Разработка занятия по теме «Приёмы выполнения лоскутного шитья. Практические работы по изготовлению при хватки для кухни»

Разработка занятия по теме «Приёмы выполнения лоскутного шитья. Практические работы по изготовлению прихватки».

Автор: Кочеткова Марина Геннадьевна,

руководитель д.о. «Мастерица»

педагог дополнительного образования БОУ ДО «Центр детского творчества»

г. Калачинск, Омская область.

Цель: научить воспитанников технологии «Пэчворк - лоскутное шитьё».

Предполагаемые результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия: продолжить развивать навык умения планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности, учитывая выделенные в пособиях этапы работы;

Личностные универсальные учебные действия: мотивировать интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Коммуникативные универсальные учебные действия: способствовать соблюдать корректность в высказываниях; корректировать умения владеть монологической и диалогической формой речи в рамках решения коммуникативной задачи;

Оборудование и материалы:

Лоскутки ткани, основа для пэчворка, ножницы, иголки и булавки, игольница, линейка, фломастер, утюг, анкеты, карточки, наглядное пособие, игра «Золотая рыбка», таблица «Ступени успеха».

Организационная часть: приветствие, целеполагание

Педагог: Здравствуйте! На прошлом занятии мы с вами, посетили мини-экскурсию и познакомились с историей печворка. Изучили технологию изготовления пэчворк «Крейзи». Выполнили первые практические работы, по оформлению «глазка пэчворк».

Педагог: Сегодня мы продолжим работать по теме: «Прихватка в технике пэчворк – крейзи». Как вы думаете, какая цель нашего занятия?

Дети:(думают, размышляют, отвечают). - (Заполнить основу пэчворк лоскутиками).

Педагог: А чтобы заполнить основу, какие задачи должны мы выполнить?

Дети: (думают, размышляют, отвечают).

1. Повторить технологию выполнения пэчворка.

2. Выполнить практические работы по лоскутному шитью.

3. Повторить и соблюдать ТБ

2. Повторение пройденного материала

Педагог: Перед занятием я раздала вам анкеты, на которые вы должны были ответить и составить устный рассказ. Кто готов!

Анкета 1.

- Что я шью….., в технике……?

- Что это будет за изделие….

 - С какой целью?

 - Каковы результаты моей деятельности?

 - Как я этого достигла?

 - Можно ли сделать лучше?

 - Что я буду делать дальше?

- Нравится тебе шить пэчворк?

Анкета 2.

- Какую технику безопасности нужно соблюдать при работе по шитью?

- Иголки и булавки

- Ножницы

-Утюг

Анкета 3.

- Нужно ли убирать рабочее место? Почему?

- Как ты думаешь, сколько раз нужно делать уборку рабочего места во время занятия по шитью?

Дети: (отвечают, слушают ответы, дополняют высказывания)

Педагог: Девочки, как вы думаете, с какой задачей мы сейчас почти справились?

Дети: (отвечают, слушают ответы, дополняют высказывания).

Педагог: Молодцы девчонки! Мы справились с 3 задачей. Попробуем справиться с 1 задачей? Предлагаю вам поработать в парах. На столе находятся карточки по технологии выполнения пэчворка – крейзи. Нужно, выстроить последовательность выполнения, раскладывать карточки сверху вниз. Время на составление 4 минуты.

Дети: (работают в парах)

Карточки «Технология выполнения пэчворка – крейзи»

Вырезать 5 угольник

Положить на середину основы пэчворка

Приложить к 5 угольнику первый лоскут ткани к краю шитья, лицевой стороной друг к другу

Приколоть булавкой

По линейке начертить контур для шитья и отмерить длину

Прошить по контуру сметочным швом

Расправить пальцем линию шва, закрепить нить, обрезать 2 см.

Убрать иглу и булавку в игольницу

Отвернуть лоскуток, прогладить утюгом

По линейке провести 2 контура, от предыдущего лоскутка

Обрезать не нужные детали лоскутка

Приложить к 5 угольнику второй и следующие 4 лоскутка ткани к краю шитья, лицевой стороной друг к другу по часовой стрелке, поочередно, выполняя технологию.

Педагог: Время вышло, просьба карточки не трогать. Посмотрите внимательно на край карточек, прочитайте, что за фраза получилась (Вы молодцы). Есть среди вас пара, у которой эта фраза искажена. (Это означает, что допущена ошибка, переставьте карточки верно). Закрепим технологию Крейзи вместе, зачитывая карточку по очереди.

Дети: (зачитывают технологию).

3. Динамическая пауза, прием АМО “Золотая рыбка”.

(На столе стоит аквариум, в нем находятся рыбки - пазлы золотистого цвета. На доске контур большой рыбы, внутри вырезаны ячейки пазлы рыбок.

Педагог: Молодцы справились с 1 задачей. Прежде чем приступить к шитью и выполнить задачу № 2, я предлагаю вам всем поймать «золотую рыбку», которая исполнила бы все наши желания на занятии, но помните одну пословицу: «Без труда не вынешь рыбки из пруда». Каждый из вас, тихо подойдет, поймает свою «золотую рыбку» и попросит исполнить желание на сегодняшние занятие.

Дети: (выполняют задание, динамическая пауза)

Педагог: Загадали желание? Теперь сделаем из маленьких рыбок чешую одной огромной «золотой рыбки», которая нам будет напоминать технику - пэчворк. И пусть желания, которые вы загадали, сбудутся, и на занятии будут нам сопутствовать удача и успех!

Перемена.

4. Практическая часть.

Педагог:настало время для практической работы. (Раздает папки с работами). Желаю вам успехов!

Дети: (выполняют практическое задание по шитью)

Педагог:(курирует, помогает тем, кто испытывает трудность, следит за ТБ, нагревает утюг, ведет учет «Ступени успеха», проводит текущий по ТБ).

Педагог:пришло время убрать рабочие места и оформить выставку работ.

Дети:(уборка рабочего места, выставочная деятельность, подготовка к рефлексии).

5. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Педагог: посмотрите внимательно на выставочное полотно, на нем расположены ваши работы. Постарайтесь ответить полным ответом. Какие они?

Дети: (отвечают полным ответом, используя в ответе прилагательные)

Педагог: Как вы думаете, можно уверенно сказать, что мы справились с целью занятия?

Дети: (отвечают полным ответом).

Педагог: Молодцы! У всех пэчворк получился очень красивый. А как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем занятии?

Дети: (отвечают полным ответом).

Педагог:правильно, на следующем занятии мы выполним итоговую сборку прихватки. То есть соединим основу пэчворк с элементом обработки задней части прихватки и выполним обтачку. Делать это не сложно, а даже очень увлекательно!

Мне очень хочется узнать, исполнила золотая рыбка, ваше желание? Если у вас есть желание поделиться с нами, то красная рыбка означает да, желтая нет. Поместите рыбок в аквариум.

Я желаю вам хорошего дня, до свидания до новых встреч!

Разработка занятия к блоку №7 (17) «Лоскутное шитьё».

Тема:Итоговая сборка прихватки, обтачка

Цель: Познакомить воспитанников с технологией обтачки изделия из ткани.

Задачи:

- прививать умения владеть монологической и диалогической формой речи в рамках решения коммуникативной задачи;

- способствовать желанию излагать материал в аудитории;

- способствовать умению работать с инструкционно – технологическими картами;

- научить выполнять практические работы по швейному делу;

Оборудование и материалы:

Ткань 20*20см, основа для пэчворка, ножницы, иголки и булавки, игольница, линейка, фломастер, утюг. Таблица «Инструкционно – технологическая карта по технологии сборки и обтачки прихватки». Жетоны, плакат «Дерево-яблоня».

Приветствие

Педагог: Здравствуйте! На прошлом занятии нам на помощь приплыла «золотая рыбка», сегодня она уплыла на помощь к другим рукодельницам. Это говорит нам о том, что на других надейся, а сам не плошай. Кто может ответить, чем занимались на прошлом занятии?

Дети:(думают, размышляют, отвечают).

Целепологание

Педагог:сегодня мы познакомимся с технологией итоговой сборки прихватки, обтачкой.

Как вы думаете, какая цель нашего занятия?

Дети:(думают, размышляют, отвечают). - (Выполнить итоговую сборку прихватки).

Педагог: А чтобы выполнить итоговую сборку, какие задачи должны мы выполнить?

Дети: (думают, размышляют, отвечают).

-1. Изучить технологию выполнения сборки и обтачки прихватки.

-2. Выполнить практические работы по сборке.

-3. Повторить и соблюдать ТБ

Педагог: Молодцы. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия?

Дети: (высказываются, получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.).

Педагог: Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце занятия.

Преступим к изучению нового материала. Предлагаю вам поработать группами. На столе находятся карточки. Нужно, 1. Изучить инструкционно – технологическую карту по технологии сборки и обтачки прихватки. 2. По желанию поделиться знаниями в объяснении нового материала, используя карту и материал. Время на изучение 5- 6 минут.

Инструкционно – технологическая карта по технологии сборки и обтачки прихватки.

1. Раскроить ткань для обтачки, больше размером на 3 см больше по всем сторонам, чем основа пэчворка.

2. Положить обтачку лицевой стороной на стол, сверху положить основу печворк лицевой стороной к себе, расположив посередине ткани обтачки.

3. Приколоть булавками

4. Подвернуть обтачку(3 см)2 раза с четырех сторон краю основы пэчворк, прикалывая каждый под ворот булавками

5. Прошить по краю швом «Козлик»

6. Убрать булавки в игольницу

7. Прогладить утюгом

8. Декорировать прихватку пуговицей, лентой по шву (используя клей)

9. Выполнить петельку

Дети: (работают в группах)

Педагог: Время вышло, какая группа желает поделиться знаниями?

Дети: (зачитывают технологию и демонстрируют на ткани этапы работы).

Педагог: (слушает, корректирует, показывает индивидуальный показ). Молодцы справились с 1 задачей, изучили технологию выполнения сборки и обтачки прихватки самостоятельно и научили других. Прежде, чем приступить закрепим правила ТБ.

(Демонстрируется плакат ТБ, воспитанницы отвечают 1 хлопком, если да, если нет 2 хлопка)

Практическая часть.

Педагог:настало время для практической работы. (Раздает папки с работами). Желаю вам успехов!

Дети: (выполняют работу по теме, до швейных работ).

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

1. Исходное положение – сидя на стуле. Медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна). 8-12 раз.

2. Исходное положение – сидя на стуле. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8-10 раз.

3. Исходное положение – сидя на стуле. Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении. 4-6 раз.

4. Исходное положение –  сидя на стуле. Выполнить частые моргания в течение 15 -30 секунд.

Перемена.

Дети: (выполняют практическое задание по шитью)

Педагог: (курирует, помогает тем, кто испытывает трудность, следит за ТБ, нагревает утюг, ведет учет «Ступени успеха», инструктаж).

Педагог:пришло время убрать рабочие места и оформить выставку работ.

Дети: (уборка рабочего места, выставочная деятельность, подготовка к рефлексии).

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Педагог: посмотрите внимательно на выставочное полотно, на нем расположены ваши работы. Постарайтесь ответить полным ответом. Какие они?

Дети: (отвечают полным ответом, используя в ответе прилагательные)

Педагог: Как вы думаете, можно уверенно сказать, что мы справились с целью и задачами занятия?

Дети: (отвечают полным ответом).

Педагог: молодцы, сегодня вы порадовали себя и меня своими успехами. Надеюсь, в ваших семьях вы получите комплементы, а прихватка принесет уют на кухне.

Мне очень хочется узнать, исполнились ваши ожидания от сегодняшнего занятия? Если у вас есть желание поделиться с нами, то красное яблоко означает да, желтое нет. Поместите яблочки на яблоню. Рассмотрим, яблоню, что мы видим? (ответы, обсуждения).

До свидания до новых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281921-razrabotka-zanjatija-po-teme-prijomy-vypolnen