Доклад по теме «Детская безнадзорность и беспризорность: проблемы, профилактика, пути решения»

Государственное казённое учреждение социального обслуживания

Краснодарского края

«Славянский социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних»

ДОКЛАД ПО ТЕМЕ

«ДЕТСКАЯ БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И БЕСПРИЗОРНОСТЬ: ПРОБЛЕМЫ, ПРОФИЛАКТИКА, ПУТИ РЕШЕНИЯ»

Разработала

педагог – психолог

Бачинина Л.Г.

2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И БЕСПРИЗОРНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ

1.1 Понятие безнадзорности и беспризорности в семье.

1.2 Причины детской беспризорности и безнадзорности.

1.3 Семья как дезадаптирующий фактор безнадзорности и безнадзорности в семье.

ГЛАВА II. БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И БЕСПРИЗОРНОСТЬ: ПРОФИЛАКТИКА И ПУТИ РЕШЕНИЯ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ.

Ученые и практики встревожены ростом количества безнадзорных детей (по разным статистическим данным количество безнадзорных детей в Российской Федерации от 2 до 5 млн.), распространением психических и иных форм отклоняющегося поведения и развития. Так, по данным Российского детского фонда  в  стране насчитывается  три  миллиона беспризорников, по данным движения «В защиту детства» - четыре миллиона. Проводимые социологические исследования дают другие цифры. Средства массовой информации оперируют различными показателями. Цифру же, реально определяющую количество безнадзорных детей, назвать невозможно, как затруднительно определить ту грань, которая отделяет безнадзорных детей  от беспризорных.

Контингент безнадзорных детей складывается из тех, кто лишен необходимого присмотра, должного внимания, заботы со стороны семьи, либо детей, имеющих определенные отклонения, побуждающие их к бродяжничеству. Значительную часть безнадзорных детей составляют подростки, отличающиеся девиантным поведением, употреблением алкоголя, наркотиков, совершающие правонарушения. Безнадзорность подростков является первым шагом к беспризорности, нарушению нормального процесса их социализации. Подростковая безнадзорность стала одной из серьезных социально-педагогических проблем семьи и общества.

Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки; длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка; приобщение подростка родителями к спиртным напиткам, наркотикам и др.), а также в организации и проведении профилактической деятельности социальных учреждений и служб по месту жительства.

Учитывая важность профилактической деятельности, специалисты разных областей знаний затрагивают ее различные стороны. Созданы предпосылки для комплексного изучения данной проблемы:

- анализ общих подходов к реабилитации безнадзорных детей и подростков;

- профилактика предотвращения роста числа безнадзорных детей и подростков и ранняя диагностика причин этого явления;

- взаимосвязь медицинских, психологических и педагогических аспектов в процессе работы с безнадзорными детьми;

- профессиональное самоопределение как средство помощи и поддержки безнадзорных детей и подростков;

- сотрудничество различных социальных партнеров в работе с семьей и безнадзорными детьми и подростками.

Безнадзорность и беспризорность в семье современным российским обществом оцениваются как факторы, создающие общенациональную (общегосударственную) угрозу.

По различным данным, на сегодняшний день беспризорных детей, не имеющих постоянного места жительства, находящихся вне рамок государственного и семейного попечительства в России значительно больше, чем было в послереволюционный и послевоенный периоды.

ГЛАВА I. БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И БЕСПРИЗОРНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ

Понятие безнадзорности и беспризорности в семье.

Безнадзорность детей и подростков - это сложная социально - педагогическая проблема. Она существенно сказывается на социализации подрастающего поколения.

Понятие «безнадзорность» прочно вошло в психологию, педагогику, социологию и юриспруденцию, перешло в категорию междисциплинарных и полностью вошло в область реальной социально-педагогической практики.

В социологии она связана с комплексом проблем социально -

экономической политики государства, так как изменения в системе общественных отношений негативно воздействуют на институт семьи, деформируя его и опосредованно искажая всю систему социализации, воспитания и развития подростка.

В юриспруденции - в контексте причин и профилактики безнадзорности и беспризорности.

В педагогике - правильно понимаемый надзор за несовершеннолетним, который не сводится к контролю над его поведением, времяпрепровождением, а состоит в поддержании, сохранении внутренней духовной связи близких взрослых с подростком.

В психологии - деформация межличностных отношений подростка с окружающими людьми.

В социальной педагогике - социально-педагогический анализ явления, причины, существенно влияющие на безнадзорность, необходимость профилактики и преодоление её последствий.

В законе Российской Федерации, принятом в июне 1999 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» беспризорный определяется как безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания. Для более правильного 

понимания термина «беспризорность» уточним категории детей, которые к ним

относят:

- живущие  на улице более одного месяца (постоянно  проживающие на улице

 в силу  различных обстоятельств);

- живущие  на улице периодически, от нескольких  дней до нескольких недель. Дети  этой категории оказываются на  улице на время очередных запоев  родителей - алкоголиков, разрешения  конфликта с родителями и т.д.

- те, кто еще живет (ночует) дома, но свои  основные потребности удовлетворяет на улице, а возвращается  домой  только для того, чтобы 

переночевать. В основной своей массе это  дети, давно бросившие школу, состоящие на учете в полиции (ОППН) или комиссии по делам несовершеннолетних (КДН).

Под безнадзорным понимается несовершеннолетний, контроль над поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц. Следовательно, безнадзорность ребенка или подростка есть отсутствие за ним (надзора) контроля. В любом случае речь идет о нарушении обязанностей со стороны семьи, опекунов, учителей, социальных работников, социальных педагогов и др. по осуществлению контроля над воспитанником.

Безнадзорный ребенок (подросток), в отличие от беспризорного, как правило, живет с родителями. Он сохраняет связи с семьей, но лишен любви, внимания, понимания, влияния, контроля близких ему людей. У него еще есть эмоциональная привязанность к какому-либо члену семьи, но связи эти хрупки и под угрозой разрушения.

Беспризорный- это безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания.

Изучение возрастного состава безнадзорных детей и подростков в педагогической, психологической, социально-педагогической, юридической практике показало, что наименьший возраст 5 лет, преобладающее большинство детей от 9 до 15 лет. На их долю приходится 58% от общей численности, попадающих в приют, дети в возрасте 6-8 лет составили 31.1% группы подростков, 15-17 лет -10.3%.

Причины детской беспризорности

Происходящий в последние годы очевидный рост детской беспризорности, так называемого социального сиротства, ставит перед обществом непростые вопросы. С чем связана наблюдаемая социальная патология, при которой происходят сбои системы социализации подрастающего поколения, и дети начинают проходить «школу жизни» в условиях физического насилия, «дарвинской борьбы» за биологическое выживание, поодиночке или в организованных детских группировках? Какую систему социальной защиты надо создать для того, чтобы избавить детей от жестокого обращения и бесприютности?

Причины беспризорности носят социально-экономический характер. Беспризорность возникла в результате войн, революций, голода, стихийных бедствий, эпидемий и др. потрясений, влекущих за собой сиротство детей.

Росту беспризорности способствовали экономические кризисы, безработица, нужда и детская эксплуатация. Глубокий кризис, охвативший производственную сферу, политику, культуру, образование, и одновременно либерализация цен, инфляция, коммерциализация социальной сферы, катастрофически обострили проблемы детей, привели к значительным социальным потерям, ударив в первую очередь по семьям с детьми. Положение детей осложняется еще и тем, что резко снизился уровень социальных гарантий для них в жизненно важных сферах духовного и физического развития. Значительно возросло число детей, для которых недоступен полноценный отдых в каникулярное время, посещение внешкольных учреждений, занятия искусством, спортом, художественным и техническим творчеством. С одной стороны, причиной этому стала непомерная (для бюджета многих семей) плата за их посещение, а с другой (что особенно характерно для сельской местности), отсутствие подобных учреждений и вовсе.

Беспризорность как крайнее проявление детской безнадзорности может быть вызвана также такими причинами, как конфликтная обстановка в семье, учебных заведениях, социальная несостоятельность родителей, аморальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми (в том числе злоупотребление властью со стороны родителей, опекунов или лиц, их заменяющих, которые иногда в корыстных целях принуждают детей к нарушению правовых и моральных норм), что заставляет их уходить из дома.

А если к этому прибавить школьную депривацию, разлагающее влияние уличных группировок, нередко имеющих криминальную направленность, то становится понятным рост стрессов, психического перенапряжения, срывов, побегов, правонарушений и даже самоубийств в подростковом возрасте.

Беспризорности неизбежно сопутствуют тяжёлые социальные последствия: рост правонарушений, проституция несовершеннолетних, алкоголизм, наркомания, токсикомания, а также болезни и опасность возникновения эпидемий. Большинство беспризорных детей подвержены постоянному риску стать жертвой физического, психологического и сексуального насилия, быть втянутыми в преступные группировки.

По статистике (за последние 5 лет) ежегодно ими совершается более 200 тысяч преступлений. За последние 7 лет более, чем в два раза увеличилась детская преступность на почве наркомании. Увеличилась преступность среди девушек, наблюдается большое число венерических заболеваний, увеличивается процент внебрачных родов среди несовершеннолетних. Около 40 % подростков, совершивших преступления - попадали в разряд безнадзорных.

Также появлению беспризорных детей способствует факт развода родителей. Ежегодно число разводов составляет от 600 – 700 тысяч. Семей, где детей воспитывает один отец, становиться все больше. Если в 2005 году их было 1.2%, то за последние годы прирост составил более 32%. По данным последней Всероссийской переписи населения, проведенной Федеральной службой государственной статистики (Росстатом) в 2012 году, число семей в России, состоящих из отца с детьми, составляет около 800 тысяч.

В то время как количество семей, где воспитывает одна мать, уменьшилось на 11.2%. Получается, что из 150 семей с одним родителем – 149, где единственный родитель – мать, и лишь 1 семья – где родитель – отец.

По данным Министерства труда и социального развития, каждый 7-й ребенок до 18 лет в России воспитывается в неполной семье. Большую часть неполных семей составляют матери с детьми (94%). Самая распространенная модель неполной семьи – это матери-одиночки (30% детей в России рождаются у матерей-одиночек)  и сама мать с ребенком или даже несколькими детьми.

Число родителей, лишенных родительских прав возросло в три раза (с 11 до 35 тысяч).

Мощным фактором детской беспризорности, помимо неблагополучной семьи, в наши дни, несомненно, становиться нарушение прав ребенка в области образования, оздоровления, получения профессии и жилья. В 2005/2006 учебном году ввиду ограничения приема учащихся в 9-11 классы и сокращение приема в профессионально-технические училища около 500 тыс. подростков в возрасте 14-18 лет были лишены возможности продолжать обучение. Из 670 тыс. детей и подростков, состоявших на учёте внутренних органов, около 100 тысяч нигде не учатся и не работают, 127 тысяч живут в неполных семьях. В большинстве своем - это дети из асоциальных семей, где на их развитие и воспитание практически не обращается внимание. Оказавшиеся вне влияния семьи и школы, нетрудоустроенные, лишенные нравственно осмысленного досуга, эти беспризорные дети стали питательной средой для преступного мира.

Дополнительным фактором риска в последнее время становится безработица родителей. В 702 тыс. семей с несовершеннолетними детьми один родитель является безработным, 70 тыс. безработных имеют более трех детей в семье. В 55 регионах России безработные женщины, имеющие детей инвалидов и несовершеннолетних детей, составляют более 50%.

Низкий уровень предупреждения социального сиротства, неоперативное решение органов опеки и попечительства вопросов жизни, воспитания и дальнейшей судьбы детей также порождают беспризорность, влекут за собой нарушение прав ребенка.

Серьезным фактором беспризорности детей в последние годы стало увеличивающееся количество беженцев и переселенцев, в том числе и дети.

Выбитые из жизненной колеи дети, как правило, социально дезадаптированные. Для них характерно разрыв с позитивными правилами, нормами и законами и разрушение или несформированность основных видов деятельности, определяющих социальное, психическое и физическое развитие.

В тени остаются проблемы детей, возникающие в рамках их педагогического  пространства, аспектов, связанных  с воспитанием и 

образованием. Кроме того, существующая долгое время  система образования

и воспитания подрастающего поколения, делала основной уклон в работе с такими детьми на стационарные учреждения закрытого типа и органы внутренних дел, не принимая во внимание педагогические аспекты реабилитации безнадзорных и беспризорных детей. Это привело  к тому, что существующих на сегодняшний  день мер недостаточно для преодоления 

детской и подростковой безнадзорности и беспризорности.

Таким образом, в современной России существенным признаком стали значительное увеличение размеров его новых характеристик, определяемых продолжающимся ухудшением жизни российской семьи, падением ее нравственных устоев, и как следствие - изменение отношения к детям вплоть до полного вытеснения их из семьи, беспризорность огромного количества детей и подростков практически во всех регионах страны.

Семья как дезадаптирующий фактор безнадзорности.

Есть условия, в которых повышается риск того, что семья не будет справляться с функциями заботы о новом поколении и управлением их нравственным, эмоциональным, интеллектуальным и физическим развитием. В число таких условий входят:

- социальные системы, разрушающие привычные условия существования и социального взаимодействия (миграция, безработица, военные конфликты);

- особая структура семьи (неполные семьи, семья с приемными родителями), как правило, в сочетании с бедностью, повышает риск открытой агрессии по отношению к детям или их заброшенности;

- представления о родительских функциях, как о жестком контроле над ребенком и неумении воспринимать его как личность со своими особыми переживаниями и потребностями;

- высокая степень изолированности семьи от общества, закрытость ее для контроля или вмешательства со стороны органов социальной защиты и правопорядка, понижающая возможности интервенции;

- низкая ценность родительского вклада в ребенка в главе общества, не мобилизованность общественного мнения на предотвращение детской заброшенности и насилия;

- неэффективная деятельность государственных социальных контрольных институтов (полиции, органов юстиции, школы, системы медицинского контроля, социальной защиты).

Раскрывая эти факторы, необходимо, на наш взгляд, главным образом остановиться на семье - как на источнике детской безнадзорности. Обратить внимание на проблемы взаимоотношений родителей и детей, на невыполнение родительскими семьями своих функций - как немаловажный фактор возникновения безнадзорности.

При всей неоднозначности жизни, ее экономических, социальных и политических катаклизмах и, соответственно, сложностях, переживаемых семьей, единственной непреходящей ценностью, приоритетом государственной политики и семейных отношений остается ребенок, а также воспитание его как личности и формирование его нравственных, моральных, этических и гражданских качеств.

Семья - базисная основа формирования личности. Именно здесь начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей, принятых обществом. Известно, что семья оказывает значительное влияние на ребенка, больше чем среда сверстников и средства массовой информации. Формирование личности под влиянием семьи, ее психологической организации, имеет обычно длительную, включающую ряд этапов, историю, уходящую, как правило, в детство ребенка. Формирует ребенка в процессе его жизни и деятельности родительская любовь, и часто, путь этого формирования оказывается не только сложным, но и внутренне конфликтным, противоречивым. Действительно, для современной семьи особенное значение имеет сфера межличностных взаимоотношений. Независимо от того, идет ли речь о способах решения экономических, хозяйственных, воспитательных задач, все как бы сходится и аккумулируется в характере отношений супругов друг с другом и родителей с детьми. Искусство строить, корректировать, развивать семейные отношения как раз заключаются в том, чтобы накапливать, совершенствовать положительные тенденции воспитательной практики в каждой отдельно взятой семье, гасить отрицательные тенденции, избавляться от негативного опыта.

Выяснение причин безнадзорности показало следующую картину. Практически каждый третий убежал из-за жестокого с ним обращения. У детей, испытавших жестокое обращение со стороны членов своей семьи, возникает устойчивое чувство подавленности, вызванное сознанием, что они нежеланны и недостойны любви. Последствия семейной жестокости разнообразны, имеют психологический и поведенческий характер: агрессивность, тревожность, обеспокоенность, депрессию, низкое самочувствие, сексуальное криминальное поведение. Они входят в жизнь сломленными, озлобленными, одинокими. Поэтому, как правило, именно такие социально ущербные подростки склонны к безнадзорности.

Увы, российская семья как социальный институт переживает сегодня не лучшие времена, престиж семьи катастрофически падает. Незащищенная, не имеющая экономических и нравственных тылов семья - это одно из самых уязвимых мест нашего общества. Сложившаяся ситуация приводит к тому, что растет число детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорные и беспризорные дети.

ГЛАВА II. БЕЗНАДЗОРНОСТЬ И БЕСПРИЗОРНОСТЬ:

ПРОФИЛАКТИКА И ПУТИ РЕШЕНИЯ.

Профилактика безнадзорности и беспризорности отражает одну из тревожных проблем нашей жизни, от своевременного решения которой во многом зависит будущее общества.

Современная практика профилактической работы строится на принципах охранно-защитной концепции и включает широкую сеть разных ведомственных учреждений, оказывающих социально-правовую, психолого-медико-педагогическую помощь детям и семьям «группы риска».

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Важно, чтобы в подростковом возрасте, когда еще можно что-то исправить, ребенок - беспризорник имел возможность пообщаться со специалистом, способным выслушать его и помочь разрешить возникшие проблемы.

В целом причиной подростковой безнадзорности выступают социально-педагогические факторы (ослабление социальной роли семьи как воспитателя, самоотстранение родителей от воспитания своих детей, ошибки школьного воспитания, негативное влияние окружающей среды, недостаточная развитость системы воспитательной работы с подростками и родителями по месту жительства и др.), что диктует необходимость совместной ее профилактики.

Социально-педагогическая профилактика понимается как система мер, направленная на выявление социально - педагогических причин, способствующих проявлению безнадзорности и обеспечению их преодоления. В основе социально-педагогической профилактики лежит изучение социально-педагогического климата, участие родителей, лиц их замещающих в воспитании подростков, социально-педагогическое влияние школы, улицы и других факторов. С одной стороны профилактика заключается в повышении роли родителей в воспитании своих детей. С другой стороны - изучение причин, побуждающих подростка выйти из под контроля и оказаться на улице.

Учитывая важность профилактики, обращается внимание на необходимость первичной, вторичной, третичной профилактики.

Первичная профилактика безнадзорности включает комплекс социальных, психологических, образовательных и воспитательных мероприятий, предупреждающих безнадзорность, приобщение к употреблению спиртных напитков, наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ и криминальной деятельности.

Вторичная профилактика безнадзорности, беспризорности и бродяжничества состоит из комплекса социально-реабилитационных, образовательных, воспитательных, медико-психологических мероприятий, предупреждающих рецидивные уходы из дома и образовательных учреждений, формирование бродяжничества и зависимости у лиц, эпизодически употребляющих спиртные напитки, наркотические средства, психотропные или одурманивающие вещества, но не обнаруживающих признаков болезни, а также их криминализацию.

Подтретичной профилактикой беспризорности и бродяжничества понимается комплекс социальных, образовательных и медико-психологических реабилитационных мероприятий, направленных на предотвращение срывов и рецидивов беспризорности, бродяжничества и противоправной деятельности.

