Пересказ рассказа Е. И. Чарушина «Лисята»

Последовательность деятельности

Деятельность педагога

1.Этап организационно-мотивационный

Задачи:

Собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность. Воспитывать культуру чувств и переживаний.

- Ребята, сегодня утром мне прислали посылку, но чтобы открыть ее, необходимо отгадать загадку. Попробуем ее отгадать? Слушайте внимательно.

- Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга).

- Молодцы, это книга.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает книгу.

- Эту книгу написал Евгений Иванович Чарушин.

Воспитатель показывает портрет Е.И. Чарушина.

Евгений Иванович очень любил животных. В его доме всегда жили кошки, собаки, козлята, утки. Он помогал лечить раненых и больных животных, заботился о них. Евгений Иванович любил читать книги о путешествиях, о животных, о природе, сам любил путешествовать; рисовал птиц, диких зверей и домашних животных. Все знания, умения помогли ему стать художником и писателем. Он написал много рассказов о животных.

-Ребята, а хотите познакомиться с одним из рассказов о животных Евгения Ивановича Чарушина?

-Рассказ называется «Лисята»

2. Первичное чтение и беседа

Задачи: Познакомить с рассказом Е.И. Чарушина «Лисята». Развивать интерес детей к художественной литературе. Развивать связную, грамматическую, правильную диалогическую речь. Учить детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ.

Педагог читает рассказ без установки на пересказ.

-Ребята, вам понравился рассказ?

-А что вам особенно запомнилось?

-Про кого, говорится в этом рассказе? (Про лисят).

- У кого жили лисята? (У охотника).

-Как Вы думаете, почему лисята поселились у охотника дома? (Возможно, он принёс их из тайги, потому что животные остались без матери. Если бы охотник не взял к себе лисят, они бы погибли от голода.).

- Как называет автор лисят? (Шустрые, беспокойные, ловкачи).

-А почему автор называет их так?

-Ребята, а что означает слово ловкачи? (это те, кто все делают быстро).

- Как играли лисята? (Влезали на занавеску, залезали на шкаф).

- Куда лисята однажды спрятались? (Залезали в сапог).

- Как охотник обнаружил лисят?

- Чем заканчивается рассказ?

Физкультминутка

Задачи:

Дать возможность детям отдохнуть.

Подготовить их к дальнейшей деятельности.

«Улыбнемся!»

Мы  сначала  будем  хлопать! (Дети  хлопают  в  ладоши)

А  потом  мы  будем  топать!(Дети   ходят   на  месте,  руки  на  поясе)

А  потом  мы  повернемся (Дети  ходят  на  месте  вокруг  себя)

И  друг  другу  улыбнемся! 

3.Повторное чтение с установкой на пересказ.

Задачи:

Продолжать развивать связную, грамматическую, правильную диалогическую речь. Развивать умение правильно использовать восклицательную интонацию.

Учить выразительно пересказывать литературный текст (Е.И. Чарушин «Лисята») без наводящих вопросов воспитателя с помощью ментальной карты.

Учить детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ.

- Ребята, вы хотите услышать рассказ еще раз и попробовать пересказать его. А в этом нам поможет схема.

Воспитатель демонстрирует ментальную карту.

-Что находиться в центре? Да, правильно, два лисенка – это название рассказа «Лисята».

Воспитатель показывает направление чтения ментальной карты.

- Посмотрите внимательно, что означает 1 картинка? Да, правильно, что у охотника жило два лисенка. А что означает 2? Нарисованы лисята и закрученная стрелка – это означает, что лисята были шустрые и беспокойные.

-А кто скажет, что означает 3 картинка. Правильно, что днем они спали под кроватью, а ночью бегали по комнате.

-Посмотрите на 4 картинку, что тут изображено? (Изображено то, что лисята прыгали на занавески, на шкаф, и на комод).

-А 5 картинка что означает? (Что охотник не мог найти лисят).

-Где охотник искал лисят? (На шкафу, на комоде, под стулом и под кроватью)Воспитатель обращает внимание на 6 картинку.

- А на седьмой картинке изображен сапог, прыгающий. В него спрятались лисята.

-Что изображено на 8 картинке? Да, правильно, охотник увидел хвост лисенка в сапоге и вытащил его, а затем и второго вытряхнул. А вот этот знак означает последнюю фразу рассказа: «Вот какие ловкачи!».

-А теперь я для вас еще раз прочитаю рассказ. Внимательно слушайте.

Воспитатель читает рассказ, обращая внимание детей на ментальную карту.

-Ребята, кто пробует пересказать по схеме?

1-2 ребенка пересказывают текст, используя ментальную карту. Один ребенок начинает пересказывать, второй продолжает.

-Молодцы, хороший рассказ получился.

4. Заключительная часть.

Задачи:Учить детей внимательно и заинтересованно слушать рассказ.

Развивать умение правильно использовать восклицательную интонацию.

-Ребята, а можно я тоже попробую пересказать?

-А вы потом скажите, хорошо ли у меня получилось?

Воспитатель пересказывает, опираясь на ментальную карту.

-Как получилось у меня пересказать?

4. Рефлексия

(подведение итогов)

Задачи: Развивать умение анализировать свою деятельность в процессе рефлексии совместной деятельности. Продолжать развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь.

Педагог инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

-Как называется рассказ, который мы прочитали? (Лисята)

- А кто автор рассказа? (Евгений Иванович Чарушин)

-Ребята, понравилось ли вам пересказывать?

-А что было трудного для вас? А что было легко?

-Ребята, а зачем мы сегодня учились пересказывать? (Мы пересказываем для того, чтобы хорошо и красиво говорить).

5.Открытость

Задача:Ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

- У меня для вас есть раскраски с героями рассказа. Вы можете их раскрасить карандашами или фломастерами, мелками. А так же можете забрать домой и дома раскрасить.

- А еще у меня есть другие рассказы Е.И. Чарушина. Кто хочет, подходите и мы с вами почитаем их.