КИМ по русскому языку для 5 класса по УМК М. М. Разумовской

5а класс

Контрольная работа № 1

Сочинение «Памятный день летних каникул»

Цель работы: проверить сформированность рече­вых умений в объеме программы начальных классов (писать на тему, раскрывать основную мысль, чле­нить текст на части, подбирать заголовки), а также уровень грамотности в условиях свободного письма.

Задания к сочинению. 1. Расскажите об одном дне летних каникул так, чтобы было ясно, почему он запомнился больше других дней. 2. Озаглавьте сочинение. 3. Подсчитайте количество слов в тексте сочинения и укажите число в конце работы. (Под­считываются все слова, включая и служебные части речи.)

Схема анализа сочинения

Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта.

Основная мысль: передана, отсутствует.

Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль, содержит экспрессию.

Абзацы: выделены все, выделены не все, не вы­делены вовсе.

Нарушена логика изложения, отсутствует связь между мыслями и микротемами.

Число ошибок и недочетов: грамматических, ре­чевых, орфографических, пунктуационных.

5а класс

Контрольная работа № 2

Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография»

Цель работы: проверить сформированность навыков правописания корней слов, разделительных ь и ъ, ьпосле шипящих в конце слов, буквенных сочетаний ти­па жи—ши, чк, чн и т. д.

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. Под его яркими лучами ис­крится голубое озеро. За ним широкой полосой легло боло­то. Тут шагать опасно.

Входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высо­кие сосны. Редкий луч пробьётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути. (85 сл.)

Задания к диктанту.

1. Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Подчеркните нуж­ную букву.

2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имен прилагательных.

3. Выделите в лю­бом предложении безударные личные окончания гла­голов.

5а класс

Контрольная работа № 3 по теме «Фонетика и орфоэпия»

Цель работы: уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, различать звуки и буквы, правильно произносить слова, указанные в орфоэпическом словарике учебника.

Охарактеризуйте следующие звуки:

I вариант - [х], [д’], [ж]

II вариант - [л’], [к], [ш]

Сделайте фонетический разбор слов:

пятью (I вари­ант); семью (числительное) (II вариант).

Обозначьте звуки на месте подчеркнутых букв, поставьте ударение в словах:Ильинична, термин,сорит (I вариант);

Фоминична, тире, щавель (II вари­ант).

Перечислите буквы:

не обозначающие звуков (I вари­ант);

обозначающие два звука (II вариант).

Укажите из орфоэпического словарика учебника пять слов, обозначая в них произношение и (или) ударение.

(Для сильных учащихся.) Выберите правильный ответ:

[с’] — согласная, мягкая, глухая.

[с’] — согласный, мягкий, глухой.

Обоснуйте свой выбор.

Примечание. Пятое задание проверяется учителем устно: ученик произносит каждое слово правильно, в соот­ветствии с пометами. Письменная форма проверки в данном случае неуместна, так как контролируетсяустная речь.

5 а класс

Контрольная работа №4

Диктант по теме «Правописание корней и приставок в словах»

Цель работы: проверить навыки правописания гласных и согласных в корнях слов, а также выявить уровень сформированности умений обнаруживать ор­фограммы, дифференцировать их, правильно подби­рать однокоренные слова.

Муравей и паук.

Пришёл муравей к хозяину леса с просьбой нака­зать пастухов. Он обвинял их в том, что после еды они оставляют на земле хлебные крошки.

А хозяин леса жалел пастухов, позвал он в свидете­ли паука. Паук стал просить: «Не обижайте пастухов! Едят они на земле, поэтому¹ крошки остаются в тра­ве. Но там они не пропадают, их поедают птицы и тем насыщаются».

Рассердился лесной хозяин на муравья и безжало­стно спихнул его с большой высоты вниз.

С той поры муравей от падения с высоты посереди­не тонок. (85 сл.)

(ПоФ. Якобсону)

Задания к диктанту.

1. Укажите графически, есть ли орфограмма в словах наказать (I вариант), обви­нял (II вариант). Напишите, почему вы так считаете

Вспомните, какие виды орфограмм в корне вы знаете. Напишите по одному примеру на разные слу­чаи (каждый пример запишите на отдельной строке).

Запишите по 2—3 однокоренных слова к глаголамобвинял (I вариант), обижают (II вариант). Выде­лите корень.

5а класс

Контрольная работа № 5

Изложение «Барсучонок»

Цель работы: проверить умения:

1) подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль тек­ста;

2) составлять план текста;

3) писать близкое к ис­ходному тексту изложение, сохраняя в нем компози­ционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные ав­тором в данном фрагменте (конкретные слова и выра­жения, помогающие автору нарисовать картину; сло­ва в переносном значении, создающие образ; разговор­ные, эмоционально-оценочные слова и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он описывает).

Задание — см. учебник, упр. 383.

5а класс

Контрольная работа № 6

Анализ текста: определение стиля речи (разговорного, художественного, научно-делового

5а класс

Контрольная работа № 7

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».

Цель работы: выявить зависимость формирования правописных умений от умений грамматических (уме­ния видеть структуру слова и предложения).

Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро про­неслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло¹. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие ли­стья сбросил в воду и погнал по реке.

«Мальчики, проводите меня домой!» — предложила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает². Но вот зашуршал камыш, и на воде поя­вились кружки от первых капель*. Сплошной полосой по­шёл проливной дождь. Нина радостно закричала: «Бежим, ребята!»

Задания к диктанту.

1. В последнем предложе­нии первого абзаца выделите основу.

2. Составь­те схему предложения, обозначенного звездочкой.

3. Выпишите из выделенных предложений словосо­четания: I вариант — 1-е предложение, II вариант — 2-е предложение.

4. Запи­шите слова и разберите их по составу: I вариант — налетает, II вариант — стихает. Запишите два слова с таким же составом.

5. Синтаксический разбор указанных предложений – 1 вариант – 1, 2 вариант - 2

5а класс

Контрольная работа №8 по теме «Анализ текста: определение типа речи».

Цель работы: проверить: 1) знание основных при­знаков понятия «типы речи»; 2) умение оформить от­вет в виде письменного рассуждения, пользуясь книж­ной (учебно-научной) речью.

Задания.

Спишите текст, укажите тип речи.

Оформите свой ответ в виде связного письменного рассуждения.

Тексты для анализа.

Пёрышки у свиристелей были коричневато-ро­зовые, крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Но особенно хорош хохол на голове, как будто лихо зачёсанный к затылку.

(ПоГ. Скребицкому)

Совы — полезные птицы, так как они уничтожа­ют мелких и вредных грызунов. Одна сова ловит за сутки в среднем четырёх мышей.

(По С. Огневу)

Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай под­бирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощ­ным клювом, затем брал в лапу и выгрызал клювом с одной стороны из яблока мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом их ел, а надкусанное яблоко бросал вниз на траву. Расправившись с одним, он тут же направлялся к другому.

5а класс

Контрольная работа №9 Изложение «Джек здоровается»

Цель работы: проверить чувство языка, умение со­хранять стиль исходного текста (в данном случае — изобразительные средства художественного стиля ре­чи), а также умение «видеть» и сохранять при пере­сказе типологическую структуру текста (в данном случае — повествование с двумя вкраплениями опи­сания).

Задания к изложению.

1. Озаглавьте текст.

2. На­пишите изложение, сохраняя стиль и тип речи. Отметьте на полях типы речи.

3. Подчеркните в тек­сте слова и выражения, с помощью которых изобража­ется, рисуется картина.

Мы с братом Серёжей ложились спать. Вдруг дверь растворилась, и вошёл папа, а следом за ним большая красивая собака, белая, с коричневыми пятнами на боках. Морда у неё была коричневая, огромные уши свисали вниз.

— Папа, откуда? Это наша будет? Как её зовут? — закричали мы, вскакивая с постели.

Папа сказал, что эта охотничья собака теперь наша и что зовут её Джек.

Пёс, немного смущённый такой бурной встречей, всё же дружелюбно завилял хвостом и позволил себя погладить. Шерсть у Джека была короткая, блестя­щая, гладкая, а из-под неё проступали сильные мус­кулы. Он даже обнюхал мою руку и лизнул её мягким розовым языком.

— Джек, здравствуй! — сказал папа.

Пёс подал ему лапу. Папа потряс её и снял с колен, но Джек подал лапу опять. Так он «здоровался» раз десять. Мы весело смеялись. (132 сл.)

