Технологическая карта внеурочного занятия «Благодарность и различные способы проявления этого чувства»

Учебный курс

Традиционные источники нравственности

Класс

8 класс

Тема

Благодарность и различные способы проявления этого чувства

Тип занятия

Открытие нового знания

Цель урока

Образовательные:

раскрытие сущности понятия благодарности;

анализ понятия «благодарность», установление его особенностей;

осознание необходимости быть благодарным как ценности и сущности духовной жизни человека;

выявление особенности понятия благодарности;

формирование умения рассуждать на тему морали с привлечением анализа личного опыта.

Развивающие:

формирование навыка благодарного отношения к людям, ответственности, доброжелательности, уважения;

формирование положительного отношения к нравственным поступкам, формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие навыка лингвистического исследования текста, умения строить собственное монологическое высказывание).

Воспитательные:

приобретение школьниками знаний, помогающих почувствовать позитивное отношение к базовым ценностям общества;

воспитание культуры работы в группе;

воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;

формировать навыки контроля и самоконтроля

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: Знать о структуре текста-рассуждения; научиться составлять текст-рассуждение. Понимать, что умение подбирать аргументы облегчает понимание между людьми.

Метапредметные:     

Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, давать определения.

Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента способом; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные:формировать адекватную самооценку;устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности

Формы обучения

фронтальная, групповая, коллективная

Методы обучения

Словесный, наглядный, проблемный

Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания

Оборудование

Компьютер, проектор, раздаточный материал, словари

Этапы проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствие обучающихся. Проверка готовности обучающихся к занятию.

Запись на доске:

«Мы привыкаем, что кто-то живёт рядом, для нас становится нормой быть любимым кем-то, что о нас кто-то заботится постоянно и на него можно свалить все рутинные домашние дела! И кажется, что так будет всегда, но в том-то и дело, что всегда не бывает в нашем конечном мире. Можно так и не успеть научиться быть …, а потом ненавидеть себя за то, что не целовал эти руки и глаза» Дьяченко А.

(Александр Станиславович Дьяченко род. 12 июня 1965, Ленинград — актёр, музыкант, продюсер)

- Как вы думаете, о чем говорит Александр Дьяченко?

- Почему важно успеть научиться быть благодарным?

Аудирование, ответ на вопросы учителя, участие в диалоге, аргументация своего мнения

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Самоконтроль (Р)

Анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты (П)

Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство)

- Определите цель урока, тему, план действий

Эпиграф к уроку:

«Благодарность – признак благородства души» Эзоп

Определение цели урока: определить роль (место/значение) благодарности в жизни человека.

Определение темы урока – «благодарность в жизни человека»

Представление плана:

выяснить значение слова;

определить, что значит быть благодарным;

вспомнить случаи проявления благодарности/неблагодарности из художественных произведений и из жизни

Целеполагание (Р); постановка вопросов (К); самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели, формулирование проблемы (П)

Реализация построенного проекта

- Выясним лексическое значение слова «благодарность». Какой словарь будем использовать?

- Чувство – это способность испытывать внешние воздействия, ощущение, эмоция, переживание. Как другой человек поймет, что вы испытываете эти чувства? Как можно выразить благодарность? (На словах и на деле)

- Какова этимология слова «спасибо»?

- Какова этимология слова «благодарить»?

- Так что же значит «быть благодарным»?

Работа со словарями, вычленение новой информации.

- Благодарность - чувство признательности к кому-н. за оказанное добро, внимание, услугу. (С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка)

- Выражает благодарность слово «спасибо».

- Происходит от праслав. *съпаси богъ (Словарь М. Фасмера) Человеку, сделавшему доброе дело, желали, чтобы его хранил Господь.

Происходит от русск. благо + дарить, дар; предположительно, калька др.-греч. εὐχαριστέω «благодарить, быть благодарным».

- Отвечать добром на добро.

Контроль, оценка, коррекция (Р); умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия (П): управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера (К)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Чтение текста о режиссере С.И. Ростоцком по материалам сайта «Чтобы помнили» http://chtoby-pomnili.com/page.php?id=1152

- Как режиссер выразил благодарность спасшей его девушке?

Усвоение нового способа действия при решении типовых задач.

Аудирование, ответ на вопросы учителя, участие в диалоге, аргументация своего мнения

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, освоение качества и уровня усвоения (Р); самоопределение (Л)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Чтение окончания повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

- Как вы думаете, почему плачет барыня на могиле смотрителя?

Самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия.

Аудирование, ответ на вопросы учителя, участие в диалоге, аргументация своего мнения

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, освоение качества и уровня усвоения (Р); самоопределение (Л)

Включение в систему знаний повторение

Запись на доске:

«Все наши жалобы на то, что жизнь сложна и невыносима, наши сетования по поводу того, чего мы лишены, проистекают от недостатка благодарности за то, что мы имеем» Дефо Д.

- Мы с вами выяснили, что быть благодарным – это значит отвечать добром на добро. А о какой благодарности говорит Д. Дефо?

Чтение притчи и обсуждение (Приложение 1)

- Прислушаемся к словам Шультена Л.: «Я думаю, что самые важные уроки можно извлечь из философии американских индейцев. Индейцы ощущают, что жизнью движет чувство благодарности и что жизнь дарована тебе за то, что ты благодарен за этот дар». Как вы понимаете эти слова?

- Как вы думаете, почему благодарность называют памятью сердца (Пьер Буаст)?

- Ж. Руссо сказал: «Благодарность – долг, который надо оплатить, но который никто не имеет права ожидать». Как вы понимаете его слова?

«Если вы хотите стать счастливее, перестаньте думать о благодарности и неблагодарности и предавайтесь внутренней радости, которую приносит сама самоотдача» Дейл Карнеги

Выполнение заданий на применение нового знания. Доведение до автоматизма умение его использовать.

Аудирование, ответ на вопросы учителя, участие в диалоге, аргументация своего мнения.

Мысль о необходимости позитивного восприятия жизни.

Мысль о благодарности за предоставленные возможности, о том, что любые проблемы – это возможность новых открытий (В китайском языке слово «проблема» и слово «возможность» — это одно и то же слово).

Мысль о том, что обида и раздражение не позволяют двигаться вперед, благодарному, радующемуся человеку жизнь приносит счастье.

Мысль о том, что одна из форм благодарности – память: память о предках, истории семьи и страны, семейных и народных традициях, о выдающихся деятелях культуры, людях, отдавших жизнь за нашу возможность жить счастливо

Мысль о том, что человек, совершающий добрые поступки, не должен ожидать благодарности за них, творить добро надо бескорыстно. («Пусть левая рука твоя не знает, что делает правая» Евангелие от Матфея)

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, освоение качества и уровня усвоения (Р); самоопределение (Л)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Инструктирует обучающихся по выполнению домашнего задания.

1. Прочитать текст (Приложение 2)

2. Написать сочинение-рассуждение «Как Вы понимаете значение словаблагодарность?»

Запись ДЗ.

Самоопределение (Л)

Рефлексия УД на уроке

- Мы заканчиваем урок словами Ильи Николаевича Шевелева «Чувство благодарности — надежный тест моральных качеств человека» (И. Н. Шевелёв — учёный, профессор, доктор медицинских наук, лауреат Авербаховской премии АМН СССР)

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результата, степени их соответствия. Высказывания одним предложением, выбирая начало фразы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К); рефлексия (П); смыслообразование (Л)