План конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе «Удивительные камни»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игровые упражнения

Познавательно-исследовательская

Наблюдение, экспериментирование

Коммуникативная

Беседа, вопросы

Восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель приветствует детей, предлагает послушать стихотворение В. Кудрявцевой«Алмазная гора»:

Намокли брюки и носки,

Заела мошка,

Но не уйду я от реки,

Наверно, до утра.

Я просто так сюда пришел,

Как прихожу 7 лет.

И вдруг я камешки нашел,

Что излучают свет

Один - как мамины глаза,

Прозрачно - голубой;

Как виноградная лоза,

Зелененький другой.

А третий солнышка светлей

А вдруг это алмаз?

Я отнесу его в музей,

Учительнице в класс.

Намокли брюки и носки,

Заела мошкара.

Растет над берегом реки

Алмазная гора.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас, как герой стихотворения, искал камешки? Где это было? Много ли камешков удалось найти?

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, откуда берутсякамни? Да, правильно, из земли, можно сказать, что камни – это дети Земли, нашей планеты. Камни, большие и маленькие, красивые и простые, но обладающие особыми свойствами, всегда вызывали интерес у людей,

А вы, дети, хотите сейчас отправиться на поиск чудесной горы с интереснымикамнями?

Дорога нелегкая, много придется нам пройти испытаний. Ну, что, вы готовы? Тогда пошли.

Дети встают в круг и слушают стихотворение.

Педагог выслушивает ответы детей

Дети идут под музыку через полосупрепятствий: ходьба змейкой между пеньков, переход через речку по мостику, ходьба покамням, подлезание под дуги, перешагивание через барьеры, ходьба по кочкам, прыжки на двух ногах

Сформированно умение внимательно слушать и отвечать на вопросы, не перебивать друг друга.

Снято мышечное напряжение.

2

Воспитатель смотрит вбинокль:«Я вижу гору, и думаю, что там мы найдем что-нибудь интересное».

Дети и воспитатель подходят к «горе»начинаютрассматривать камни.

Воспитатель: А теперь представьте себе, что мы пришли в минералогическую лабораторию, где исследуют камни. Чтобы в ходе экспериментов не испачкать одежду, наденем клеенчатые фартуки, у кого рукава одежды длинные, подкатим рукава.

Воспитатель:

Итак, все готовы, давайте посмотрим, что же мы с вами нашли. Вот первая наша находка – морская галька.

- Возьмите по одному камнюи сравните у кого самый большой камень, у кого – маленький.

- Возьмите камень в ладошку, подержите – тяжелые камешки или легкие? Легкие.

-Посмотрите на форму ваших камешков, какие они? Да, все они имеют круглую или овальную форму.

- У кого самый светлый камень, сравните. А самый темный?

- Потрогайте камень пальчиками, проведите ладонью по его поверхности. Какая поверхность у гальки? Ровная, гладкая. Как вы думаете, почему? Правильно, волны морской воды долгое время перекатывали камешки, все неровности стерлись от трения камней друг об друга.

- Сожмите камень сильно-сильно. Какой он? Да, твердый.

- Возьмите еще по одному камнюи постучите ими друг о друга. Что вы слышите? Какие звуки вы слышите? Звонкие или глухие, громкие или тихие?

- А теперь положите один камешек и возьмите пластилин. Сожмите теперь камень и пластилин. Что происходит?

- А что будет, если положить камни в воду? Давайте проверим.

Воспитатель:

- Что произошло? Все наши камешки утонули. А вы заметили, что образовалосьна поверхности воды (всплеск, круги). А как вы думаете, все ликамни тонут?

Посмотрите, вот эти камешки называются керамзит, давайте исследуем его.

- Возьмите в руку камешек керамзит, скажите, это тяжелый камень? Тоже легкий. Сравните его по весу с галькой такого же размера – что тяжелее? Да, галька тяжелее.

- Опустите керамзит в воду. Что произошло? Как вы думаете, почему керамзит не утонул? В керамзите много воздуха, поэтому он легкий и не тонет. Вот какие интересные камнимы принесли - гальку и керамзит.

Воспитатель. Продолжим рассматривание наших находок. Вот мы нашли такой черный камень, называется он каменный уголь, а этот камешек, наоборот - белый и называется… кто знает как? Правильно, мел. Давайте сравним их.

- То, что один камень белый, другой черный, мы выяснили. Теперь сожмите крепко камни, какие они? Да, твердые, не меняют своей формы от сжатия.

- А теперь попробуйте разломать мел и уголь. Что получилось? Мел сломался, раскрошился, а уголь остался прежним, его не удалось разломить. Значит, мел хрупкий, а уголь - твердый.

- А по весу какие они? Да, мел легче угля.

Дети по указанию воспитателя находят гальку, уголь, мел, керамзит.

Дети одевают фартуки с садятся за стол

Дети выкладывают гальку на столе, выполняют операцию сравнения.

Ответы детей

Ответы детей

Дети подходят к аквариуму и опускают по очереди камешки в воду.

Ответы детей

Дети рассматривают керамзит.

Дети сравнивают гальку и керамзит.

Рассматривание и сравнение угля и мела

Сформирован интерес детей, любознательность и познавательная мотивация

3

А знаете, как получились мел и уголь?

Мел состоит из останков мелких животных, которые жили давно-давно на земле. Животные умерли, но остались их скелеты, панцири. Со временем они превратились в камень, который называется мел.

- А этот черный камень образовался из растений. Когда староедерево падало в болото и долго-долго там лежало, оно превращалось в каменный уголь.

-Камни эти очень разные, но у них есть одно общее свойство. Может быть, кто-нибудь из ребят знает, какое это свойство? 

Ответы детей

Сформированы первичные представления о природных объектах – полезных ископаемых, их свойствах.

4

Ну, вот мы и завершили наше путешествие к чудесной горе. Сегодня вы узнали много новой информации окамнях.

Какиекамнивам запомнились и почему?

Воспитатель Вы, дети, сегодня были все молодцы, помогали мне в путешествии. За это я вам на память о нашей экспедиции подарю красивые камешки, которые я нашла у горы и незаметно для вас спрятала в рюкзак.

Ответы детей

Дети получают разноцветные камушки.

Развито умение обобщать полученный опыт и делать выводы