Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе. Тема: «Дикие животные»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе.

Тема: " Дикие животные"

Задачи:

образовательные:

закрепить представление детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, образе жизни в зимний период.

Учить составлять описательные рассказы с помощью мнемотаблицы. Расширять и активизировать словарь детей по теме " Дикие животные" (животное, зверь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, дупло, логово, линять, хищное, травоядное);

развивающие:

совершенствовать грамматический строй речи ( употребление существительных с суффиксами -онок-, -енок-, -ат-, -ят-).

Обучать образованию притяжательных прилагательных. Развивать связную речь детей, речевой слух, зрительное восприятие и внимание, общую моторику;

воспитательные:

воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей среде.

Оборудование:

запись с голосами животных, мнемотаблица с описанием животного, картинки с изображением жилищ животных, игрушки зверей, карточки с изображением животных, простые карандаши, мяч.

Предварительная работа:

просмотр слайдов, иллюстраций с изображением диких животных наших лесов и их детёнышей; беседа о жизни диких животных зимой. Чтение сказки Л. Толстого " Белка и волк", рассказа Е Чарушина " Лисята". Заучивание загадок о диких животных. Ознакомление со схемой описания дикого животного.

Ход занятия.

Дети входят в группу под тихую музыку.

Воспитатель: - Дети, какое время года наступило? ( Зима).

- Правильно, зимушка - зима пришла в города и сёла, укутала белым одеялом леса и поля. Посмотрите, как красив лес зимой. А сейчас я загадаю вам загадки и мы узнаем кто живёт в зимнем лесу.

Словно ёлка весь в иголках ( ёж)

В дупле живёт, орешки грызёт ( белка)

Комочек пуха - длинное ухо ( заяц)

Хищная плутовка, рыжая головка (лиса)

Зимой спит, летом малину и мёд ест (медведь)

Кто зимой холодной бродит злой, голодный (волк).

Дети отгадывают, а воспитатель выставляет картинки животных.

Воспитатель: Молодцы, дети, отгадали все загадки. назовите этих животных одним словом.

Дети: Это дикие животные.

Воспитатель: Почему их так называют?

Дети: Потому что они сами заботятся о себе, живут в лесу, сами добывают пищу.

Воспитатель: Как животные готовились к зиме?

Дети: Белка насушила грибов, запаслась орехами. Медведь сделал себе берлогу. волк, заяц и лиса полиняли: поменяли летние шубку на зимние.

Пальчиковая гимнастика.

Ёж, медведь, барсук, енот

( поочерёдно все пальцы здороваются с большим начиная с указательного левая рука)

Спят зимою каждый год

( то же, начиная с мизинца)

Волка, зайца, рысь, лису

(Тоже правая рука)

И зимой найдёшь в лесу.

( Включается запись с голосами животных)

Воспитатель: Ой, дети, что за звуки? Это звери зовут на помощь, их дети простудились в непогоду и заболели. Какими голосами звери зовут на помощь?

Дети: Волк -воет, медведь -рычит, Лиса -тявкает.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто может им помочь?

Дети: Доктор Айболит.

Воспитатель: Конечно - это добрый доктор Айболит. Посмотрите, кто пришел к доктору лечиться?

Дети: Медведица с медвежонком, лиса с лисёнком, волчица с волчонком, зайчиха с зайчонком.

Воспитатель: Очень боялись детёныши животных Айболита, ведь они еще маленькие и не знали, что доктор добрый. Поэтому доктор Айболит называл их ласково. Давайте мы с вами сыграем в игру " Назови ласково".

( Игра с мячом).

В. У лисы рыжая голова.

Д. У лисёнка рыженькая головка.

В. У волка острые зубы.

Д. У волчонка остренькие зубки.

В. У зайца длинные уши.

Д. У зайчонка длинненькие ушки.

В. У белки черные глаза.

Д. У бельчонка черненькие глазки.

В. У лося длинные ноги.

Д. У лосёнка длинненькие ножки.

В. У медведя короткий хвост.

Д. У медвежонка коротенький хвостик.

Вылечил доктор Айболит зверей и мамы повели своих детёнышей домой.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на схему: догадаетесь ли вы, какому зверю принадлежат эти жилища и как они называются?

Дети: Это нора. В ней живёт лиса.

-Это берлога. В ней живёт медведь.

- Это дупло. В нём живёт белка.

-Это куст. Под ним живёт заяц.

Воспитатель: Молодцы! А теперь я предлагаю вам превратится в животных. Называю детей по очереди и предлагаю пройти как медведи, пробежать как лисичка, пройти как волки, попрыгать как зайчики, спрашивая при этом, как они ходят, бегают, прыгают.

Дети: По-медвежьи, по -лисьи, по-волчьи, по-заячьи.

Воспитатель: Раз, два, три- мы опять превратились в детей.

Ребята, а сейчас я предлагаю выбрать понравившееся вам животное и рассказать про него. а поможет вам в этом схема - картинка, подсказка. Сначала вы расскажете, как называется ваше животное, дикое оно или домашнее, где живёт в лесу или у человека. Потом опишите, какого оно размера, чем покрыто тело, строение, чем питается.

Вывешивается схема рассказа о животном.

Дети составляют описательные рассказы о выбранном животном.

В.- Молодцы, ребята. Отдохнём немного?

Физкультминутка " Дикие животные"

Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь ручки вверх, Шевелитесь, пальчики,-

Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадёмся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом, И мы головки повернём. Теперь садимся тише, тише Притихнем, словно, в норках мыши.

В.- Дети посмотрите у вас на столах лежат конверты. Достаньте оттуда карточки. Кто изображен на них? (дети перечисляют животных).

В.- Всё ли в порядке с вашими животными? ( у лисы не хватает хвоста; у медведя -уха; у белки -лапки и. т. д.)

Вот видите, художник торопился и не успел нарисовать некоторые части тела. Я предлагаю взять карандаши и дорисовать недостающие части тела.

Во время работы спросить у детей какие части тела они дорисовывают.

Д.- Я нарисовала медвежье ухо, я дорисовал заячью лапку и. т. д.

Вот теперь порядок! Все животные будут довольны.

Вам понравилось наше занятие? (ответы детей).

В.- Мне тоже очень понравилось, как вы занимались.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259356-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja