Консультация для родителей детей с ОНР

Обучение составлению описательных рассказов по схемам

Учитель-логопед:

Приезжева О.В.

Одна из основных задач специальных ДОУ – обучение детей связной речи, т.е. умению четко, последовательно излагать свои мысли.

Для детей с общим недоразвитием речи и детей с задержкой психического развития характерны скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, дефектное произношение звуков. Кроме того дети страдают нарушением внимания, несовершенством логического мышления.

Т.Ткаченко разработала систему занятий по обучению детей связной речи. Одним из факторов, облегчающих процесс становления связной речи, по мнению С.Рубинштейна, А.Леушиной, Л.Эльконина и др., является наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия. Вторым вспомогательным фактором служит создание плана высказывания.

Обучение детей самостоятельному рассказыванию осуществляется в такой последовательности : составление рассказа по демонстрируемому действию; по серии сюжетных картин; по одной сюжетной картине; на основе сравнения предметов; составление описательного рассказа о предмете.

Работа по развитию связной речи детей не ограничивается перечисленными видами (они являются начальными, наиболее значимыми этапами).

Набольшие затруднения у детей возникают при :

- самостоятельное определение при рассматривании предмета его главных свойств и признаков;

- установление последовательности изложения выявленных признаков;

- удержание в памяти этой последовательности, которая является планом рассказа – описания.

Для составления описательных рассказов разработаны схемы.

Лист разделен на 6 квадратов (по количеству характерных признаков предметов или объектов, о которых надо рассказать).

Описание игрушек

Цвет. В первом квадрате нарисованы красное, желтое, синее, зеленое цветовые пятна, не имеющие четкой формы, внимание лучше концентрируется на цвете и не происходит смешения понятий цвет – форма.

Форма. Во втором квадрате изображены контуры геометрических фигур. Если форма описываемой игрушки сложная (кукла, луноход), этот пункт в рассказах опускается, а соответствующая часть схемы закрывается.

Величина. В квадрате нарисованы два предмета контрастной величины.

Материал. На этот квадрат наклеены три прямоугольника одинакового размера из фольги, пластмассы и пленки «под дерево».

Части. Несколько колец пирамид нарисованы раздельно. Если игрушка на части не разбирается, этот пункт в рассказах детей опускается. Закрывать часть схемы нужно только на одном – двух занятиях, чтобы впоследствии дети сами приучались выбирать из схемы нужные пункты в соответствии с особенностями игрушек.

Действия с игрушкой. Изображена кисть руки. При объяснении этого пункта детям необходимо использовать антонимы и другие приемы расширения глагольного словаря.

Сначала для составления описательных рассказов подбирают игрушки, при описании которых будут использованы все пункты схемы. Позже – игрушки, при описании которых используются не все пункты, например : мяч, скакалка, кукла.

Описание предметов одежды

Цвет. В квадрате цветовые пятна.

Материал. Наклеиваются кусочки ткани (шерсть, шелк, ситец, мех) одинаковой формы и размера. Дл составления описательных рассказов проводится занятие по ознакомлению с тканями.

Части одежды. Изображено платье, все части которого находятся на небольшом расстоянии друг от друга. Детей заранее знакомят с названиями всех деталей костюма, платья.

Сезонность одежды. В квадрате нарисовать солнце, подснежник, желтый лист и несколько снежинок, которые символизируют соответственно лето, весну, осень и зиму.

Для кого предназначена одежда. Символические изображения мужчины, женщины, мальчика и девочки.

Действия с одеждой. Изображена кисть руки.

Описание предметов посуды.

Цвет. В квадрате цветовые пятна.

Форма. Изображены контуры квадрата, круга, прямоугольника, овала. После знакомства детей с объемными формами изображают цилиндр, шар, куб.

Величина. Нарисованы большая и маленькая миски.

Материал. Приклеены прямоугольные кусочки одинакового размера из фольги, пластмасса, пленки «под дерево». Кроме того с детьми уточняется, что основная масса посуды производится из глины, фарфора, стекла – материалов, которые трудно отобразить на схеме. Рассматриваемая дере6вянная, металлическая, пластмассовая, стеклянная, фарфоровая, глиняная посуда сравнивается на ощупь, по весу, по извлекаемому звуку.

Части посуда. Изображен чайник, части которого находятся на небольшом расстоянии друг от друга.

Действия с посудой. Изображена кисть руки.

Описание овощей и фруктов.

Цвет.

Форма.

Величина. Изображены большое и маленькое яблоко.

Вкус. Нарисованы конфета и лимон.

Место произрастания. Изображены дерево и грядка.

Как употребляется в пищу. В квадрате изображены тарелка, вилка, ложка, нож. В предварительной работе с детьми уточняется, какие овощи и фрукты едят сырыми, какие варят, жарят, консервируют, квасят, маринуют…

Описание времен года

Составлению рассказов по этой схеме предшествует подготовительная работа, которая проводится воспитателями на прогулках и в свободное от занятий время. Это систематические наблюдения за состоянием природы и погоды, за их изменением.

Солнце. Дети рассказывают о солнце в определенное время года : светит да не греет, часто бывает за тучами, жарко греет и т.п.

Небо. Изображено голубое небо с облаками. Дети рассказывают, какое небо чаще всего видят они в то или иное время года, ясное, безоблачное, серое, пасмурное, покрытое тучами и т.п.

Земля. Нарисован клочок земли с травой на нем. Дети рассказывают о том, как выглядит земля в разное время года : покрыта снегом или сырая от дождя, трава на ней сухая и желтая или на ней появляется первая травка и т.д.

Деревья. Изображены два лиственных дерева. Дети рассказывают о деревьях в разное время года.

Люли. Символически изображены мужчина и женщина, над ними вешалка. Нужно рассказать об изменениях в одежде людей и причинах такого явления.

Звери. Нарисованы контуры знакомые детям звери. Рассказывают об изменении в жизни животных в зависимости от времени года.

Птицы. Изображены контуры ворона и ласточки. Дети отражают в рассказе сезонные изменения в жизни птиц.

Занятия детей. В квадрате снеговик, сачок, кораблик. Дети рассказывают, чем они занимаются на улице в то или иное время года : собирают сухие листья, катаются на лыжах, лепят снежную бабу, купаются в реке и т.п.

Использование схем при составлении описательных рассказов заметно облегчает дошкольникам овладения этим видом связной речи. Кроме того, наличие зрительного плана делает такие рассказы четкими, связными, полными, последовательными.

Схемы можно использовать не только для составления описательных рассказов, но и для сравнительных рассказов, придумывания загадок о предметах, а также в таком важном и сложном разделе работы, как обучение детей самостоятельной постановке вопросов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276689-konsultacija-dlja-roditelej-detej-s-onr