Основные составляющие компетентности современного учителя английского языка, работающего по ФГОС

Л.Р.Галечян

МБОУ гимназия №11

Основные составляющие компетентности современного учителя английского языка, работающего по ФГОС

Актуальностью данной темы являются:

Ориентация государственной образовательной политики и ориентация на развитие ключевых компетентностей учителя;

Множественность культур, отсутствие канонов в культуре поведения. Современный ребенок в новых психологических и социальных аспектах;

Введение профильного обучение и ФГОС, которые предлагают развитие личностных, метапредметных и предметных учебных действий, и также новые требования к аттестации учителей;

Появление новых технологий и средств коммуникаций;

Модель идеального учителя

Главная задача человека - дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально.

Самый важный результат его усилий- его собственная личность.

Идеальный учитель скромен, созидающий, стремится к самообразованию, одухотворен, открыт, искренен, уважает иное мнение, интеллигентен , думающий, знает и учитывает психологические и возрастные особенности детей.

Реальный учитель повышено амбициозен, обидчив и раним как ребенок, чрезмерно загружен, диктует свое мнение, часто повторяет «а в наше время…», уставший, мало верит в позитивные перемены, человек со своими твердыми убеждениями.

Основными составляющими компетентности современного учителя английского языка, работающего по ФГОС являются:

Профессиональная (предметно-методологическая, психолого-педагогическая, валеологическая);

Коммуникативная;

Информационная;

Правовая.

Профессиональная компетентность:

Эффективное решение проблем и типичных профессиональных задач;

Умение планировать и проектировать собственную деятельность;

Умение создавать необходимые условия, оценивать результаты деятельности, самоанализ, анализ образовательного процесса;

Владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической деятельности;

Использование методических идей;

Совершенствование знаний в области английского языка.

Владение современными образовательными технологиями.

Использование методических идей;

Самоанализ, анализ образовательного процесса;

Умение планировать и проектировать собственную деятельность;

Использование новой методической литературы и новых источников информациив области компетенции;

Методика преподавания для построение современных знаний с обучающимися.

Совершенствование знаний в области английского языка.

Курсы повышения квалификации;

Чтение неадаптированной литературы;

Общение с носителями языка.

Правовая компетентность

Знание основ нормативно-правовых документов образовательного процесса;

Выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности;

Умение защищать детей и подростков от неблагоприятного влияния социальной среды;

Умение обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса (инструктажи ИОТ-015, ИОТ-001, ИОТ-022);

Умение вести школьную и классную документацию.

Знании основ нормативно-правовых документов образовательного процесса.

Устав школы

Коллективный договор

Учебный план ФГОС

Основные образовательные программы

Закон об образовании

Умении вести школьную и классную документацию.

Ведение отчетности

Учебно-педагогическая документация

Классный журнал

Личные дела учащихся

Рабочие программы учебных дисциплин.

Коммуникативная компетентность

Умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми с людьми.

Установление контакта с обучающимися разного возраста, родителями, коллегами на работе.

Владение ораторским искусством.

Умение убеждать, аргументировать свою позицию.

Развивать умения учащихся вести диалог на иностранном языке.

Умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми. Установление контакта с обучающимися разного возраста, родителями, коллегами на работе.

Учитель – руководитель;

Учитель – учитель;

Учитель – ученик;

Учитель – родитель.

Информационная компетентность

Структурирование информации, ее адаптация к особенностям педагогического процесса.

Использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Регулярная самостоятельная познавательная деятельность.

Ведение школьной документации на электронных носителях.

Формулировка учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами.

Структурирование информации, ее адаптация к особенностям педагогического процесса. Формулировка учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами.

Использование различных информационных ресурсов;

Профессиональные инструменты (наглядное пособие).

Регулярная самостоятельная познавательная деятельность.

Проектная деятельность;

Курсы повышения квалификации;

Участие в семинарах.

Валеологическая компетентность.

Какие же приемы должен использовать учитель на уроке, чтобы сохранить и укрепить здоровье учащихся:

положительный эмоциональный настрой на урок (снимает страх, создает ситуацию успеха); 

пальчиковая гимнастика (снимает нервно-психическое напряжение, напряжение в руке и

скованность, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи); 
дыхательная гимнастика (помогает повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей);
физкультминутка, динамическая пауза (снимают напряжение общей моторики); 

смена видов деятельности (разнообразие заданий: читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т.д., направленных на поддержание интереса и снятия повышенной утомляемости);

игра, игровые моменты (преобладающая форма деятельности у младших школьников, через которую ребенок познает мир, учится анализировать, обобщать, сравнивать); 

оптимальный темп ведения урока;

подача материала наиболее доступным рациональным способом (предполагает воздействие на все каналы);

нестандартное размещение ученических рабочих мест в классе; 

чередование горизонтальных (работа за столом) и вертикальных рабочих плоскостей; 

нетрадиционная система опроса; 

музыкальное сопровождение;

групповой метод обучения. 

Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные мотивы обучения. В этом отношении иностранный язык – особый предмет. Чем ближе к жизни игровая ситуация, тем легче и быстрее дети запоминают языковой материал. Исходя из всего вышесказанного, можно сделать следующие выводы: 
использование здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка является необходимым в условиях современной действительности. Грамотное применение здоровьесберегающих технологий позитивно сказывается на микроклимате урока, способствует лучшему овладению материалом и повышению мотивации, снимает трудности и сводит к минимуму учебный стресс.

«Учитель влияет на вечность; он никогда не может сказать, где прекращается его влияние»
Генри Брукс Адамс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253076-osnovnye-sostavljajuschie-kompetentnosti-sovr