- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дидактические игры на автоматизацию и дифференциацию звуков «Р» «Рь» , «Л» «Ль» в словах (словосочетаниях и предложениях)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
НА АВТОМАТИЗАЦИЮ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЮ
ЗВУКОВ «Р» - «РЬ», «Л» - «ЛЬ» В СЛОВАХ (ПРЕДЛОЖЕНИЯХ)
Представленные логопедические игры помогут ребенку сделать длительный этап автоматизации и дифференциации звуков интересным и увлекательным.
В данные игры можно играть как одному ребенку, так и нескольким.
Игра: Маша музыкант.
Цель: автоматизация и дифференциация звуков «Р» - «Рь», «Л» - «Ль» развивать зрительную память, силу голоса.
Игровой материал: Картинка Маша с гитарой, 15 карточек – гитар с изображением картинок в названии, которых есть звук «Р» или «Рь», 15 карточек – колонка с изображением картинок в названии, которых есть звук «Л» или «Ль».
Ход игры: Логопед рассказывает, что Маша современная девочка и любит играть на гитаре. Но гитар так много, что Маша совсем запуталась. Логопед предлагает ребенку следующие задания (все ниже представленные задания можно аналогично использовать с картинками – колонками):
определить где стоит звук «Р» («РЬ») - в начале, середине, в конце слова,
можно в начале предложить ребенку найти все гитары, где звук стоит в начале слова, затем – в середине и потом в конце,
можно предложить ребенку произносить картинки, в названии которых звук «Р» – громко, «РЬ» – шёпотом и т.д,
когда встречается гитара с «пустой» картинкой, логопед предлагает придумать ребенку свое слово.
После того как ребенок разложил картинки – гитары по группам («Р» - «Рь», «Р» («РЬ») - в начале слова, в середине, в конце), логопед предлагает поиграть с одной и стопок. Ребенок повторяет все картинки на один звук. Затем педагог предлагает закрыть ребенку глаза и переворачивает несколько картинок лицевой стороной вниз. Открыв глаза, ребенок должен вспомнить и назвать, какие картинки были на перевернутой гитаре.
Изготовила: учитель – логопед Мызина Т.Б.
Май 2017 год
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257489-didakticheskie-igry-na-avtomatizaciju-i-diffe
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Технологии и формы организации работы педагога с родителями обучающихся»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.