Сопоставляем сюжеты: развиваем речь на примере разных версий сказки «Теремок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ городской округ город Лангепас

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «ФИЛИППОК»

Методическая разработка непосредственно – образовательной деятельности «Познавательно – речевое развитие»

Конспект развивающего занятия по теме «Сопоставительный анализ познавательной сказки В.Бианки «Теремок» с одноименной русской народной сказкой в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи.

Составитель:

Шайхутдинова Дина Гаяновна,

воспитатель

город Лангепас, 2014 год

Содержание

1. Аннотация

Непосредственно образовательная деятельность (далее – НОД) по теме «Сопоставительный анализ познавательной сказки В.Бианки «Теремок» с одноименной русской народной сказкой построена на сопоставлении познавательной сказки В.Бианки «Теремок» с одноименной русской народной сказкой. Сюжетная линия авторской сказки схожа с сюжетом русской народной сказки «Теремок». В то же время сказка В.Бианки - «правдивая», т.е. научная по содержанию, но сказочная по форме.

Сопоставление одноименных сказок позволяет детям определить сходство и различие в сюжетных линиях сказок, определить границы между сказочной формой и реальными сведениями о природе, отметить особенности выразительных средств языка двух сказок.

Содержание методической разработки предназначено для работы с детьми в группе компенсирующей направленности для детей нарушениями речи подготовительного к школе возраста.

2.2. Цель и задачи непосредственно образовательной деятельности

Цель НОД: Развивать умение определять сходство и различие в сюжетных линиях сказок, определять границы между сказочной формой и реальными сведениями о природе, отмечать особенности выразительных средств языка двух сказок.

.

Образовательные задачи:

формировать интерес и потребность детей в чтении (восприятии) художественной и познавательной литературы;

продолжать пополнять литературный багаж детей познавательными сказками ;

продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки;

уточнять и активизировать представления детей о жизнедеятельности диких животных;

закрепить представления детей о «правдивых сказках» В.Бианки.

Развивающие задачи:

развивать умение определять сходство и различие в сюжете сказок;

привлекать внимание детей к выразительным средствам (образные слова и выражения;

побуждать детей интересоваться смыслом слова;

активизировать в речи детей словарь на тему «Дикие животные», «Птицы леса» упражнять в употреблении выразительных средств языка сказок;

развивать умение строить элементарные умозаключения.

Воспитательные задачи:

продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;

воспитывать интерес к родной природе.

2.3. Интеграция образовательных областей.

Образовательная область «Познание» Продолжение знакомства с дикими животными. Формирование целостной картины мира.

Образовательная область «Чтение художественной литературы» Чтение произведений детской природоведческой художественной литературы, русских народных сказок.

Образовательная область «Художественное творчество». Изготовление коллажа «Два чудесных теремка»

Образовательная область «Коммуникация»

Развитие компонентов устной речи детей: словарь, грамматический строй речи, Отгадывание загадок о диких животных,.

2.4. Способы взаимодействия с детьми

Прием создания проблемной ситуации «Отправим зверей в свою сказку».

Игровая деятельность.Развивающая игра на развитие внимания «Жители сказочного теремка»

Художественное творчество. Коллективная аппликация «Отправим зверей в свою сказку».

Двигательная деятельность.Динамическая пауза «Построим теремок».Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом», дидактическая игра на развитие внимания «Жители сказочного теремка«»

Познавательно- исследовательская деятельность.

Игры по типу «Найди сходство и различие»

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Дидактическая игра. Развивающая игра на развитие внимания «Жители сказочного теремка»

Предварительная работа.Экскурсия в городской краеведческий музей, чтение В.Бианки «Теремок», русской народной сказки «Теремок», чтение познавательных рассказов В.Бианки «Кто где живет?», «Замечательные дома», «У кого дом лучше всех» Разучивание пальчиковой гимнастики «Построим теремок»., упражнения на развитие общей моторики «Есть у каждого свой дом»

Пособия. Иллюстрация на плотной основе теремка из русской народной сказки, лесного пейзажа с изображением на ней дерева дуб, предметные картинки с изображением персонажей сказок «Теремок».

2.5. Структура непосредственно образовательной деятельности.

1. Вводно – организационный этап. Задача – организация направленного внимания.

3. Мотивационно – побудительный этап. Задача этапа – создание проблемной ситуации, требующей разрешения.

4. Актуализация.Задача - создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений, имеющихся знаний, представлений.

5. Восприятие и расширение имеющихся представлений.

. Динамическая пауза. Задача– предупреждение утомляемости.

7. Практическая работа. Задача - применение знаний, навыков и умений. Выполнение практической творческой работы.

8. Заключительный этап. Задача – Подведение итогов НОД. Высказывания детей по поводу полученной информации, своего эмоционального состояния.

Программное обеспечение. Программа воспитания и обучения в детском саду (под редакцией М.Васильевой).

3. Ход непосредственно образовательной деятельности.

Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Загадка.

«В этом доме без забот

Жили звери, только вот,

Медведь к ним пришел потом-

Поломал зверюшкам дом» (Теремок)

Воспитатель. Как называется сказка, в которой звери жили в теремке?

- Сегодня мы с вами сравним русскую народную сказку «Теремок» и сказку с таким же названием, которую написал В.Бианки.

Игра «Найди сходство и различие»

(Дети рассматривают картинки с изображением теремка и дуба.)

Воспитатель.Ребята, что общего в начале сказок?

Ответы детей: народная сказка сказка начинается со слов : «Стоял в поле теремок», а авторская со слов - «Стоял в поле дуб, толстый – претолстый, старый - престарый…»)..

Воспитатель.Вспомните зверей, которые просились в теремок.

Развивающая игра на развитие внимания «Жители сказочного теремка»

Воспитатель: «Кто – кто в теремочке живет, кто – кто в невысоком живет?..

(Дети идут к воображаемому теремку под народную мелодию, имитируя движения животных.

- Я, мышка – норушка,

-Я, лягушка- квакушка.

-Я, зайчик - побегайчик… »

Воспитатель. Кто селился в дупле дуба?

Ответы детей(«Дятел пестрый – нос вострый», «Скворец – первый в роще певец», «Сыч – попадешь к ко мне в когти - не хнычь», «Белка – по веткам скакалка, по дуплам сиделка», «Пчелиный рой – друг за дружку горой»

- Как жили обитатели теремка из народной сказки?

Ответы детей.

(Звери приглашали друг друга в теремок.»

Воспитатель. Как вели себя герои сказки В.Бианки?

Ответы детей («Каждый из зверей прогонял из дупла предыдущего жильца»

- Чем заканчивается русская народная сказка?

- Ребята, поможем зверям построить теремок.

Динамическая пауза «Построим теремок»

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения)

«Тук – ток!

Застучал молоток.

Будем строить теремок

С высоким крыльцом,

С окнами большими,

Со ставнями резными

Тук – ток! Тук – ток!

Замолчал молоток-

Вот готов теремок

Будут звери жить в нем»

Воспитатель.

- Что можно сказать о зверях в сказке?

Ответы детей.

-( Звери дружные. Звери приглашали друг друга в теремок. Звери дружно построили новый теремок - лучше прежнего)

Воспитатель.Почему же герои сказки В.Бианки не смогли ужиться вместе?

Выводы детей.

-Сказка В.Бианки – правдивая, потому что в ней рассказывается о реальной жизни диких зверей в лесу.

- В действительности белка не может жить в одном дупле с сычом, а куница не может жить с белкой. Сыч не может жить со скворцом в одном гнезде.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом»

(Дети загибают пальцы по одному, на последних двух строчках – хлопают в ладоши)

«У лисы в лесу глухом

Есть нора - надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочки в дупле у ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем»

Заключительный этап. Задача – подведение итогов НОД. Высказывания детей по поводу полученной информации.

Список использованной литературы

Бианки В.В. Лесные разведчики: Рассказы и сказки/ В.В.Бианки, Мн.: Юнатцтва, 1985.- 287 c.,ил.

Бианки В.В. Лесная газета: Рассказы и сказки/ В.В. Бианки - М.: Астрель:АСТ, 2007. – 317, М.: [3] c.

Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду/ М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С. Комарова. М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 232 с.

Бианки В. Теремок. Сказка/ М, Советская Россия, 1992

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28322-konspekt-nod-po-skazke-teremok