(ПоГ. Скребицкому)

5а класс

Контрольная работа № 10 Диктант по теме «Глагол».

Цель работы: установить уровень сформированности навыков правописания окончаний глаголов, кор­ней с чередованием гласных, умения разграничивать части сложного предложения и однородные члены предложения, связанные союзом и.

Как заяц спас старику жизнь

Однажды дедушка Семён пошёл поохотиться и за­брался в лесную глушь. Вдруг он заметил, что стелет­ся дым, а в чаще слышится треск. В лесу начался по­жар. Ветер гонит огонь дальше, и он разгорается силь­нее. Не выберешься из леса — погибнешь.

Старик торопится, бежит, тяжело дышит, а пожар разрастается. Ветви ёлок хлещут лицо, колются. Об­горевшие деревья рушатся. Охотник сбивается с до­роги.

Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился за ним. Звери легче определяют направление огня и спасаются. Вот они выбираются с места лесного пожа­ра...

Старик вылечил зайца и оставил жить у себя. Охотник заботится о зайчишке, и они всегда дружны. (104 сл.)

(ПоК. Паустовскому)

Задания к диктанту.

1. Выделите в рамочку без­ударные окончания глаголов I спряжения (I вари­ант), II спряжения (II вариант).

2. Объясните право­писание окончаний одного из глаголов (укажите при­знак, который помогает определить принадлежность глагола к I или II спряжению).

3. Разберите по соста­ву слова разрастается (I вариант), выбираются(II вариант).

Примечания. 1. При записи последнего предложе­ния 1-го абзаца учащимся сообщается о постановке тире. 2. Задания диктуются устно; первое задание выполняется по тексту диктанта (на него отводится 5—7 минут), при выполнении второго задания глаголы выбираются (выпи­сываются) из текста (отводится 3—5 минут).

5а класс

Контрольная работа № 11.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Синицы попадаются нам на глаза больше осенью, потому что в это
время они приближаются к человеческим жилищам. Лето же они про-
водят в лесах и, частью, в больших садах и парках, где вьют гнёзда и
выводятМестомдлягнёздсиницывыбираютпреимущественно

дупла старых деревьев, в которых и устраивают колыбельку для бу-
дущих своих деток — из тонких сухих стебельков и корешков разных
трав; внутренняя же поверхность этой колыбельки выстилается шерс-
тью, волосами, перьями, пухом и тому подобными веществами.

Осенью, когда подрастут птенцы, синицы оставляют место своих
гнездовий и начинают вести кочевую жизнь, собираясь при этом обыкновенно в стайки, в которых нередко перемешиваются разные виды си-
ниц. К таким стайкам часто присоединяются и другие небольшие птич-
ки, родственные синицам или ведущие сходный с ними образ жизни.

(121 слово)

(Д. Кайгородов)

Задание:

Определить род, склонение и падеж всех существительных третьего предложения первого абзаца.

Выполнить морфологический разбор выделенного слова

5а класс

Контрольная работа №12

Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг ...».

Цель работы: проверить, умеют ли учащиеся, от­талкиваясь от формулировки темы:

1) уточнить ос­новную мысль и отобрать содержание высказывания так, чтобы тема сочинения была раскрыта, а основная мысль передана;

2) выбрать соответствующую теме и основной мысли форму изложения (ведущим типом речи в сочинении должно быть описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения);

3) выбрать нужный стиль речи (худо­жественный) и использовать в сочинении языковые средства, помогающие: а) нарисовать словом карти­ну; б) передать свое отношение к предмету речи; в) правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и дру­гие грамматические средства (глаголы, существи­тельные со значением признака, определительные словосочетания), а в «данном», предупреждая лекси­ческий повтор, слова со значением части целого, ме­стоимения, контекстные синонимы.

5а класс

Контрольная работа №13

Изложение «Друг детства»

Цель работы: проверить умение «видеть» и сохра­нять при пересказе типологическую структуру текста (в данном случае повествование с двумя описаниями предмета — 2-й и 4-й абзацы), языковые средства, ха­рактерные для типа и стиля речи (художественного и разговорного — 2-й абзац), заменять при пересказе 1-е лицо 3-м, а также умение строить текст типа рас­суждения (дополнительное задание).

Задания. 1. Напишите изложение от 3-го лица (мальчика зовут Дениской), сохраняя стиль и тип речи. 2. Дополните пересказ собственным рассужде­нием в развитие основной мысли текста. (Правильно ли поступил Дениска, раздумав тренироваться на мишке?)

Друг детства

Я решил заняться боксом.

Мама достала со дна корзинки здоровущего плю­шевого мишку. И бросила его мне на диван.

— Погляди, какой тугой. Живот толстый. Ишь как выкатил! Чем не груша?

Я обрадовался. Устроил мишку на диване, чтобы мне удобней было об него тренироваться и развивать в себе силу удара.

Он сидел передо мной такой шоколадный, но об­лезлый. У него были разные глаза. Один его собствен­ный — жёлтый, стеклянный, а другой большой бе­лый — из пуговицы от наволочки. Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами. Он расставил ноги и выпятил живот, а обе руки поднял, будто шутил, что он уже заранее сдаётся...

Вот он сидит на диване, мой бывший самый луч­ший друг, настоящий друг детства. Сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара... (127 сл.)

(ПоВ. Драгунскому)

5а класс

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

I вариант
Часть I

Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения.

Дождик прошёл по садовой дорожке.

Капли на ветках висят, как серёжки,

Тронешь берёзку — она встрепенётся

И засмеётся. До слёз засмеётся.

Дождь прошуршал по широкому лугу,

Даже цветы удивились друг другу;

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонёчку, по серебринке.

(А. Яшин)

1) Дождик. 2) После дождя. 3) Хорошо после дож­дя! 4) Волшебник-дождь.

Укажите средство связи предложений.

В дальнем углу за печкой висела шинель. Она была ржавой от времени, с подпалинами и дырками. Мой отец носил её тогда, когда меня ещё не было на свете.

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Сино­ним. 4) Однокоренные слова.

Определите тип речи.

На чёрной воде плавала громадная птица. Опере­ние её переливалось лимонным и розовым цветом. За­росшая курчавым пухом голова была маленькая, ве­личиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней.

(По К. Паустовскому)

1)Повествование. 2) Описание предмета. 3) Описа­ние места. 4) Рассуждение.

Определите стиль речи.

Оля, а кто такой Тимур?

...Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.

1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Раз­говорный.

5. Определите вид речи (см. текст задания «3»).

1) Монологическая речь. 2) Диалогическая.

Часть II

1. Укажите имена существительные.

1) Доброта. 2) Она. 3) Проводы. 4) Хождение.

5) Свежесть. 6) Жадничает. 7) Рыбачий. 8) Завтра­кают.

2. Укажите глаголы.

1) Беречь. 2) Жужжание. 3) Галдёж. 4) Желтеет.

Струсил. 6) Скрипучий. 7) Хочу. 8) Свист.

3. Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки имен существительных указаны неверно.

1) Фамилия — сущ. ср. рода. 2) Мыши — сущ. жен. рода. 3) Ель — сущ. 2-го скл. 4) На ветке — сущ. 1-го скл. 5) Из-за тучи — сущ. в предл. пад. 6) В книге — сущ. в род. пад.

Укажите, в каких случаях морфологические призна­ки глаголов указаны неверно.

1) Бегал — глаг. сов. вида. 2) Прочитал — глаг. сов. вида. 3) Выстирал — глаг. несов. вида. 4) Смотреть — глаг. I спр. 5) Слышать — глаг. II спр. 6) Строить — глаг. I спр.

Укажите словосочетания.

1) Подмигивать глазами. 2) Царевна догадалась.

3) Взялся за кольцо. 4) Царевна очутилась.

7. Укажите словосочетания, в которых глагол является главным словом.

1) Быстро бежать. 2) Бег вприпрыжку. 3) Синее не­бо. 4) Синеет море.

8. Укажите побудительные предложения.

1) Расскажи мне сказку. 2) Люблю весну! 3) Куда ты поедёшь летом? 4) Сегодня мама пришла пораньше.

ж.Укажите предложение с обстоятельством.

1) Мяч ударился о дверь. 2) Убери книги в стол. 3) Мальчик был весел.

9. Найдите сложные предложения.

