX века Д.И. Писарев, Л.Н. Толстой, Н.Г. Чернышевский и другие обращались к опыту народного воспитания, призывали всячески использовать его в своей деятельности. С «педагогическим гением народа» связаны идеи К.Д. Ушинского. Проанализировав системы воспитания нескольких зарубежных стран, Ушинский пришел к выводу: общей системы воспитания для всех народов не существует, а на воспитание существенное влияние оказывает характер, национальные особенности, культура, история, быт народа. В.А.Сухомлинский считал важной задачей сохранение, развитие, углубление традиций народной педагогики.

Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры.

Взрослея, ребенок также естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни взрослых, крестьянской общины. Как известно, в последние годы в нашей стране произошли общественно – политические, экономические, социальные преобразования, сменились ценностные ориентации. Идет активный поиск наиболее прогрессивных форм и методов обучения, переоценивается и роль народного музыкального творчества в эстетическом воспитании школьников.

Несмотря на общеизвестную значимость русской народной музыки в воспитании детей, большинство учащихся, особенно городских, воспринимают народную музыку, как некую экзотику: непонятный речевой диалект, чуждая эстетика звукоизвлечения нередко вызывают у ребят реакцию неприятия, так как у современных детей сформировался стереотип музыкального мышления на восприятие массовой музыкальной культуры.

Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре. Закладывая знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам, к фольклору.

Игра на народных инструментах - интересный и увлекательный вид деятельности детей, которому необоснованно мало уделяют внимания, недооценивают возможности народных инструментов в формировании музыкального слуха, памяти, чувства ритма, развитии мелкой моторики пальцев, совершенствовании дыхания. Начинать обучению на игре на народных музыкальных инструментах надо как можно раньше. Кроме того, ребенок включается в общее действо, что особенно важно для маленьких детей.

Традиционно игра на народных музыкальных инструментах привлекала мальчиков. И это не случайно, ведь издавна лучшими гармонистами, гуслярами, рожечниками были мужчины, Женщины в основном играли на кугиклах, трещетках, иногда - на балалайках. В народной педагогике в качестве первых музыкальных инструментах для детей использовались игрушки: свистульки, жужжалки, погремки. Кроме того, существовал ряд, так называемых, инструментов «одного дня»- свистульки из акаций и одуванчиков, дудки из тростника, соломы бересты, которые дети делали сами. Игра на подобных инструментах - не просто забава для детей: звукоподражание не обязывает детей к четкости пальцевых движений, но это хорошая тренировка к восхождению к музыкальному наигрышу.

Детям 6-летнего возраста наиболее доступны шумовые инструменты, ударные инструменты; различные варианты игры на двух ложах (индивидуально – на трех), трещетках, бубне, рубеле, колокольчиках, пастушьей доске, коробочке и др. Дети более старшего возраста обучаются игре на балалайке, гуслях, рожке, жалейке, свирели, гармони.

В игре ансамблем могут использоваться нетрадиционные инструменты- коса, стиральная доска, ухват, расческа, дрова и малоизвестный инструмент барабанка (пастуший барабан). Изучение этих инструментов поможет на практике учащимся лучше познать свою национальную культуру.

Тесное знакомство с русской культурой позволит привить учащимся нравственный иммунитет против волны аморализма, захлестнувшего страну. За 70 лет Советской власти, и в эпоху «перестройки» русский народ пережил и переживает такой физический и духовный геноцид, что реально встает вопрос о самом существовании того, что мы называем русской цивилизацией.

В наши дни ясно видно, что некоторые средства массовой информации занимают откровенно враждебную позицию по отношению к русской культурной традиции, пропагандируют низкопробные образцы народного творчества.

Организация фольклорных коллективов в образовательных учреждениях поможет приобщить детей к культуре русского народа, можно рассчитывать, что дети школьного возраста заинтересуются изучением народных инструментов.

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации.

Ребенок начинает принимать за музыку произведения народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощенное миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и исполнительство на народных инструментах. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков».

Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях. Дети, привлеченные к работе в фольклорном ансамбле, могут принимать активное участие в творческих проектах, конкурсах районного, окружного уровней.

В работе по организации фольклорных коллективов школе, на наш взгляд, является создание условий для знакомства детей, подростков с фольклором, ориентация на сбор, сохранение и интерпретацию произведений народного творчества, воспитание в духе национальных традиций, формирование национального самосознания.

В ходе реализации образовательного процесса решаются многие задачи:

Обучающие:

Обучение детей теоретическим знаниям о традиционных народных музыкальных инструментах;

Ознакомление детей с наиболее характерными жанрово-стилистическими особенностями применения традиционных музыкальных инструментов;

Обучение владению основными приемами игры на традиционных народных музыкальных инструментах;

Обучение ладово-тональным особенностям народной обрядовой русской культуры.

Развивающие:

Развить навыки музыкально-слухового восприятия;

Развить координацию движений и чувства ритма;

Развить эмоционально-чувственную сферу;

Развить коммуникабельность;

Развить творческие способности.

Воспитательные:

Воспитать потребность общения с лучшими музыкальными образцами фольклорной культуры;

Воспитать и сформировать у подрастающего поколения понятие духовности и толерантности;

Воспитать чувство патриотизма и национальной гордости;

Воспитать и привить правильное понимание назначения фольклорного искусства.

.Организационные:

-выявление талантливых исполнителей среди детей;

- организация культурно – развлекательного мероприятия высокого уровня;

- увеличение основных показателей деятельности учреждения.

Сложно переоценить роль внутренней культуры человека в современный век стремительно развивающихся технологий. К сожалению, наступил период ухода от «созидающих культуру» к «потребляющим».

Формирование высокого эстетического вкуса, правильного восприятия окружающего общества и среды у детей и подростков, проживающих в небольшом населенном пункте, может преодолеть социальную изоляцию от больших культурных центров и сформировать полноценную гармонически развитую личность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250119-formirovanie-muzykalnoj-jestetiki-putem-priob