ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественной направленности «ПЛЕНЕР» Летняя программа для детей от 8 до15лет

Управление образования администрации муниципального образования город-курорт Геленджик

муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

муниципального образования город-курорт Геленджик

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественной направленности

«ПЛЕНЕР»

/Летняя программа

для детей от 8 до15лет/

Уровень: ознакомительный Срок реализации – 6 недель(72часа)

Возраст учащихся: 8 - 15 лет.

Видпрограммы:

модифицированная.

г. Геленджик 2017 г.

Паспорт программы

Организация летней деятельности

Утреннюю зарядку проводят дети по очереди, за ранее подготовив упражнения / педагог помогает/.

Летняя деятельность объединения направлена нарешение следующих задач:

- создание оптимальных условий, сочетающих образование и оздоровление, приобщение к активной физкультурно-спортивной деятельности, выработке навыков здорового образа жизни;

- обеспечение непрерывности образовательного процесса, продолжение учебно-воспитательной работы с детьми, сохранность контингента учащихся;

- использование адекватных возрасту и особенностям здоровья детей форм педагогического и психологического воздействия на детей «группы риска» для позитивных поведенческих изменений в ребенке;

- апробацию новых педагогических идей, форм и видов творческой деятельности в условиях летнего организованного отдыха для дальнейшего внедрения в практику дополнительного образования детей.

- самореализацию средствами познавательной, воспитывающей деятельности дополнительного образования в период летних школьных каникул.

Актуальность и новизна

заключается в том, что летняя деятельность:

обеспечит непрерывность дополнительного образования, занятость и оздоровление детей через спортивно-оздоровительные мероприятия на природе, воздушно-солнечные ванны.

Поможет решению главной проблемы современности - безнадзорность, правонарушения, детский подростковый травматизм, гибель детей в каникулярный период.

Поможет развитию творческих способностей в большей степени.

Дополнительная образовательная программа по искусству включает в себя как правило станковую живопись, рисунок и композицию, которые проводятся в помещении, по этому: пленер помогает компенсировать пробел в знаниях, которые можно приобрести работая только на открытом воздухе. Живая натура /флора и фауна/ позволяет увидеть пространство и плановость пейзажа (перспективу), почувствовать воздушную среду, проанализировать освещение, увидеть игру цвета. Практическое изучение конструкции и пластики растений, архитектуры зданий, материальности предметов развивает зрительную память и т.д. На воздухе краски высыхают быстро, освещение тоже меняется, а значит, нарабатываются новые технические навыки, увеличивается скорость выполнения этюдов.

Основные цели и задачи

Образовательные:

-компенсировать недостатки практических занятий в кабинете;

-учить изображать с натуры на открытом воздухе;

-сформировать новые приемы техники изображения;

-развивать зрительную память;

Личностные:

-развитие личностных компетентностей (индивидуальных способностей и талантов, творческого подхода к решению задач и проблем);

-развитие таких качеств, как целеустремленность, дисциплинированность, ответственность, внимательность;

-содействие развитию личности, совершенствованию её духовно-нравственных и коммуникативных качеств. Формирование устойчивой мотивации к творческо-продуктивной деятельности;

-воспитание уважения к культурно-историческому наследию своего народа;

- способность увидеть красоту окружающей природы;

-продолжать учиться оценивать свои и чужие работы;

- развивать умение передавать свои мысли и чувства через изо деятельность;

Метапредметные:

-освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

-развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и  ритме в жизни и в природе;

-развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

-активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение;

накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

-формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

  -формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и  народного искусства;

  -воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу

Предметные результаты

В результате изучения программы учащиеся должны знать, уметь:

    -  о закономерностях построения художественной формы, особенностях ее восприятия;

    -  способы передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;

    - передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа;

    - применять сформированные навыки по предметам: рисунок, живопись, композиция;

    - сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над композиционными эскизами;

    - навыки восприятия натуры в естественной природной среде;

    - навыки передачи световоздушной перспективы;

    - навыки техники работы над жанровым эскизом с подробной проработкой деталей.

Необходимое оборудование:

- планшеты;

- складные стульчики;

- мольберты.

Материалы:

- бумага;

- краски акварельные или гуашь;

- кисти различных размеров;

- палитра;

- видоискатель (рамка);

- карандаш;

- гелевая ручка;

- ластик;

- кнопки или држатели.