Решение существующих проблем возможно, если вопросы воспитания и образования станут государственным приоритетом. Деятельность педагогов – это всего лишь звено единой воспитательной цепи, направленное на образование детей и просвещение их родителей. Педагоги, в свою очередь, должны думать над совершенствованием учебно-воспитательного процесса как основной формы работы и профилактики. Целью данной профилактической деятельности является формирование у несовершеннолетних гражданской ответственности и правового самосознания, способности к успешной социализации в обществе. Для достижения данной цели можно определить следующие задачи:

1.Пропагандировать и популяризировать здоровый и безопасный образ жизни.

2.Формировать основы правосознания и правовой культуры.

3.Выявление и пресечение случаев вовлечения детей в совершение преступлений и антиобщественных действий.

4.Обеспечение защиты прав и интересов детей, социальная и педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

5.Обеспечить занятость детей и подростков в свободное время с учётом их интересов, склонностей и способностей. 

К основным направлениям деятельности педагогов по профилактике безнадзорности и беспризорности относятся:

Социальная, педагогическая, психологическая, медицинская диагностика.

Организация профилактической работы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями несовершеннолетних.

Организация работы с «трудными детьми», их учёт и контроль.

Социальная поддержка ребенка и его семьи.

Социальный и педагогический контроль за условиями воспитания несовершеннолетних родителями и лицами, их заменяющими.

Организация работы с неблагополучными семьями.

Формирование ценностных ориентиров и определение ключевых компетенций несовершеннолетних.

Разработка и внедрение интересных, эффективных форм досуговой деятельности и активной занятости несовершеннолетних на основе изучения их интересов и потребностей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Специалисты отмечают существование проблемы мотивации детей к социально - значимой деятельности. Именно эмоциональное благополучие, чувство защищенности, возможность проявления собственных инициатив в кругу единомышленников, друзей и партнеров, возможность общественного признания, морального и материального вознаграждения за свой труд - вот то, что сможет привлечь современных подростков к социально - значимой деятельности, в том числе - привести детей в ориентированные на них учреждения и организации. Любому подростку свойственно стремиться быть в компании, коллективе, но, к сожалению, для каждого десятого ребенка такой коллектив могут составить «дети улицы».

Профилактическая работа с подростками – процесс очень сложный и продолжительный. При условии своевременного проведения она может дать положительные результаты, тем самым исключить необходимость применения мер уголовно - правового характера, поэтому необходимо продолжить комплексную работу, чтобы добиться положительных результатов по профилактике беспризорности и безнадзорности.

Только создание благоприятных условий для детей, недопущение негативного воздействия на них факторов, подвергающих риску беспризорности - это основные направления профилактической работы.

В заключение хотелось бы обратить ваше внимание на утверждения польского педагога Януша Корчака о проблеме «трудных» детей:

«Почему ребенок для одного воспитателя плох, а для другого хорош? Мы требуем стандарта, добродетели и поведения, и, сверх того, по нашему усмотрению и образцу. Найдешь ли в истории пример подобной тирании? …Воспитание – это не милая забава, а задание, требующее тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много мыслей…».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изм. и доп. от 13 января 2001 г., 7 июля 2003 г., 29 июня, 22 августа, 1, 29 декабря 2004 г.) // СЗ РФ, 28.06.1999, N 26, ст. 3177.

Взаимодействие субъектов профилактики детской безнадзорности в процессе комплексной реабилитации несовершеннолетних разных возрастных групп / Под ред. Г.М. Иващенко. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003-160 с.

Федотовская Т.А. О профилактике беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации // Аналитический вестник Государственной Думы Российской Федерации. – 2002. - №20. - С. 23-32.

Озеров В.А. Детская безнадзорность и беспризорность, как один из факторов угрозы национальной безопасности России // Аналитический вестник Государственной Думы Российской Федерации. – 2002. - №20. - С. 6-17.

Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации: Справочник. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001. – 288 с.

«Школьный психолог» №12 2007г. Программа «Навстречу».

«Школьный психолог» № 29 2004г. Профилактика девиантного поведения подростков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275711-doklad-po-teme-detskaja-beznadzornost-i-bespr