Урок немецкого языка по теме: «Сказочные персонажи» 2 класс

Этапы урока

Речь и действия учителя

Речь и действия учеников

УУД

I.Организационный момент (3 мин.)

– Guten Morgen, liebe Kinder! Setzt bitte euch! Wiegeht's?

Сегодня мы продолжаем учиться описывать сказочных персонажей. (слайд 2)

Для этого мы уже с вами многое умеем. А что мы умеем?

узнавать на слух и читать имена сказочных персонажей и говорить, кто есть кто

называть противоположные по значению слова

спрягать глагол-связку

Отвечая на вопрос,

включаются в иноязычное общение.

Ученики актуализируют свои знания и умения

Коммуникативные: слушать, отвечать, реагируя на реплику адекватно речевой ситуации.

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

II.Фонетическаязарядка.(3мин.)

- Hört zu! Sprecht nach! (слайд 3)

[t] – Tag, Tal, Tee, Tuch

[p] – Peter, Paul, tapfer, Opa

[ai] – klein, mein, dein, ein

[ç] – ich, mich, dich, fleiβig

Ich bin Peter

Du bist Paul

Ich bin fleiβig

Du bist faul

Учащиесяповторяютзаучителем, формируя свои произносительные навыки звуков [t],[f], [ai],[p].

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

III.Основная часть урока (32мин.)

Повторениераннееизученногоматериала.

Активизация названий сказочных персонажей

- Sagt mir bitte! Wer ist das?

(учащимсяпредъявляются сказочные пресонажи) (слайды4,5)

Woherkommensie?

Ja, natürlich. AusMärchen.

Ребята, а как должны мы относиться к книгам. Посмотрите, какие милые герои там живут!

Активизация лексических навыков

( оценочные прилагательные)

А давайте вспомним известные нам слова

Wasbedeutet “tapfer”?“klug”?и т.д.

Активизация грамматических навыков

Слова вспомнили! Ну а теперь вспомним наш глагол-связку, без которого нельзя построить предложения.

Работасо слайдом 6.

А сейчас заполним пропуски в предложениях.

Карточка: (задание с карточки дублируется на слайде 7)

Ich ……. klug.

Er ……. alt.

Sie (она) ….. klein.

Du ……. groβ.

Wir …… nett.

Ihr ……. jung.

Sie (они) …….. böse.

Поменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа. (слайд 8)

Динамическая пауза (слайд 9)

Ich bin groß, (потягиваемся вверх)Dubistklein, (приседаем)Eristschön, (поворот направо)Dasistfein! (поворот налево)Wirsindlustig, (поворот вокруг себя)Ihrseidnett, (руки в разные стороны)Siesindtraurig (грозим пальчиком)MarschinsBett!(Маршируем)

Учащиеся отвечают на вопросы, используя РО1(называние предмета)

Дают рекомендации, как обращаться с книгами

Игра в мяч.

Учащиеся называют известные прилагательные

Учащиесяповторяют личные местоимения и соотносятих с глаголом-связкой.

Выполняют проверочную работу, направленную на контроль усвоения спряжения глагола –связки sein

Проверяют работу соседа, выставляют ему оценку

Учащиеся за диктором повторяют стих, выполняя движения

Познавательные:осуществлять актуализацию полученных знаний

Личностные:формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, формировать бережное отношение к книгам

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Познавательные:осуществлять актуализацию полученных знаний

Регулятивные:осуществлять контроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные:формировать навыки сотрудничества

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Изучение нового материала

Немножко отдохнули, а теперь продолжим.

(Чтение с полным пониманием содержания)

SchlagteureBücherauf. Übung 4, Seite 9

Lesen wir ein wenig.

Задания на отработку умения характеризовать сказочного персонажа

(развитие умений монологической речи)

Сейчас вы вытягиваете себе карточку с изображением персонажа и должны его описать: ответить на вопросы Weristdas? и Wieister/sie/es? Должны, назвать: кто это и какой он? Схемы предложений нам помогут. (слайд 10)

Например:DasistFrauHolle.Sie ist alt.

Das ist Nussknacker. Er ist klug.

Wer kann noch etwas sagen?

Учащиеся читают и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками

Учащиеся описывают сказочных персонажей, используя схемы предложений, активизируя свои умения использовать в речи РО1 и РО2.

Внимательно слушают одноклассников и по возможности дополняют их описание.

Познавательные:узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета

Познавательные:осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные:формировать уважительное отношение к иному мнению

IV.Окончание урока. (7 мин.)

Домашнее задание

рабочая тетрадь(№2) стр.4 № 3, нужно описать предложенных сказочных персонажей.

Рефлексия (слайд 11)

-Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

-Мы достигли этой цели?

Как мы ее достигли?

-Ребята,чтопонравилосьвамбольшевсего?

-Чтобыло трудно для вас?

Учитель оценивает работу детей на уроке.

-Unsere Stunde ist zu.Danke schön für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Обучающиеся высказывают свое мнение и подводят итоги урока.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели