- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Коучинг-занятие. Тема: Целеполагание. Таксономия Блума."
Подготовила:
учитель третьего (базового) уровня
Резниченко Зоя Георгиевна, 1 категория
Кто не знает, в какую гавань он плывёт,
для того нет попутного ветра.
Сенека
"Кто невидит конечной цели, очень удивляется, придя не туда"
Марк Твен
Цель и задачи занятия -Оказать содействие участникам коуч – сессии в умении постановки целей урока, в умении соотносить цели урока и ожидаемый результат.
- Выявить уровень знаний и практических умений учителей по данной проблеме постановки целей урока.
- Показать актуальность данной проблемы в контексте
изменения подходов к преподаванию и обучению в современной школе.
- Содействовать пониманию учителями того, что каждый этап, каждая минута урока должны быть подчинены продвижению к тому результату, который запланирован в основной цели
- Способствовать развитию коммуникативных навыков и повышению профессионального уровня педагогов.
Ожидаемые результаты участники коуч -сессии смогут ставить цели урока, прогнозировать ожидаемый результат, поймут, что целеполагание влияет на успешность учебного процесса,
учителя смогут научить учеников ставить собственные цели на уроке.
Источники 1. Видеоролика «Притча о лягушке, дошедшей до цели».
2. Видеоролик «О целеполагании».
3. Презентация «Целеполагание».
4. Презентация « Таксономия Блума».
Материалы и оборудование компьютер, проектор, экран, презентация, флипчарты, маркеры, стикеры, листы А4, раздаточный материал для обратной связи (стикеры)
Этапы проведения коучинг-семинара Время Действия коуча и действия участников коучинга
Ход занятия
Приветствие
Эмоционально-психологический настрой Упражнение
«Улыбнитесь» 3 м. Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе.
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.
Теперь вы готовы к работе.
1.Просмотр видеоролика «Притча о лягушке, дошедшей до цели». 5 мин - Обсудите в группе и дайте свое определение цели Что такое цель урока и зачем она нужна?
Учителя составляют кластер и презентуют его.
2.Видеоролик
"О целеполагании"
5 мин Интерактивный просмотр. О чем данное видео?
-Сформулируйте тему нашего коучинга.
-Всем известно, что постановка целей – не самый любимый этап в деятельности педагога по подготовке к уроку. Чаще учитель, готовясь к уроку, обращается к ресурсам Интернет для того чтобы грамотно сформулировать цели урока. При этом он не задумывается над тем, что цели должны бы
3313
0
План проведения коучинг-занятия: « Целеполагание. Таксономия Блума»
Подготовила:
учитель третьего (базового) уровня
Резниченко Зоя Георгиевна, 1 категория
Кто не знает, в какую гавань он плывёт,
для того нет попутного ветра.
Сенека
"Кто невидит конечной цели, очень удивляется, придя не туда"
Марк Твен
Цель и задачи занятия | -Оказать содействие участникам коуч – сессии в умении постановки целей урока, в умении соотносить цели урока и ожидаемый результат. -Выявить уровень знаний и практических умений учителей по данной проблеме постановки целей урока. -Показать актуальность данной проблемы в контексте изменения подходов к преподаванию и обучению в современной школе. -Содействовать пониманию учителями того, что каждый этап, каждая минута урока должны быть подчинены продвижению к тому результату, который запланирован в основной цели -Способствовать развитию коммуникативных навыков и повышению профессионального уровня педагогов. | |||||
Ожидаемые результаты | участники коуч -сессии смогут ставить цели урока, прогнозировать ожидаемый результат, поймут, что целеполагание влияет на успешность учебного процесса, учителя смогут научить учеников ставить собственные цели на уроке. | |||||
Источники | Видеоролика «Притча о лягушке, дошедшей до цели». Видеоролик «О целеполагании». Презентация «Целеполагание». Презентация « Таксономия Блума». | |||||
Материалы и оборудование | компьютер, проектор, экран, презентация, флипчарты, маркеры, стикеры, листы А4, раздаточный материал для обратной связи (стикеры) | |||||
Этапы проведения коучинг-семинара | Время | Действия коуча и действия участников коучинга | ||||
Ход занятия | ||||||
Приветствие Эмоционально-психологический настрой Упражнение «Улыбнитесь» | 3 м. | Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало. Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнёмся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо. Теперь вы готовы к работе. | ||||
1.Просмотр видеоролика «Притча о лягушке, дошедшей до цели». | 5 мин | - Обсудите в группе и дайте свое определение цели Что такое цель урока и зачем она нужна? Учителя составляют кластер и презентуют его. | ||||
2.Видеоролик "О целеполагании" | 5 мин | Интерактивный просмотр. О чем данное видео? -Сформулируйте тему нашего коучинга. Этап целеполагания - основополагающий на уроке, так позволяет учителю видеть план и результат своего воздействия на умы учеников. Занимает 2-3 минуты на уроке опытных учителей. | ||||
Просмотр презентации «Целеполагание» | 3 мин | Учителя понимают, что на современном этапе целеполагание предполагает постановку цели урока с позиции ученика.
| ||||
Этап осмысления. Работа в группах. | 7 мин | Задание 1. Каждой группе, используя вспомогательную таблицу (Приложение 1, 2) разработать цели предлагаемого урока. Каждой группе предлагается определенный тип урока. Определить предмет, тему урока. Разработать цели и ожидаемый результат урока. Участники тренируются ставить цели урока , обсуждают и корректируют поставленные цели. Затем коучем задаются такие вопросы как: - Скажите мне, пожалуйста, легко ли вам было ставить?
- С какими трудностями вы столкнулись при постановке целей с позиции ученика? | ||||
Презентация « Таксономия Блума». | 15 мин | Задание № 2 Просмотрев презентацию , заполните таблицу. Приложение № 3 | ||||
Итоговая рефлексия | 3 мин | Приложение № 4 Рефлексия коучинг – занятия по теме: Целеполагание. Таксономия Бума. Мини-анкета: Ответьте на вопросы, поставив в нужную ячейку «+» | ||||
Обратная связь | 1 мин | «Корзина. Мясорубка. Чемодан” | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Традиционный подход к целеполаганию | Целеполагание от ученика | Задачи этапа урока (микроцели) |
Научить…, Ознакомить учащихся с .., | буду знать | Узнают…. Вспомнят… |
Выработать умения… | Буду уметь… | Повторят… Научатся…. |
Закрепить навык… | Приобрести навык… | Закрепят… Поупражняются.. |
Воспитывать интерес к предмету.. | Смогут поразмышлять… Задуматься о … Смогут проявить.. | Поразмышляют.. Продемонстрируют… |
Приложение 2
Как формулировать цели разных уроков?
Тип урока | Примеры формулирования целей |
Урок знакомства с новым учебным материалом | - учащиеся должны иметь представление о … - учащиеся должны иметь общие понятия о … - учащиеся должны распознавать … |
Урок усвоения нового материала | - учащиеся должны понимать содержание… - учащиеся должны ориентироваться в причинно-следственных связях… - учащиеся должны уметь выявлять закономерности… |
Урок формирования новых умений | - учащиеся должны уметь применять знания в стандартной ситуации… - учащиеся должны уметь самостоятельно выполнить задание… - учащиеся должны уметь раскрыть способ выполнения задания… |
Урок закрепления нового материала | - учащиеся должны знать… - учащиеся должны уметь (решить, провести анализ, сформулировать) - учащиеся должны уметь воспроизводить полученные знания… |
Урок систематизации и обобщения учебного материала | - учащиеся должны знать… - учащиеся должны уметь систематизировать учебный материал… - учащиеся должны уметь делать обобщение… |
Урок проверки и оценки знаний | В зависимости от уровня контроля (знакомство, репродуктивный уровень, творческий уровень): - учащиеся должны уметь узнавать при внешней опоре… - учащиеся должны воспроизводить по образцу… - учащиеся должны уметь воспроизводить по предложенному алгоритму… - учащиеся должны уметь осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию… - учащиеся должны владеть компетенцией… |
Приложение № 3 Таксономия Блума
Пирамида - уровни
Уровень | Навыки | Задания |
Знание | Повторение или распознавание информации | Назовите … |
Понимание | Схватывание (понимание) смысла информационных материалов | Закончите фразу … |
Использование | Применение в сходной ситуации | Объясните цель применения |
Анализ | Определить части и структуру | Какова структура … |
Синтез | Соединить части по-новому | Найдите собственное решение … |
Оценка | Оценить значимость на основе критериев | Оцените логику … |
Приложение 4
Рефлексия коучинг – занятия по теме
Целеполагание. Таксономия Бума.
Мини-анкета: Ответьте на вопросы, поставив в нужную ячейку «+»
1. Насколько мне всё было ясно и понятно
0 | 10 |
2. Насколько мне это было необходимо
0 | 10 |
3. Насколько нужен и полезен для меня предложенный материал
0 | 10 | ||||||||||
4. Насколько я готов использовать полученные знания на своих уроках? | |||||||||||
0 | 10 | ||||||||||
5. Насколько нужна помощь тренера? | |||||||||||
0 | 10 | ||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283112-kouching-zanjatie-tema-celepolaganie-taksonom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы тифлопедагогики»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Особенности осуществления государственных закупок в сфере образования»
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.