Методы реализации программы

Реализация программы осуществляется комплексными занятиями, сочетающими в себе полученные знания по природоведению, живописи, графике, литературе и музыке; методом проектов и деловой игры. Выполнение упражнений и лабораторных работ. Сообщение нового материала и наглядной последовательностью выполнения этюдов на пленере педагогом.

Программно-методическое обеспечение.

Мониторинг.

Этап 1. Подготовительный, организационный.

Исходный диагностический анализ ресурсного потенциала материально-технической базы, программно-методическое обеспечение; изучение образовательных потребностей детей, родителей и педагога, обработка полученной информации, прогнозирование ожидаемых результатов.

Составление расписания. Набор детей, составление списков, родительское собрание.

Этап 2. Практический.

Реализация программы. Формирование детских творческих групп. Выход на пленер согласно расписанию. Творческая отчётная выставка, обсуждение работ с детьми.

При плохой погоде занятия проводятся в одноэтажном здании школы №17.

Этап 3.Обобщающий.

Мониторинг. Анализ информации. Представление фотоотчета, оценка результатов деятельности.

Учебно-тематическое планирование по «пленеру»

/для детей 7-11 лет/

Содержание программы

1.Вводное занятие. Беседа о том, что такое пленер. Демонстрация лучших детских работ с прошлых пленеров. Оборудование и материалы для работы. Проведение инструктажа по технике безопасности.

Техника по «сырому»

Задача: закрепить через упражнения техники акварели.

Материалы: бумага, акварель

2.Зарисовка листьев различных пород деревьев.

Задачи: изучение и передача характерных особенностей листьев различных пород деревьев.

Материалы: бумага, карандаш.

3.Этюд цветущих растений (одуванчиков) в среде.

Задачи: изучение и передача характерных особенностей цветка (одуванчика) в среде, выбор группы цветов с листьями, передача пропорций, выявление главного, обобщение окружающего пространства.

Материалы: бумага, акварель, карандаш.

4.Рисунок ветки сосны.

Задачи: выбор характерной ветки, изучение и передача характерных особенностей ветки, расположение иголок; связь со средой.

Материалы: бумага, карандаш, акварель .

5. Зарисовка деревьев разных пород.

Задачи: развитие наблюдательности, изучение различных пород деревьев, выбор композиции, передача пропорций и характера особенностей строения ствола и ветвей деревьев.

Материалы: бумага, фломастер, гелевая ручка, карандаш.

6. Краткосрочный этюд несложного пейзажа.

Задачи: проследить законы воздушной перспективы; влияние воздушной среды на изображение переднего и дальнего планов.

Материалы: бумага, акварель.

7. Зарисовки предметов, имеющих геометрические формы.

Задача: сравнение предметов, обобщение, деление, сопоставление.

Материалы: бумага, ластик, карандаш.

8. Выполнение несложного натюрморта на траве.

Задачи: составление натюрморта, проследить изменения цвета зелени под воздействием воздуха; передать связь предметов с окружающей средой, её влияние на цветовую характеристику предметов.

Материалы: бумага, акварель или гуашь.

9. Зарисовки камней.

Задачи: изучить форму, цветовое и тональное решение объекта в условиях пленэра.

Материалы: бумага, карандаш, акварель.

10. Наброски цветом фигуры человека.

Задача: Изучение пропорций тела, найти в натуре выразительные движения и позы человека .

Материалы: по выбору учащегося.

11. «На стадионе».

Задачи: дать возможность учащимся самостоятельно выбрать сюжет; научиться выделять из общей массы впечатлений наиболее интересные и типичные; использовать знания всех законов и средств композиции приемов раскрытия идейного содержания; применять контрасты в цвете, тоне, ритме, движении.

Материалы: карандаш, акварель или гуашь.

12. Самостоятельная творческая работа.

Задачи: на основе изученного материала, выполнить пейзажную композицию (при необходимости использовать зарисовки и этюды фигуры человека и растений).

Материалы: карандаш, акварель или гуашь

Учебно-тематическое планирование по «пленеру»

(для детей 12-15лет)

Содержание программы

1.Вводное занятие. Беседа об оборудовании и материалах для работы. Проведение инструктажа по технике безопасности. Техники акварели.

Задача: закрепить через упражнения техники акварели/ «по сыролу», лессировки/.

Материалы: бумага, акварель

2. Зарисовки веток, стволов деревьев.

Задачи: изучить породы деревьев, их части (ветки, листья); передать характер ствола и кроны дерева, силуэт.

Материал: карандаш, тушь, уголь.

3. Этюды неба/акварель/

Задачи: дать цветовую характеристику пространству с помощью техники «по сырому».

