Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

07.03.2018

Я и моё здоровье

Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания

Экологическая тревога

Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания

Итоговое занятие. Подведение итогов работы.

Наблюдение, анкетирование, диагностические игры и упражнения, тематический мини-опрос (итоговый).

Вырьева Виктория Николаевна

педагог дополнительного образования

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. В программе объединены знания многих дисциплин (биологии, географии, экологии, истории, рисования, аппликации и др.). Содержание программы уточняет, расширяет, систематизирует представление детей о предметах, явлениях природы и общества. Предметно-практическая, исследовательская и продуктивная деятельность детей способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной деятельности и речи учащихся.

Оценить

5863 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

г. Ярцево Смоленской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Мир вокруг нас»

Программа принята

на педагогическом совете

протокол №1 от «26» августа 2016 года

Утверждена приказом № 65 от 29.08.2016г.

по МБУДО ЦДТ

Директор ___________Е. А. Корчагина

Возраст обучающихся: 5 - 7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Вырьева Виктория Николаевна,

педагог дополнительного образования

г. Ярцево, 2016 г.

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………………………........3

Учебный план……………………………………………………………………………………..18

1-го года обучения ………………………………………………………………………..18

2-го года обучения ………………………………………………………………………..19

Содержание учебного плана……………………………………………………………………...20

1-й год обучения …………………………………………………………………………..20

2-й год обучения …………………………………………………………………………..26

Календарный учебный график……………………………………………………………………31

1-й год обучения …………………………………………………………………………..31

2-й год обучения …………………………………………………………………………..44

Методическое обеспечение программы…………………………………………………………57

Методическое обеспечение образовательного процесса…………………………………….....58

1-й год обучения …………………………………………………………………………..58

2-й год обучения …………………………………………………………………………..61

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей

программе …………………………………………………………………………………………64

Протоколы аттестации учащихся………………………………………………………………...71

Методические материалы ………………………………………………………………………...73

Глоссарий ……………………………………………………………………………………….....80

Список литературы ……………………………………………………………………………….82

Может быть, дети ещё не могут осмыслить природу

как всенародное достояние, пусть они понимают её как сучок,

на котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы.

Василий Александрович Сухомлинский

Пояснительная записка

Взрослые порой не представляют себе, как велик запас знаний и умений у 5-6-летнего ребёнка. Рассматривая предметы, сталкиваясь с теми или иными явлениями окружающего мира, дети воспринимают самые разнообразные признаки: цвет, форму, величину, свойства материалов и многое другое. Процесс взаимодействия ребёнка с окружающим миром (предметным, растительным, животным) противоречив. Эмоциональное отношение к нему может проявиться у детей, как в нравственном, так и в безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольника правил взаимодействия в социальной среде и с объектами природы. Поэтому очень важно формировать у 5-6 летнего ребенка представления о социальной среде, о природе и формах отношения к ней, приучать любить и охранять её. Именно на решение этих задач и направлена разработанная мною общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас».

Программа ориентирована на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. В программе объединены знания многих дисциплин (биологии, географии, экологии, истории, рисования, аппликации и др.). Содержание программы уточняет, расширяет, систематизирует представление детей о предметах, явлениях природы и общества. Предметно-практическая, исследовательская и продуктивная деятельность детей способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной деятельности и речи учащихся. Содержание программы состоит из теоретических и практических занятий, побуждающих думать, наблюдать, рассуждать, высказывать свою точку зрения, обосновывать её, делать выводы. Виды деятельности, включенные в программу, являются традиционными для детей 5-6 лет и обусловлены особенностями и потребностями детей дошкольного возраста.

Программа включает в себя два блока:

I блок: «Я и мир вокруг меня»;

II блок «Земля, планета на которой мы живем».

Основные положения.

В разработке общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас» использованы следующие нормативно–правовые документы:

Конвенция о правах ребенка;

Федеральный Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

Приказ Министерства образования и науки России № 1008 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29.08.2013;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р;

Устав МБУДО ЦДТ.

