О домашних логопедических заданиях

О домашних логопедических заданиях.

Никитина Ольга Васильевна

Учитель – логопед МБДОУ №165

Г. Красноярск

Для преодоления речевых нарушений учитель – логопед работает не только с детьми, но и их родителями, выстраивая единое коррекционное пространство. И для этого продуктивной формой взаимодействия служат домашние логопедические задания. Родители получают возможность закреплять с ребенком полученные на логопедических занятиях речевые умения и навыки не только при выполнении заданий в тетрадях, но и в свободном речевом общении: во время игр, прогулок, экскурсий, то есть в повседневной жизни.

Домашнее задание рекомендуется выполнять с родителями в течении 10-15 минут 2-3 раза в день. Выполнение всех заданий обязательно - это дисциплинирует ребенка, организует его и подготавливает к восприятию школьной программы. Особенно важны задания по формированию навыков звукопроизношения, при выполнении которых у ребенка вырабатывается самоконтроль за тем звуком, над которым идет работа на логопедических занятиях.

Дома родители могут использовать схемы артикуляционных упражнений, выполняемых детьми с учетом замечаний логопеда. Играя с ребенком в печатные игры важно следить за поставленным звуком. Проговаривать речевой материал медленно, четко и утрированно. Например: « Я кЛаду три Лошадки и две Лодки к одной Лошадке», « У меня нет Ламп и поЛок», « Я иду на базаР» и т.д. Домашние задания рекомендуется выполняются не в один приём. А разбиваются на части (по10-15 минут работы). Не рекомендуется выполнять задания в воскресенье вечером перед сном. Большую пользу принесёт выполнение задания небольшими порциями (по 2-3 упражнения): в пятницу в вечерние часы, суббота и воскресенье в дневное время. Артикуляционная гимнастика и автоматизация звуков выполняется ежедневно до 3-х раз в день. Остальные задания выполняются однократно:

-все задания прочитываются взрослыми для ребёнка вслух. Эти задания ребёнок выполняет устно, а взрослый вписывает в индивидуальную логопедическую тетрадь ответ ребёнка, не корректируя его: сохраняя все произнесённые окончания и формы слов.

-графические задания ребёнок выполняет самостоятельно (рисует, выполняет штриховку и пр.) но под обязательным присмотром взрослого. Тогда рабочая тетрадь будет выглядеть аккуратно, красиво и красочно на протяжении учебного года. А хорошо оформленная тетрадь один из моментов педагогического и коррекционного воздействия.

Контроль за выполнением домашнего задания позволяет поддерживать тесную взаимосвязь между логопедом, воспитателями группы и родителями, общей целью которых является успешная коррекция речи ребёнка, и всесторонняя подготовка его к обучению в школе; выработка психологической и эмоциональной готовности к усвоению новых знаний и умений; воспитание грамотной, образованной, гармонично развитой личности.

Только тесный контакт в работе логопеда и родителей может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит, и дальнейшему полноценному школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277983-o-domashnih-logopedicheskih-zadanijah