Методика организации предметной недели по информатике в рамках ФГОС

Статья на тему:

«Методика организации предметной недели по информатике

в рамках ФГОС»

Исмаилова Анна Анатольевна

МБОУ «Новоуйская СШ»

учитель математики и информатики

Пояснительная записка

Все мероприятия предметной недели по информатике составлены в соответствии с:

1. Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ»;

2. Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

3. Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

4. Основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели проведения предметной недели по информатике:

повышение мотивации к обучению, развитие самостоятельной познавательной активности;

пробуждение и развитие устойчивого интереса к информатике и ИКТ;

гармоничное развитие личности ребенка;

оптимальное развитие способностей обучающихся и привитие им определенных навыков научно-исследовательского характера;

воспитание культуры мышления;

развитие у обучающихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой;

расширение и углубление представлений обучающихся о практическом значении информатики в жизни общества, о культурно-исторической ценности информатики, о роли информации в мировой науке;

воспитание у обучающихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

Задачи:

создание условий для развития творческой, социально мобильной и конкурентоспособной личности, её самореализации и самоопределения;

создание условий для повышения интереса обучающихся к изучению предмета «Информатика» через разноплановость конкурсных заданий;

создание условий для повышения качества знаний в разных предметных областях;

формирование заинтересованности обучающихся информатикой;

формирование представлений о перспективных направлениях информатики;

раскрытие творческих способностей обучающихся.

Планируемые образовательные результаты предметной недели по информатике соответствуют образовательным результатам, заданным ФГОС:

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

В соответствии с выделенными особенностями был разработан план предметной недели по информатике (Таблица 2).

Таблица 2.

План мероприятий в рамках предметной недели по информатике

Таблица 3.

Технологическая карта предметной недели по информатике

Этапы проведения предметной недели по информатике

1 этап (подготовительный):

Обучающимся сообщается информация о предстоящем проведении недели информатики (даты и перечень конкурсов). Учителем информатики разрабатываются методические материалы по проведению недели информатики.

2 этап (основной) Открытие Недели информатики:

- объявляется план мероприятий;

- представляется состав сборного жюри;

- доводятся до сведения участников критерии оценивания каждого конкурса.

Согласно плану проведения недели информатики:

- Подготовка грамот и призов;

- Закрытие Недели информатики:

- Подведение итогов и выявление победителей;

- Демонстрация работ победителей и призеров проведенных конкурсов;

- Награждение победителей и призеров конкурсов;

3 этап (заключительный):

- Анализ результатов;

- Выявление одаренных детей.

Заключение

Внеурочная деятельность в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта приобретает новую актуальность. Внеурочная (внеучебная) деятельность обучающихся – это деятельностная организация занятий на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемых участниками образовательного процесса в формах, отличных от урочной системы обучения, по направлениям внеучебной деятельности обучающихся, позволяющая в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

К основным целям внеурочной деятельности обучающихся по информатике относятся: развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников с помощью средств информационных технологий; удовлетворение интересов и запросов обучающихся, связанных с изучением и применением информационных технологий, формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества; формирование самостоятельного приобретения знаний с помощью средств информационных технологий; подготовка личности «информационного общества»; вовлечение школы в построение единого информационного пространства.

Предметная неделя по информатике является одной из возможных форм реализации внеурочной деятельности по предмету. При этом методически грамотно организованная предметная неделя информатики способствует достижению целей воспитания школьников, прописанных в ФГОС.

Список использованной литературы

Анохина Н.В. Введение Федерального государственного образовательного стандарта в малокомплектных школах. //Вестник образования.-2011.- №11.-С.51-58.

Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2013. - 176 c.

Внеурочная деятельность по предмету «Информатика и ИКТ» как средство повышения мотивации к изучению предмета [Электронный ресурс]

Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 020549-8.

Глоссарий ФГОС Института стратегических исследований в образовании РАО [Электронный ресурс]

Колодий И. М. Неделя информатики в школе / И. М. Колодий.—Харьков: Изд- во «Ранок», 2012. — 176 с. (Библиотека творческого учителя).

Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2012. –850c.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265937-metodika-organizacii-predmetnoj-nedeli-po-inf