1) В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут... 2) Тучка по небу идёт, бочка по морю плы­вёт. 3) Мы объехали весь свет, торговали соболями, чернобурыми лисами. 4) Тут он в точку уменьшился, комаром оборотился... (А. Пушкин) 5) Мы хотели, чтобы скорей наступил день.

Часть III

Укажите слова с проверяемой гласной в корне.

Наслаждаться. 2) Сверкать. 3) Породниться.

4) Побелить. 5) Росточек. 6) Разместиться.

Укажите слова, в корне которых пишется а.

Опр..вдать. 2) Уд..лённый. 3)Пом..гает.

4) Добросердечный. 5) Хв..стливый. 6) Предлагать.

Укажите слова, в корне которых пишется о.

Взр..слеть.2) Располагаться.3)Р..стение.

4) Прол..жить. 5) Р..сток. 6) Выр..стить.

Укажите слова, в которых после шипящих пишется о.

Ключ..м. 2)Ч..рствый. 3)Ш..рох. 4)Реш..тка.

5) Удач..й. 6) Свинц..вый.

Укажите словосочетания, в которых существитель­ные имеют окончание -и.

Прогуливаться по улиц.. . 2) Отдыхать в санато- ри.. . 3) Жить в селени.. .

4) Заботиться о молодёж.. .

5)Хранить в тайн.. . 6) Строить на побережь.. .

Укажите глаголы с окончанием -ет.

Ненавид..т. 2) Скач..т. 3) Кол..тся. 4) Прос..тся. 5) Терп..т. 6) Взглян..т.

Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на з.

1) Безграничный. 2) Раздавать. 3) Ра..целовать.

4) В..глянуть. 5) Ра..чистить. 6) И..следование.

В конце каких предложений следует поставить во­просительный знак?

В чём, скажи, виновна я

Ты к нему теперь ступай

Что ж качаешь головою

Не губи меня, девица

Укажите, где перед союзом и необходима запятая.

1) Прошёл долгожданный дождь и оживил пожух­лую зелень. 2) Невинно небо голубеет и солнце ласко­вое греет. 3) Тёплый ветерок сушит крыши и ласково покачивает деревья.

В каких предложениях есть обращения, которые надо выделить запятой?

Бабушка и я с братом поехали за город.

Бабушка мы с братом уезжаем за город.

Страна моя велика и могуча.

Велика ты страна моя!

В каких предложениях есть пунктуационные ошиб­ки?

Осыпался с берёзы лист и, как ковёр, устлал до­рогу...

Улыбнулись сонные берёзки растрепали шёлко­вые косы...

Школа тотчас наполнилась голосами, смехом, шарканьем ног...

С классом мы побывали в Смоленске, Новгороде, Самаре и Вологде.

Часть IV

Укажите, от какого слова образовано существитель­ное велосипедистка.

1) Велосипед. 2) Велосипедный. 3) Велосипедист.

2. Какое слово является однокоренным к прилагатель­ному куриный?

1) Курильщик. 2) Курятник. 3) Курение. 4) Кури­тельный.

Укажите слова, образованные приставочным спосо­бом.

1) Подождать. 2) Перепилить. 3) Перепёлка. 4) От­цовский. 5) Отцеплять. 6) Оборот. 7) Оборвать.

В каких словосочетаниях прилагательные употребле­ны в переносном значении?

1) Горячее сердце. 2)Горячий чай. 3)Горячий спор. 4) Горячая плита.

5. Как называются выражения сахарный снег, чугун­ный грохот, мёртвая тишина, золотая осень?

1) Фразеологизмы. 2) Эпитеты. 3) Метафоры. 4) Си­нонимы.

6. Укажите слова с нулевым окончанием.

1) (Много) ягод. 2) Лифтером. 3) Любить. 4) (Мно­го) молоточков. 5) Шутник. 6) (Белая) мышь. 7) Ма­шинистка. 8) Захотел.

Строение каких слов соответствует морфемной модели ?

Туманность. 2) Глупость. 3) Безжалостный. 4) Твёрдость.

5) Ясность. 6) Радость. 7) Звучность. 8) Безграмотность.

5а класс

Р.р. Сочинение «Что я люблю делать и почему»

Цель: проверить умение составлять текст типа рассуждение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259665-kim-po-russkomu-jazyku-dlja-5-klassa-po-umk-m