Материалы: бумага, акварель.

4. Плановость пейзажа. Линия горизонта, точка схода. Построение предметов, объектов.

Задачи: изучить дальний, средний, передний планы в пейзаже. Отношение земли к небу,( линия горизонта, точка схода), особенности конструктивного построения объектов и их изменение в пространстве, соотношение его больших и малых форм.

Материал: карандаш, тушь, уголь.

5. Этюд горного пейзажа.

Задачи: Определить линию горизонта .Передать воздушную перспективу, проработать передний план.

Материалы: бумага, акварель.

6. Изображение воды.

Задачи: через передний план, используя законы линейной и воздушной перспективы, передавать характер и цветовые отношения изображаемого.

Материал: бумага, акварель.

7. Выполнение тематического натюрморта на траве.

Задачи: закрепить знания линейной перспективы, умение их применять при рисовании с натуры передать связь предметов с окружающей средой, её влияние на цветовую характеристику предметов.

Материал: карандаш, бумага, гуашь, акварель.

8. « На стадионе».

Задачи: дать возможность учащимся самостоятельно выбрать сюжет; научиться выделять из общей массы впечатлений наиболее интересные и типичные; использовать знания всех законов и средств композиции приемов раскрытия идейного содержания; применять контрасты в цвете, тоне, ритме, движении.

Материалы: карандаш, акварель или гуашь.

9. Самостоятельная творческая работа.

Задачи: на основе изученного материала, выполнить пейзажную композицию (при необходимости использовать зарисовки и этюды фигуры человека и растений).

Материалы: карандаш, акварель или гуашь.

Результат летней работы попрограмме

В рамках данной летней программы создание форм занятости детей.

Творческие группы /по возрасту/.

Увеличение охвата детей летними мероприятиями.

Не совершение правонарушений и детского травматизма.

Приобретение опыта творческой деятельности.

Приобретение воспитанниками навыков исследования природной среды.

Повышение профессиональной компетенции педагога.

Создание программы «Пленер».

Мониторинг

Увеличение летней занятости детей в рамках программы

Получение новых знаний и навыков в изо

Правонарушения и случаи детского травматизма

Оздоровление детей

Анкетирование для детей «Мои ценности»

уверенность в себе и самоуважение

дружба

сохранение жизни и природы на земле

счастье близких людей

благополучие государства.

Нормативно-правовое обеспечение летней деятельности

Закон Российской федерации «Об образовании»

Конвенция о правах ребенка

Типовое положение об учреждениях дополнительного образования

Федеральный Закон «О дополнительном образовании»

Целевая программа «Организация летнего отдыха детей»

Список использованной литературы:

Алексеев С.С. «О цвете и красках» - М. Искусство 1995 г.

Беда Г. Цветовые отношения и колорит. Краснодарск, 1967.

Беда Г. Живопись. М., 1977.

Барщ А. Рисунок в средней художественной школе

Белютин Э. Начальные сведения о живописи. М., 1955.

Маслов Л. А. Пленэр. М., 1988 .

Шорохов Е.В., Козлов Н.Г. «Композиция» - М. Просвещение 1978 г.

Шорохов Е.В. «Основы композиции» - М. 1979 г.

Шаронов В. Свет и цвет. М., 1961.

О живописи. М., 1959.

Живопись. М., 1964.да Г. Цветовые отношения и колорит. Краснодарск, 1967.

Беда Г. Живопись. М., 1977.

Барщ А. Рисунок в средней художественной школе

Белютин Э. Начальные сведения о живописи. М., 1955.

Маслов Л. А. Пленэр. М., 1988 .

Шорохов Е.В., Козлов Н.Г. «Композиция» - М. Просвещение 1978 г.

Шорохов Е.В. «Основы композиции» - М. 1979 г.

Шаронов В. Свет и цвет. М., 1961.

О живописи. М., 1959.

Интернет ресурсы в области художественного образования и эстетического развития личности

1.https://www.youtube.com/watch?v=zy1nZdV9kxw

2. https://www.youtube.com/watch?v=EtVPjkNbOX0

3. https://www.youtube.com/watch?v=HTnqiMWW0eI

4. http://kompas-center.ru/galleries

5.http://xn--80aaas3aziir9e.xn--80asehdb/konkursy.html.

6.http://www.prodlenka.org/konkyrsi-olimpiadi-dlya-chkolnikov.html

7.http://www.prodlenka.org/konkyrsi-olimpiadi-dlya-chkolnikov.html

8. http://www.hermitagemuseum.org

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257766-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera