Открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе «Путешествие в страну звуков»

Открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе

«Путешествие в страну звуков».

Подготовила учитель-логопед :

Макарова Ольга Геннадьевна

Цель: учить различать звуки «с» и «ш»

Продолжать учить выделять звуки «с» и «ш» из ряда слогов, делить слова на слоги.

Продолжать формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

Развиваем фонематические представления.

Развиваем мышление , воображение, зрительную память.

Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Учить ориентироваться на местности с помощью плана(карты).

Оборудование : нарисованная карта с обозначением направлений куда нужно двигаться, картонный замок с окошками в котором живут гласные звуки, схемы звуков, карточки звуков «с» и «ш», мягкий кубик с точками до 6, шкатулка, пазлы букв с картинками на данные звуки , массажный коврик для ног, вязанные игрушки гусеницы разных цветов с кнопочками,, картинки на звуки «с» и «ш». Магнитофон. Спокойная музыка леса. Голос кукушки, картинка или игрушка Страшилы ( из сказки «Алиса в стране чудес»). Приложение: текст письма.

Ребята, предлагаю вам отправиться в волшебную страну.

.Где растут необыкновенные деревья. . Покажите, какие там большие деревья

Дети поднимают руки. Подул теплый ветерок:ш-ш-ш,зашелестели листья.

Дети быстро-быстро шевелят пальчиками. Подул холодный ветер: с-с-с,закачались сосны.

Дети покачиваются и машут руками. Ветер затих — не шевелятся больше ни листочки, ни ветки.

Дети расслабляются. Снова подул ветер.

2Скажите пожалуйста ,как шумела листва от теплого ветерка?(Ш-ш-ш-ш.)Как подул холодный ветер? (С-с-с-с.)Сегодня мы с вами будем различать звукис,ш.

3 Сравнение звуков с, ш схемы

Решили звуки с, ш совершить путешествие. Мы отправляемся вместе с ними. Бросаем кубик и проговариваем:- крутись, вертись на бочок ложись. На какую сторону упадет кубик, пример цифра 3 столько шагов нужно будет сделать идя по стрелке ( смотри план карты). Подошли звуки с,шк Красному замку. Какие звуки в нем живут? (Гласные звуки.) Давайте подружим звуки с,ш с гласными звуками. Звук сподружился со звуком а.Что получилось?(Слогса.)

Гласный звук о подружился вначале со звуком с, а затем — со звуком ш, и получились слоги ... (Со, шо.)

:4эмоции Познакомились слоги: са — ша, су — шу, со — шо. Потом решили поговорить друг с другом:«Са-са, Ша-ша». (Удивленно, с оживлением.) «Су-су! Шу-шу!» (С восхищением.) «Со-со-со. Шо-шо-шо». (Грустно.)бросаем кубик

5 Пришли они вместе в Страну чудес. Ой! Посмотрите ребята, что это? (шкатулка) Шкатулка непростая, она волшебная .Чтобы открыть шкатулку ,нам надо разгадать слова которые здесь зашифрованы (отгадай слова по первым буквам) .Открываем шкатулку и собираем из картинок пазлов образы букв «с»и «ш». Далее бросаем кубик и двигаемся по стрелочкам.

Перед нами ручеек,

Только где –же наш мосток?

На носочках осторожно,

Перейти мосточек можно,

Тише, тише не спешите,

Бревнышки не раскатите.

Бросаем кубик и двигаемся дальше.

6Посмотрите ребята, что это ? (корзинка, в которой спрятаны гусеницы). Её наверное кто-то потерял?

Давайте посмотрим ,что в ней?. ( гусеницы игра «раз, два, три слова на слоги подели» Какое правило мы вспоминаем, когда делим слово на слоги?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

7 Загадывание загадки ( смотрите летит птица ни ворона, ни синица, примастилась на суку .Раздалось в лесу ку-ку.)

Она сообщила нам, что звуки с, ш попали к Страшиле, который живет на острове. Он перепутал в словах не только звуки с, ш, но и слова. Поедем к нему. Закройте глаза.

Выставляется картинка (игрушка)Страшила.

Теперь откройте глаза. А вот и Страшила. Какой он? Покажите, как вам страшно. Что ты, Страшила, натворил?! Послушайте, дети.

8 Логопед читает рифмовки-путаницы.

Кошка ловит «миску»,Пожарный носит «кашку»,

Мама моет «мышку».Саша ела «каску».

На виду у детворыТанцует Миша в «машке»

«Крысу» красят маляры.Конфету дали «маске».

9Чтобы Страшила вернул звуки с,ши правильные слова на место, скажите ему добрые слова от слов, которые я назову:ласка ... (ласковый), слава ... (славный), послушание ... (послушный), смелость ... (смелый). Ура! Страшила возвратил «перепутанные» звуки с,шна место и отдал правильные слова.

Дети хором вместе с логопедом повторяют рифмовки, заменяя «путаные» звуки и слова на правильные.

10Развитие фонематических представлений

А теперь поблагодарим Страшилу. Скажем дружно: «Спасибо, Страшила!» И еще: подарим ему подарки-картинки. Сначала те, на которых нарисованы предметы, в названии которых есть звук с,а потом те, что со звуком ш.

Дети выбирают подарки из лежащих на их столах картинок.

Логопед Вот и подошло к концу наше путешествие в сказочную страну. Что вам понравилось во время путешествия, какое задание было трудно вам выполнить? Страшила дарит вам свои волшебные книжки, в которых вы найдете много интересного.

Письмо Страшилы

«Дорогие ребята! Я очень прошу вас помочь мне. Как? Об этом вы узнаете, когда мы встретимся. Я живу в Волшебной стране. Попасть ко мне вы сможете с помощью волшебного кубика, которому надо сказать волшебные слова: «Крутись ,вертись на бочок ложись

, с его помощью вы найдете дорогу в мою страну». Я жду вас. Страшила».

Как же нам найти дорогу в волшебную страну ? Волшебный кубик, укажет нам дорогу в волшебную страну ? Думаю нам пора спешить на помощь Страшиле. Давайте возьмём волшебный кубик, произнесём волшебные слова и перенесёмся в Волшебную страну.

Проговорим : «Крутись ,вертись на бочок ложись

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297735-otkrytoe-logopedicheskoe-zanjatie-v-podgotovi