Конспект урока по русскому языку в 3 классе «2 склонение имён существительных»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка

Конспект урока по русскому языку

в 3 классе

«2 склонение имён существительных»

подготовила

учитель начальных классов

Шкут Елена Васильевна

г. Липецк

2018 г. 

Тема урока: «Второе склонение имён существительных»

Тип: Освоение нового материала

Педагогические задачи:

Создать условия для ознакомления со 2-м склонением имен существительных (единственного числа), установления отличительных признаки имен существительных 2-го склонения;

совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного;

содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты:

познакомить с признаками имён существительных 2-го склонения;

формировать умение распознавать имена существи­тельные 2-го склонения.

Метапредметные УУД

Познавательные:

самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; построение логи­ческой цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные результаты:

Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявлять уважительное отношение к иному мнению; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Оборудование: учебник А. В. Поляковой «Русский язык» 3 класс; тетради, карточки.

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге

Формы работы: общеклассная дискуссия, работа с текстом учебника, работа парами, самостоятельная работа.

Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (обращение, побуждение)

Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода.

Ход урока. I. Мотивация.  В мире много интересного Нам порою неизвестного Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья за дело!

- Я желаю вам сегодня успешной работы на уроке.II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений.

1. Минутка чистописания

Напишите буквы, обозначающие окончания имён существительных 1 склонения.

а // я // а // я …

2. Словарная работа.

- Запишите отгадки, поставьте ударение, выделите орфограммы.

7. Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко! (Корова)

- По какому грамматическому признаку можно объединить эти слова в одну группу?

(Это имена существительные 1 склонения.)

- Какие существительные относятся к 1 склонению?

- Что такое склонение?

3. Пробное учебное действие.

Увидел медведя, угостил конфетой, отъехал от дома, заботиться о сестре.

- Определите склонение имён существительных. - Кто не выполнил задание? - Что не смогли сделать? - Почему? (Не умеем определять склонение имён существительных в косвенных падежах).

III. Выявление места и причины затруднения.

- Рассмотрите таблицу.

- Определите, по какому признаку имена существительные распределены по двум группам. (У них разные падежные окончания.)

- Назовите начальную форму имён существительных в пер­вом столбце. (Зима, дядя).

- К какому склонению они относятся? (К 1-му).

- Как вы определили? (Это существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я).

- Назовите грамматические признаки второй группы слов. (Это имена существительные среднего и мужского рода в единственном числе).

- Назовите их окончания в начальной форме. (В мужском роде окончание нулевое, в среднем роде окончания -о, - е).

- К какому склонению относятся эти существительные?

- Какая наша цель? (Научиться определять имена существительные 2 – го склонения). - Какая тема урока? (2 - ое склонение имён существительных).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Подумаем, как решить эту проблему.

1. Введение эталона (Определение склонения) - найди имя существительное; - поставь существительное в начальную форму; - определи род; - найди окончание; - по роду и окончанию определи тип склонения имени существительного.

ФИЗМИНУТКА

V. Реализация проекта.

- А теперь прочитайте текст определения на с. 13 и сравните с нашей формулировкой. - Теперь определите склонение имён существительных по алгоритму (работа в парах).

Увидел медведя, угостил конфетой, отъехал от дома, заботиться о сестре.

VI. Первичное закрепление. (Работа в паре)

- Какой следующий шаг? (Потренироваться). - Для этого я предлагаю выполнить упр. 25, с. 16. - Проверьте. - Кто допустил ошибки? - Кто выполнил верно? Поставьте себе «+».

VII. Самостоятельная работа.

- А теперь пора поработать самостоятельно.

Выполните упр. 26, с. 16

VIII. Включение новых знаний. - Где будем применять полученные знания? (Чтобы правильно писать окончания существительных при написании заявлений, объявлений, СМС - сообщений, чтобы быть грамотными).Выполни задание.- Узнайте, правильно ли определены склонения имён существительных? (Дан текст, в котором над существительными указано склонение, необходимо исправить ошибки) 2 скл. 2 скл. 1 скл. 2 скл. 1 скл. В морозном воздухе; рыжую белку; в сосновом бору; зимним вечером; на мохнатую ёлку;

2 скл. 1 скл.

жгучий мороз; январского дня.

Проверка по эталону.

- Кто не смог сам верно выполнить задание?

- У кого нет ошибок?

- Молодцы!

IX. Рефлексия.

- Какая цель была на уроке?  - Достигли мы цели? - При помощи чего достигли?

1. Урок полезен, всё понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Ещё придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться!

XI. Домашнее задание.

Повторить определение на с. 15, выучить определение на с. 16.

Приложение

Карточка

2 скл. 2 скл. 1 скл. 2 скл. 1 скл.

В морозном воздухе; рыжую белку; в сосновом бору; зимним вечером; на мохнатую елку;

2 скл. 1 скл.

жгучий мороз; январского дня.

Список использованной литературы

1.Полякова А. В. Русский язык, 3 класс. Ч. 2-М.: Издательство «Просвещение», 2017.

2. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - Л.: Просвещение, 1991.

3. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Издательство «Просвещение», 1985.

4. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М.: Просвещение, 1988.

5. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296255-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-3-klasse-