Индивидуальная программа обучения и сопровождения ученика надомного обучения 5 класса

ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа - интернат»

Индивидуальная программа

обучения и сопровождения ученика надомного

обучения 5 класса

Беляева Дмитрия

Составила:

учитель надомного обучения

Шаланова А.А.

г. Козьмодемьянск, 2017

Пояснительная записка.

Актуальность

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Целью реализации является формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности ребенка с нарушением интеллекта (нравственное, эстетическое, социально личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

Учебный план составлен в соответствии с законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и согласован с родителями.

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

Приказа об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Письма Министерства образования и науки РФ от 05.09.2013 г. № 07-1317 «Об индивидуальном обучении больных детей детей на дому».

Письма МНО РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 28 июня 1980г. № 281-м 17-13- 186 «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещений массовой школы»

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1. – 224с.

Индивидуальный учебный план ГБОУ РМЭ « Козьмодемьянская школа - интернат» на 2017-2018 учебный год (обучение на дому).

Учебный план надомного обучения для учащегося 5 класса определяется количеством выделенных учебных часов на содержание обучения и учебные предметы. Особенностью организации образовательного процесса надомного обучения ученика является обязательное включение в его деятельность родителей обучающегося. Учебный план, который разрабатывается на основе Базисного учебного плана, учитывает индивидуальные особенности, психофизические возможности, потребности и интересы обучающегося. Выбор учебных часов плана осуществлялся родителями совместно с учителем, на основании рекомендаций врачей.

Целью данной программы является развитие эмоционального и социально-адаптивного поведения учащихся с выраженным недоразвитием интеллекта, формирование позитивных качеств, развитие познавательной активности адекватной структуре дефекта, развитие способности к посильным видам трудовых операций и трудовой деятельности, рекомендованные для данной категории детей.

Основные задачи индивидуального обучения на дому:

- обеспечение щадящего режима проведения занятий;

- реализация общеобразовательных программ с учётом характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактических учреждений (справка МСЭ)

II.Особенности реализации программы:

Адресат.Рабочая учебная программа предназначена для обучающегося 5 класса Беляева Дмитрия, обучающегося по АОП/АООП для детей с умственной отсталостью (надомное обучение) и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития обучающегося, уровня их знаний и умений.

Дмитрий Б, 2004 года рождения

Образовательный маршрут: обучение по АОП/АООП для детей с умственной отсталостью по месту жительства (5 класс) при соблюдении специального режима учебного процесса ( с ограничением психоэмоциональных нагрузок).

Рекомендации в проведении психолого- -педагогической коррекции: виды психолого – педагогической коррекции, в которой нуждается ребенок-инвалид: эмоционально – волевых нарушений и поведенческих реакций; формирование мотивации к обучению.

Психолого – педагогическая характеристика обучающегося.

Внешний вид и поведение: мальчик выглядит в соответствии с возрастом. Контактный, на взаимодействие положительно настроенный. На индивидуальном занятии несколько напряженный. В поведении медлительный, наблюдается плаксивость.

Темп деятельности и работоспособность: темп деятельности замедленный, работоспособность снижена, но при внешней организации деятельности несколько увеличивается, но недостаточно.

Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных процессов: регуляторные функции недостаточны, даже на и уровне игровой деятельности. Не всегда способен соблюдать правила, удерживать инструкцию. Положительно реагирует на одобрение.

Особенности когнитивной сферы: у Димы память сниженных качеств, уровень сформированности обобщения снижен, недостаточная сформированность произвольных видов высших психических функций, особенно внимания: неустойчивость внимания, сложности в переключении внимания.

Особенности эмоционально-личностной сферы, включая специфику межличностных взаимоотношений: Эмоциональный фон настроения неустойчивый, меняется от незначительных причин. Дима расторможенный, на просьбы откликается не всегда, может расплакаться, отказаться отвечать или начинать болтать без умолку. Однако, положительно реагирует на похвалу. Одобрение повышает способности, желание действовать по инструкции, повышает его работоспособность.

Актуальные проблемы ребенка.

Эмоциональная неустойчивость

Слабые стороны: настроение меняется от незначительных причин, не всегда явно заметных для окружающих, неустойчивость внимания.

Сильные стороны: интерес к игровым занятиям, положительная реакция на похвалу.

Цель: создание благоприятных условий для наиболее полной реализации потенциальных возможностей гармоничного развития личности ребенка.

Задачи:  

Снятие психоэмоционального напряжения;

Развитие социальных эмоций;

Активизация  эмоционального реагирования и эмоциональных проявлений и использование их для развития практической деятельности, общения и формирования адекватного поведения, присвоения школьных правил;

Формирование сотрудничества, продуктивного взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

III.Формы проводимой работы

Процесс обучения по предметам организуется в форме урока.

Продолжительность урока 30 минут, перерыв между уроками 5 минут. При составлении расписаний занятий, учитывался уровень работоспособности и состояние здоровья учащегося.

Для контроля по усвоению программного материала, проводятся занятия в конце каждой четверти в форме контрольных работ по математике и русскому языку, проверки техники чтения.

Программа составлена с учетом рекомендаций ЦПМПК, состояния здоровья, интересов ученика и родителей, для положительной социализации ученика обучение проводится по следующим образовательным дисциплинам: чтение, русский язык, математика, природоведение, изобразительная деятельность, профессионально- трудовое обучение , физическая культура.

IV.Содержание программы.

В данной программе решаются следующие блоки задач:образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие.

Блок образовательных задач направлен на обучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов (учебной, трудовой, игровой) деятельности, характерных для данного возрастного периода. Важной задачей образовательного блока остается обучение учащегося счету, письму и чтению в практической направленности, которая ведется с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка.

Модель выпускника с умственной отсталостью.

Адекватен

Социализирован

Имеет трудовые навыки

Имеет навыки письма, счета

Все учебные предметы для учащихся с умственной отсталостью имеют практическую направленность и максимально индивидуализированы.

Процесс обучения неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

С учетом состояния здоровья ребенка, уровня усвоения программного материала, интересов родителей, для положительной социализации в обществе обучение проводится по следующим дисциплинам:

-чтение – 51 час (исходя из 34 учебных недель в году)

- русский язык – 85 часов (исходя из 34 учебных недель в году)

-математика – 102 часа (исходя из 34 учебных недель в году)

- природоведение -34 часа (исходя из 34 учебных недель в году)

-изобразительная деятельность- 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году)

-профессионально- трудовое обучение-17 часов (исходя из 34 учебных недель в году)

-физическая культура-17 часов (исходя из 34 учебных недель в году)

Индивидуальная образовательная программа ориентирована на использование учебников:

1 Русский язык. 5 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская— М.: Просвещение, 2008, - 263 с.

2. Математика.5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. /М.Н, Перова,Г.М. Капустина.— М.: Просвещение, 2002, - 223 с.

3. Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/З.Ф.Малышева- М:. Просвещение, 2003,-255 с.

4. Природоведение. 5класс. Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. /О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов М:. ВЛАДОС, 2003.

Расписание занятий

V Календарно – тематическое планирование:

Чтение и развитие речи.

Перечень разделов (тем) (1,5 часа в неделю, 51час)

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Учащийся должен знать:

- правильно и осознанно читать вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения;

- обучится навыками беглого и выразительного чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям);

- выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц;

- находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться словарем;

- делить текст на части с помощью учителя, озаглавливать каждую часть и составлять с помощью учителя плана;

- пересказывать по плану, используя слова и обороты из текста;

- самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий учителя;

- различать тему и идею произведения;

- заучивать наизусть стихотворения.

Русский язык.

Перечень разделов (тем) (2,5 часа в неделю, 85 часов)

Предложение-10 ч.

Звуки и буквы-9 ч.

Слово-11 ч.

Части речи -10 ч.

Имя существительное -37 ч.

Диктант – 4 ч.

Работа над ошибками- 4 ч.

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Учащийся должен знать:

- Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- Подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов и путем изменения формы слова;

- Разбирать слова по составу;

- Обозначать мягкость согласных буквой Ь;

-Выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

- Строить простое распространенное предложение с однородными членами;

Математика.

Перечень разделов (тем) (3часа в неделю, 102 часа)

Сотня (с повторением) – 8 ч

Геометрический материал  (повторение) - 3 ч

Тысяча – 15 ч

Геометрический материал – 5 ч

Разностное и кратное сравнение чисел – 6 ч

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд – 8 ч

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа – 3 ч

Обыкновенные дроби – 9 ч

Преобразование чисел, полученных при измерении-4 ч

Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100 - 2 ч

Меры стоимости, длины, массы, времени – 5 ч

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число – 5 ч

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд – 8 ч

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд – 11 ч

Геометрический материал – 3 ч

Повторение. Все действия в пределах 1000 – 5 ч

Повторение. Геометрический материал – 2 ч

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Учащийся должен знать:

-  класс единиц, разряды в классе единиц

- десятичный состав чисел в пределах 1000

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения

- римские цифры

- дроби, их виды

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон

Уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000

- разряды

- выполнять сравнение чисел в пределах 1000

- выполнять арифметические операции с числами до 1000

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби

- решать простые задачи

- уметь строить треугольник по заданным сторонам

- различать радиус и диаметр

Природоведение.

Перечень разделов (тем) (1 час в неделю, 34 часа)

Окружающий нас мир – 1ч.

Изменения в жизни природы- 11 ч.

Наша Родина – Россия -5 ч.

Увлекательные путешествия в мир природы – 12 ч.

Рядом с нами – 4 ч.

Коротко о главном – 1 ч.

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Учащийся должен уметь:

называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

выполнять рекомендуемые практические работы;

соблюдать правила безопасности труда;

соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Изобразительное искусство.

Перечень разделов (тем) (1 час в неделю, 34 часа)

Рисование с натуры - 12 часов

Декоративное рисование -10 часов

Рисование на темы – 8 часов

Беседы об изобразительном искусстве 4 часа

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Учащиеся должны уметь:

передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)

определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную

составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии

передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учётом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения)

ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску

пользоваться элементарными приёмами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения)

самостоятельно анализировать рисунок; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов

рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц

Календарно – тематическое планирование:

Профессионально – трудовое обучение

(0,5 часа в неделю, 17 часов)

Составлена на основе программы по цветоводству и декоративному садоводству, программы по швейному делу (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учрежденийVIII вида: Сборник2.-М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2012.),

Целью трудового обучения и воспитания учащихся коррекционной школы VIII вида служит формирование у них в процессе учебы трудовых навыков и умений; побуждение и получение первоначальной профессиональной подготовки.

В процессе обучения поставлены следующиезадачи:

* вооружение умственно отсталых учащихся профессиональными знаниями (технологическими, техническими) и обучение профессиональным приемам труда;

* формирование умений самостоятельно выполнять трудовые практические задания по специальности;

* воспитание у учащихся интереса к труду и специальностям;

* воспитание потребности к труду, уважения к людям труда, качеств рачительных хозяев.

* воспитание у устойчивого положительного отношения к труду и формирование личностных качеств, необходимых в трудовой деятельности: ответственности за порученное дело, дисциплинированности, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию и родной природе..

В зависимости от содержания учебного материала, возраста учащихся, их подготовки и реальных учебных возможностей, учащегося 5 класса имеют 3 либо 4 группу коррекции , поэтому используются различные методы обучения, как правило, в сочетании друг с другом.

Методы устного изложения материала(рассказ, беседа, объяснение, лекция)в сочетании с применением различных средств наглядности (таблицы, натуральные объекты, инструменты, объекты труда)

Учебная демонстрация включает в работу органы чувств :зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, с помощью которых у умственно- отсталых школьников возникают чувственные представления о реальных предметах и явлениях .

Инструктаж как совокупность различных методов обучения представляет собой объяснение цели, задач, последовательности и приемов выполнения трудового задания и отдельных трудовых операций, сопровождающееся показом трудовых и технологических процессов, которые предстоит освоить учащимся.(вводный инструктаж, текущий инструктаж, инструкционные карты и технологические карты).

Проверка, оценка и учет знаний, умений и навыков учащихся.

Проверку знаний, умений и навыков учащихся выполняют с целью контроля и оценки результатов изучения программного материала, сформированности, закрепления и применения умений и навыков.

Обучение учащегося различным видам ремесла служит цели овладения им специальностью «ремесленник –надомник», способствует решению образовательным учреждением задачи их социально-трудовой адаптации.

Для работ по освоению ремесел необходим широкий перечень материалов, инструментов и приспособлений (заготавливают и приобретают учащиеся самостоятельно):природный материал; бумага цветная, картон, открытки, и т. д. ;

ткань, иголки, нитки, бисер; бросовый материал ( фантики , коробки, пластиковые стаканчики, бутылки, кусочки кожи и т. д.) ; клей ПВА; и «Момент» ножницы, линейки, карандаши, кисти, краски акварельные, акриловые, подрамники и шелк для батиков и т.п.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности.

Количество учебных часов рассчитывается в соответствии с принятым школой учебным планом.

В 2017-2018 учебном году: 5 класс-0,5 часов в неделю, всего-17 часов

1 четверть(4 часа)

Вводное занятие (0,5 часов)

Задачи обучения в предстоящем году.

Цветоводство и декоративное садоводство (3,5 часов).

Подготовка цветочных горшков.

Посадка растений в подготовленные горшки.

Сбор семян однолетних цветковых растений, выращиваемых из рассады.

Приемы выкопки и посадки.

Приемы выкопки и посадки луковичных, клубневых цветов. Хранение.

Осенний уход за кустарниками.

Уход за молодыми посадками зимующих многолетних цветковых растений.

Учащийся должен знать:

Однолетние цветковые растения, выращиваемые с помощью рассады (космею, бархатцы, петунью, календулу, и т. д. )

Приемы выкопки и посадки.

Приемы ухода за кустарниками;

Инструменты для ухода.

Правила безопасной работы с садовыми инструментами.

Отличать зимующие от незимующих многолетних цветковых растений.

Учащийся должен уметь:

Срезать стебли и верхушки у растений;

Выращивать кустарники;

Работать с садовыми инструментами, инструменты для ухода.

2 четверть (4 часа)

Кулинария

Вводное занятие (0,5 часов)

Физиология питания.(1,5 часа)

Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека.

Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу.

Определение срока годности консервов по маркировке на банке.

Технология приготовления пищи (2 часа)

Сладкие блюда и десерт

Сахар, его роль в кулинарии и в питании человека.

Роль десерта в праздничном обеде.

Приготовление компота из свежих, сушеных, мороженых фруктов и ягод.

Украшение десертных блюд свежими и консервированными ягодами и фруктами. Подача десерта к столу.

Учащийся должен знать:

о пищевых инфекциях, заболеваниях, передающихся через пищу;

ассортимент сладких блюд и десерта.

Учащийся должен уметь:

оказывать первую помощь при пищевых отравлениях;

определять срок годности консервов по маркировке на банке;

сварить компот;

соблюдать правила техники безопасности и санитарно –гигиенические нормы.

3 четверть(5 часов)

Рукоделие(5 часов)

Вводное занятие(0,5часа)

Краткие сведения из истории рукоделия.

Швейное дело (1,5 часа)

Знакомство с текстильными волокнами растительного происхождения.

Знакомство с хлопчатобумажными тканями.

Выполнение стежков.

Лепка из соленого теста (2 часа)

Приемы работы различными инструментами.

Простейшие приемы лепки:раскатывание, скатывание, расплющивание, вытягивание, сгибание, присоединение.

Сушка, раскрашивание, лакировка.

Самостоятельная работа.

Работа с бумагой и картоном (1 час)

Выбор объекта труда: декорирование тарелочки или бутылочки с помощью салфетки.

Работа в технике «декупаж», оформление коробки из картона с помощью бумажных салфеток и клея ПВА.

Учащийся должен знать:

название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;

правила безопасности труда при работе со швейной машиной и с ручным инструментом;

способы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

Учащийся должен уметь:

правильно пользоваться ручным инструментом;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

бережно относиться к инструментам и материалам;

изготавливать изделия по образцу;

правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда.

4 четверть(4 часа)

Цветоводство и декоративное садоводство ( 4 часа)

Экскурсия в магазин для ознакомления с ассортиментом семян.

Размножение комнатных растений (частями побегов, листьями, делением корневищ, пересадкой луковиц и др.)

Посев семян однолетних цветковых растений (львиный зев, георгин однолетний, петуния и др.)

Выращивание рассады цветковых культур. Высадка растений в цветник.

Учащийся должен знать:

наиболее известные виды двулетних цветковых растений(маргаритки, анютины глазки, незабудки);

лучшее время для вегетативного размножения комнатных растений (весна);

названия наиболее известных однолетних цветковых растений;

способы посадки разных цветковых растений на клумбе.

Учащийся должен уметь:

распознавать виды цветников

работать с пикировочным ящиком

размножать комнатные растения;

выращивать однолетние цветковые растения

производить весенние работы на клумбе, в парке и сквере.

Календарно – тематическое планирование:

Физическая культура

(0,5 часа в неделю, 17 часов)

Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой дея­тельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физиче­ские качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и само­стоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференци­рованного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигатель­ной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Цель: содействие всестороннему гармоничному развитию личности.

Задачи:

1.Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

2. Совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков.

3. Развитие основных физических качеств.

4. Воспитание потребностей и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки.

5.Формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни.

При занятиях физкультурой с детьми - инвалидами должны быть ограничены упражнения на скорость, силу, выносливость, а также, уменьшены дистанции в ходьбе и беге и т. д. Дополнительно введен раздел дыхательных упражнений, которыми следует пользоваться систематически на протяжении всего курса обучения. Расширен материал в группе упражнений на воспитание правильной осанки и упражнений на укрепление мышц спины и живота. Вместе с тем в программе имеют место различные прыжки (кроме прыжков, связанных со значительным одномоментным напряжением). Опыт показывает, что при правильной дозировки и умелой методике прыжки в объеме данной программы не вызывают отрицательных реакций. Их надо совмещать с умеренной ходьбой и заканчивать успокаивающими, расслабляющими и дыхательными упражнениями.

При проведении занятий должны быть учтены особенности организма обучающегося, их пониженные функциональные возможности к физическим нагрузкам.

На занятиях не следует допускать упражнений, связанных с продолжительными статическими напряжениями, вызывающими длительную задержку дыхания (упоры, лазанья по канату, сопротивления и т. п.), а также типичные упражнения на скорость. Применяя подвижные игры, эстафеты, прыжки, следует быть очень осторожным в дозировке упражнений, индивидуализировать нагрузки и осуществлять постоянные врачебно-педагогические наблюдения за влиянием этих упражнений на организм обучающихся.

Вся работа должна быть построена таким образом, чтобы коррекция проводилась ненавязчиво, в процессе наиболее привлекательных видов деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Обучающийся должен уметь:

выполнять простейшие задания по словесной инструкции учителя; выполнять

команды "Направо!", "Налево!", "Кругом!".

иметь навыки правильного дыхания (по показу учителя);

действовать под руководством учителя в подвижных играх: ловить и передавать мяч при игре;

ходить в заданном ритме под хлопки, счёт, музыку;

выполнять простейшие упражнения в определённом ритме;

Обучающийся должен знать/понимать:

простейшие исходные положения при выполнении обще развивающих упражнений и движения в различных пространственных направлениях (вперёд, назад, в сторону, вверх, вниз); команды "Направо!", "Налево!", "Кругом!".

V. Коррекционный блок.

Следующимблоком коррекционных задач является организация коррекционной работы, направленной, во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка, а во-вторых, на преодоление и предупреждение у учащегося вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров. При этом предполагается обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности. Данная работа осуществляется всеми специалистами школы в тесной взаимосвязи, на основе профессионального взаимодополнения.

Блок воспитательных задач направлен на решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии учащегося и его семьи, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении учащегося, а также воспитания у него положительных личностных качеств.

Задачи воспитания:

Укреплять и охранять здоровье учащегося. Воспитывать навыки самообслуживания и культурно – гигиенические навыки.

Формировать наглядно – действенное мышление и элементы наглядно – образного мышления, простейшие виды речевых суждений. Развивать восприятие, память, внимание учащихся.

Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая учащихся разнообразными сенсорными впечатлениями. Воспитывать внимание и интерес к явлениям природы.

Расширять активный словарь учащегося, совершенствовать грамматическую структуру речи. Развивать речевое общение с взрослыми и сверстниками, приучать понимать содержание простых рассказов, сказок с наглядным и без наглядного сопровождения.

Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых, желание им помогать.

Развивать умение играть и заниматься со сверстниками рядом. Формировать элементы сюжетно – ролевой игры.

Формировать у учащегося практический опыт правильного поведения среди сверстников, воспитывать чувство симпатии к детям, взрослым, любовь к родителям и близким, послушание.

Продолжать эстетическое воспитании. Развивать художественное восприятие. Воспитывать у учащегося отзывчивость на музыку, пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

Воспитание навыков культурного поведения.

Продолжать учить учащегося здороваться и прощаться с взрослыми, сверстниками, употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность (спасибо, пожалуйста).

Воспитывать умение выполнять элементарные правила культурного поведения на улице и в помещении; не топтать зеленые насаждения, бросать мусор в предназначенные для этого места. Продолжать учить пользоваться туалетом, умывальником.

Воспитывать бережное отношение к вещам, учебным принадлежностям, игрушкам.

Учить учащегося называть свою фамилию, имя, отчество. Учить называть по имени и отчеству своих родителей, учителей, воспитателей.

Воспитание гуманных чувств и положительных взаимоотношений.

Закреплять умение проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться игрушками, учебными принадлежностями, уступать). Учить учащегося проявлять отзывчивость на просьбу другого ученика, помогать ему. Воспитывать у учащегося отрицательное отношение к грубости, жадности.

VI.Сотрудничество с родителями.

повышениеосведомленностиродителейоб особенностях развития и специфическихобразовательныхпотребностях ребенка;

обеспечение единства требований кобучающемусяв семье и в школе;

обеспечениеучастия семьи в разработкеи реализации индивидуальной программы обучения и сопровождения;

организациярегулярного обмена информацией о ребенке, о ходереализации индивидуальной программы обучения и сопровождения и результатахее освоения;

Мероприятия:

Встречи и беседы с родителями,

Индивидуальныеконсультации родителей со специалистами,

Договор о сотрудничестве (образовании) между родителями и школой;

Посещение родителями уроков/занятий в школе;

Посещение семьи,

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297678-individualnaja-programma-obuchenija-i-soprovo