Данная программа разработана мной в полном соответствии с нормативно-правовой базой современной системы дополнительного образования, то есть обеспечивает личностное развитие ребенка, содействует укреплению здоровья, создает условия творческого развития детей, помогает адаптации их к жизни в обществе, предполагает формирование общей, а так же экологической культуры, организацию содержательного досуга.

Новизна программы

В своей программе я ввела новый подход к содержанию образования, который заключается в переходе от информационной педагогики к ценностной: наряду с изучением целостной картины мира (о быте, традициях, культуре и истории, природе и животном мире не только родного края, но и всей нашей огромной страны), я использую разные техники художественно - творческой деятельности: аппликация из бумаги, изготовление сувениров из бросового материала, рисование, лепка, практические задания поисково-исследовательской деятельности (экспериментирование с предметами и их свойствами, классификационные работы, путешествия по карте, реке времени, наблюдения и т.д.).Это дает мне возможность создать вокруг ребёнка любознательно-познавательную среду, которая рождает самый высокий мотив личности - мотив учиться.

Актуальность программы

Все функции, описанные мною выше, в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста учащихся. Исходя из этого, свою программу я старалась построить, опираясь на культурные традиции и инновационную направленность.

Очень важно научить дошкольника целостному взгляду на мир, дать представить, пусть не полную, но целостную картину мира, научить их пользоваться своим жизненным опытом. Необходимо показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошим условиям внешней среды. Обратить внимание на важную роль человека в поддержании, сохранении всего живого на земле.

Содержание программы направлено на то, чтобы сформировать у детей осознанное бережное отношение к объектам природы, дать необходимую сумму знаний, норм поведения общепринятых в обществе, научить адекватно, действовать в той или иной обстановке, познакомить с историей родного города, историей развития научно-технического прогресса (развитие транспорта, возникновение часов), особенностями развития растений, знакомство с природными объектами (воздух, вода, почва, солнце). Большое внимание уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувство милосердия, норм поведения в природе, в общественных местах, знакомство с народными традициями родного края и других стран.

Являясь вариативной и предполагая формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно - эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас» даёт возможность каждому воспитаннику реально открыть для себя мир, окружающий его во всей его красе, проявить и реализовать свои творческие способности. А это, в свою очередь, является одним из ключевых процессов всесторонней комплексной подготовки ребенка к систематическому обучению в школе и формированию общей и специальной готовности к обучению детей в целом.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы заключена в эффективной организации образовательных, воспитательных и творческих процессов, основывающихся на единстве формирования сознания, восприятия и поведения детей в условиях социума.

В основе реализации программы лежит активный процесс взаимодействия педагога и воспитанников: в совместном общении выстраивается система жизненных отношений и ценностей в единстве с деятельностью.

При взаимодействии всех параметров программы формируется благоприятная среда для индивидуального развития детей, происходит самообучение, саморазвитие и самореализация, формируется творчески активная личность.

Цель программы:

создание условий для формирования учащегося, мотивированного к познавательной деятельности и развитие способностей, обеспечивающих творческую самореализацию личности ребенка.

Задачи программы:

Обучающие:

систематизировать представления учащихся о предметах, явлениях природы и общества;

формировать целостное представление об окружающем мире и месте в нем человека;

активизировать мыслительную деятельность и развитие речи детей;

научить устанавливать (с помощью педагога) простейшие причинно-следственные связи наблюдаемых природных и общественных явлений;

научить рассуждать, высказывать свою точку зрения, обосновывать ее, делать выводы;

формировать основы экологических знаний;

обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно - творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация и т.д.)

Развивающие:

развивать познавательный интерес к окружающей природной и социальной среде;

развивать навыки анализирующего наблюдения, воображения, сообразительности;

систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры;

умение выражать в художественных образах творческую задачу, художественный замысел;

закрепление и расширение знаний, умений и навыков, полученных в процессе созидательной деятельности.

Воспитательные:

формировать основы экологической культуры;

формировать основы здорового образа жизни;

воспитывать любовь и уважение к близким и окружающим людям (к членам общества);

воспитывать любовь к природе, патриотические чувства к Родине, родному языку, национальным традициям;

воспитывать активное эстетическое отношение к действительности, искусству, народным художественным традициям.

Отличительные особенности программы

Программа «Мир вокруг нас» - авторская. Данная программа объединила в себе многие дисциплины естественно-гуманитарного цикла. Учебный материал данной программы на 94% состоит из творческих и практических занятий. Отличительной особенностью программы является и то, что в данной программе особое место отводится игровым технологиям, так как игра занимает важное место в жизни дошкольников и именно в процессе игры, легче усваивается учебный материал и развиваются творческие навыки. Темы занятий в программе систематизированы в виде последовательных сфер, окружающих человека по принципу того, как ребёнок открывает для себя мир: ребёнок → мир вещей → дом, семья, «я» → соседи, дом, где живёшь → улица → магазин → детский сад, Центр детского творчества → природа, животный мир → умения, навыки → самостоятельность, активность, интерес, чувствительность.

Еще одной отличительной особенностью общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас» является то, что в качестве необходимых условий для организации и проведения занятия выделяются беседы, которые необходимо продолжать и в семье. В этом случае, родители помогают детям выполнить задание, например, понаблюдать за каким-нибудь явлением (звезды, Луна, огонь на газовой плите, поведение животного), придумать вместе сюрприз, склеить конверт, приготовить костюм для выступления, выполнить какое-либо творческое задание и т.п. То есть, родители должны осознать, что совместно с педагогом они не только создают условия для развития своих детей, но и проживают вместе с ними одну жизнь, в которой каждый имеет равные права и возможность научиться согласию, сотрудничеству, сопереживанию.

Уровни сложности программы

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»:

по содержательной тематической направленности: социально-педагогическая;

по функциональному предназначению: учебно-познавательная, общеразвивающая;

по форме организации: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Программа «Мир вокруг нас» является разноуровневой. Это предполагает реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.

Содержание программы построено блоками: стартовый уровень – «Начальный курс» (1-ый год обучения), базовый уровень – «Основной курс» (2-ой год обучения).

Каждый блок является законченным этапом обучения, и в то же время основой для дальнейшего продвижения ребенка.

Стартовый уровень - «Начальный курс» (1-ый год обучения)

«Я и мир вокруг меня»

На данном уровне программы происходит постепенное, систематическое и планомерное вхождение в обучение. В игровой занимательной форме дети получают представление о таких понятиях как: времена года, растения, животные, мир предметов, природа живая и неживая, основы безопасности жизнедеятельности, правила личной гигиены и т. д. Главное на этой ступени развивать и поддерживать интерес к предмету.

Базовый уровень - «Основной курс» (второй года обучения)

«Земля, планета на которой мы живем»

Данный уровень программы предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы. Дальнейшее формирование знаний и представлений о космосе, планете Земля (материки, страны, океаны, моря, реки и т.п.), расы и национальности, о стране, в которой мы живем (Столица России, символика России, страны-соседи, главный город России - Москва с древних времен и до наших дней: достопримечательности). Углубление знаний животного и растительного мира материков и океанов, о взаимосвязи растений и животных друг с другом и со средой обитания и т.п..Таким образом, программа направлена не только на формирование у ребёнка ценностно-смыслового восприятия и осознания мира, который окружает его, но и на развитие личности в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, самостоятельно мыслить, логически рассуждать, устанавливать взаимосвязи в окружающем мире, эмоционально сопереживать).

Возраст детей, участвующих в реализации общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас»

Творческое объединение комплектуется из учащихся 5-7 лет, так как возрастные и психофизические особенности детей, базовые знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности.

Творческое объединение комплектуется из следующей категории учащихся:

1й год обучения - учащиеся 5-6 лет

2й год обучения - учащиеся 6-7 лет

Наполняемость групп творческого объединения следующая:

1 год обучения- 12-15 учащихся

2 год обучения- 10-12 учащихся

Сроки реализации общеразвивающей программы «Мир вокруг нас»

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас» рассчитана на 2 года обучения.

Основные формы и методы, используемые в процессе занятий

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас» состоит из двух блоков. Каждый блок состоит из разделов:

I блок – 1-ый год обучения «Я и мир вокруг меня»включает в себя следующие разделы: «Этот загадочный мир», «Человек и общество», «Предметный мир», «Тропинка здоровья».

II блок – 2-ой год обучения «Земля, планета на которой мы живем» включает в себя следующие разделы: «Между небом и землей», «Путешествие по морям, океанам, материкам; изучение животного и растительного мира материков и океанов», «Я и общество», «Я и моё здоровье», «Экологическая тревога».

Основные разделы и темы занятий могут повторяться. Усложнение программы для детей второго года обучения происходит за счет:

расширения и углубления изучаемой темы;

усложнения способов и приемов исследования, изучения;

увеличения объема материала, предлагаемого детям для освоения в рамках каждой темы;

повышения уровня самостоятельности детей в выполнении тех или иных заданий, в выборе способов решения поставленных перед ребенком задач.

Большое внимание, вне зависимости от специфики раздела, уделяется речевому развитию детей, формированию гуманистических социальных установок и освоению социальных навыков, формированию школьно-значимых функций.

Группы формируются в соответствии с возрастом, уровнем развития, индивидуальными особенностями ребенка. Особенностями в организации и проведении занятий являются: партнерские отношения между педагогом и ребенком, отсутствие критики результатов творческого труда, игровая форма проведения занятий, благоприятный эмоционально-психологический климат на каждом занятии.

Учитывая возрастные и психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста в основу обучения, по данной программе, положены два основных принципа – игровой и ролевой. В связи с этим, особое место в программе отведено следующим формам обучения и воспитания: игра (ролевая, сюжетная, дидактическая), игровая ситуация, занятие - исследование, занятие - беседа, занятие - практическое наблюдение, викторина, рассказ, чтение художественной литературы, творческая работа, практическое задание, устное упражнение, упражнение - иллюстрация, экскурсия.

В основе работы с детьми лежит педагогическая технология сотрудничества, то есть содержание занятия раскрывается в форме непосредственного общения педагога с детьми. Поэтому основными методами работы с учащимися являются: диалогический, эвристический, программированный, показательный, проектно - исследовательский, иллюстрированный, игровой, коммуникативный, частично-поисковой.

Учитывая возрастные и психолого-педагогические особенности детей 5-6-летнего возраста среди методов воспитания, особенно хочется отметить личный пример, мотивацию и упражнение. Для результативности обучения мною подобраны задания так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному. Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основной формой является групповое занятие. Практическая часть преобладает, так как необходимо закрепить полученные знания, умения, навыки. При изучении теории с учетом возрастных особенностей целесообразно использовать методы рассказа с элементами показа, беседы, лекции, мультимедийные презентации, видеофильмы.

Режим занятий:

1 - ый год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа)

2- ой год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа)

Планируемые результаты освоения учащимися общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас» (универсальные учебные действия)

В результате занятий по программе «Мир вокруг нас» у дошкольников сформируются следующие предпосылки для достижения личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

уважать свою семью, своих родственников, любить и уважать родителей.

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке педагога);

при поддержке педагога и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;

понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;

сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!».

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями)

учиться отличать верно выполненное задание, от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии;

учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);

классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

учиться делать выводы в результате совместной работы с педагогом.

Коммуникативные УУД:

называть фамилию, имя, отчество, домашний адрес;

слушать и понимать речь других;

учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

учиться оформлять свои мысли в устной форме;

строить понятные для партнера высказывания;

уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

совместно с педагогом договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;

сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;

учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные результаты:

В конце первого года обучения дети должны

иметь представление:

об окружающем мире: предметном, растительном, животном;

о понятиях «живая» и «неживая» природа и их составляющих;

о сезонных изменениях в природе;

о предметах и явлениях природы и общества;

о труде людей, о своей семье, о Родине.

знать:

название нашей страны и её столицы, название родного города, свой адрес, фамилию и имя, фамилию, имя, отчество родителей;

природные явления, характерные признаки времен года, название месяцев, их последовательность и соответствие временам года, название дней недели и времени суток;

название животных и их детенышей, птиц, рыб рек и озер, насекомых;

названия деревьев встречающихся в нашем городе ,кустарников, цветов;

условия, необходимые для роста и развития растений;

лесные ягоды и грибы;

овощи, фрукты, культурные ягоды, бахчевые, зерновые, бобовые культуры.

уметь:

различать «живую» и «неживую» природу;

сравнивать, группировать, классифицировать предметы; называть материалы, из которых они изготовлены; понимать значение обобщающих слов;

различать изученные виды растений и животных;

называть и классифицировать овощи и фрукты.

В конце второго года обучения дети должны

иметь представление:

о стране, в которой мы живем;

об обществе, о всенародных и государственных праздниках;

об элементарных гигиенических и анатомических знаниях, о своём теле и здоровье;

о русских народных промыслах и русском костюме;

о простейших географических понятиях;

о взаимосвязях, существующих в природе, о взаимовлиянии природы на человека и человека на природу;

о приспособлениях животных и растений к жизни в природе;

о нормах поведения в природе и природоохранных мероприятиях.

знать:

название нашей страны и столицы;

флаг, герб России;

всенародные и государственные праздники;

профессии людей в обществе;

внешнее и внутреннее строение человека, главные органы жизнедеятельности;

понятия «здоровье», «здоровый образ жизни»;

правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улице, дома, с посторонними людьми, в природе;

природные явления и сезонные изменения;

географические понятия: «глобус», «карта», «компас», «река», «озеро», «гора», «равнина», «море», «океан», «материк», «лес», «город», «деревня» и т.п.;

виды транспорта, классификацию на основные группы;

обитателей морей, океанов, рек, озёр и материков мира;

русские народные промыслы и историю русского костюма;

понятия «экология», «экологическая безопасность», «природная катастрофа», «экологическая катастрофа»;

способы борьбы с загрязнениями воздуха, воды, почвы.

уметь:

рассказать о себе, о своей семье, о Родине;

рассказать о профессиях людей в обществе;

вести здоровый образ жизни;

вести наблюдения за изучаемым объектом или явлением;

наблюдать за изменениями погоды и вести календарь погоды (с помощью педагога);

находить на физической карте мира (глобусе) Россию и г.Москва;

проводить сравнение двух предметов и явлений по определённому плану, выделяя общие и отличительные признаки;

устанавливать с помощью педагога простейшие причинно-следственные связи наблюдаемых природных и общественных явлений.

Характеристика системы оценивания и отслеживания результатов освоения общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас»

Система отслеживания и оценивания результатов

Система отслеживания результатов реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас» представляет собой один из инструментов управления образовательным процессом, направленный, прежде всего, на обеспечение высоких показателей качества дополнительного образования.С этой целью в МБУДО ЦДТ разработана система мониторинга образовательных достижений учащихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам: «Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной общеразвивающей программе», «Мониторинг успеваемости учащихся по дополнительной общеразвивающей программе». Мониторинги проводятся мною в каждой группе, в конце учебного года – контрольный (май). Методы диагностики: наблюдение, тестирование, контрольный опрос, практические упражнения.

Оценка уровней сформированности УУД у учащихся проводится за полугодие (декабрь, май) в каждой группе творческого объединения.Методы диагностики предметных результатов: наблюдение, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкетирование, диагностические игры и упражнения, результативность участия учащихся в выставках и конкурсах различного уровня.Оценка личностных результатов учащихся проводится мною с помощью следующих методик: методика «Кто Я?» (М.Кун); «Лесенка» (О.Грецов), «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» (по Э.Туриелю), опросник мотивации, задания на оценку усвоения нормы взаимопомощи, анкета «Оцени поступок» (по Э.Туриелю).

Метапредметные результаты освоения учащимисядополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир вокруг нас» оцениваются по следующим критериям:

критерии познавательных умений: умение осуществлять учебно-исследовательскую работу; понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, практических занятий; осуществление контроля и внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу, если она расходится с образцом; в сотрудничестве с педагогом определение последовательности изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»; умение сравнивать предметы и объекты, группировать и классифицировать их на основе существенных признаков, по заданным критериям;

критерии коммуникативных умений: умение слушать и слышать педагога; умение вступать в диалог, вести полемику, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; грамотность, выразительность, эмоциональность речи; соблюдение простейших норм речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

критерии регулятивных (организационных) умений и навыков: умение подбирать и анализировать специальную литературу; умение пользоваться компьютерными источниками информации; умение организовывать свое рабочее (учебное) место; навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в группе.

Методы диагностики: наблюдение, беседа, практические задания, устные задания.

Данные мониторингов позволяют мне вести поэтапный контроль за обучением и успеваемостью учащихся, отслеживать динамику результатов каждого ребенка и выявить его собственные успехи по сравнению с исходным уровнем. Данные мониторинга так же дают возможность определить степень освоения каждым ребенком общеобразовательной общеразвивающей программы, выявить наиболее способных и одаренных учащихся, а также проследить развитие их личностных качеств, оказать им своевременную поддержку и помощь.

Полученные данные мониторинга используются для оценки состояния и тенденций развития образовательной системы МБУДО ЦДТ в целом, формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.

Качественные показатели итогов реализации общеобразовательной

общеразвивающей программы «Мир вокруг нас»

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности.

Аттестация учащихся творческого объединения «Мир вокруг нас» проводится в соответствии с «Положением об аттестации учащихся творческих объединений МБУДО ЦДТ».

Цель аттестации:

выявление индивидуального уровня развития ребенка и его соответствия прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей программы.Задачи аттестации:

определить уровень освоения теоретической части учащихся по конкретной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе;

выявить степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде творческой деятельности;

выявить соответствие прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной работы;

проанализировать полноту реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

выявить причины, способствующие или препятствующие полноценной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

внести необходимые коррективы в содержание реализуемой программы.

Промежуточная и итоговая аттестации учащихся строятся на принципах научности, учета индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, адекватности специфики деятельности творческого объединения и срокам обучения; необходимости, обязательности и открытости проведения; свободы выбора педагогом форм проведения и методики оценки результатов.

Промежуточная и итоговая аттестации выполняют следующие функции:

учебную, состоящую в совершенствовании и систематизации учащимися теоретических, практических знаний, умений и навыков;

контролирующую, выявляющую уровень освоения учащимися содержания общеобразовательных общеразвивающих программ, выполнения практических заданий;

воспитательную, формирующую у детей ответственное отношение к учению, дисциплине, аккуратности, способность к самоконтролю;

развивающую, позволяющую детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы;

диагностическую, позволяющую получить информацию об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся, недостатках учебно-воспитательного процесса;

коррекционную, помогающую педагогу формировать познавательные и творческие способности и мотивы к познавательной деятельности;

социальную, помогающую оценить уровень подготовки учащихся на соответствие требованиям, предъявляемых обществом.

Промежуточная аттестация проводится мною по итогам обучения за текущий учебный год (май). Промежуточная аттестация проводится в группах 1-го года обучения. Итоговая аттестация проводится по окончании 2-го года обучения (май) по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Мир вокруг нас» и включает в себя методику проверки теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся.В основу оценивания результатов промежуточной и итоговой аттестации положена трехуровневая система, состоящая из высокого, среднего и низкого уровня. Критерии оценки результативности определяются педагогом дополнительного образования таким образом, чтобы можно было определить отнесенность учащегося к одному из трех уровней.Результаты промежуточной аттестации заносятся в листы «Протокола промежуточной аттестации учащихся» в отдельной графе буквами: «В» - высокий уровень, «С» - средний уровень, «Н» - низкий уровень.Результаты итоговой аттестации так же фиксируются в «Протоколе итоговой аттестации обучающихся» в отдельной графе буквами: «В» - высокий уровень, «С» - средний уровень, «Н» - низкий уровень, который является одним из документов отчетности и хранится у администрации Учреждения. Копии протоколов промежуточной и итоговой аттестации вкладываются в журналы учета работы творческого объединения.

Анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся производится по следующим показателям:

низкий уровень «Н» - показатель достижений, который свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что учащимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство учащихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом учащийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа учащихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении более высокого (базового) уровня;

средний уровень «С» - показатель достижений, который свидетельствует об освоении учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение средним (или базовым) уровнем является необходимым и достаточным условием для продолжения обучения по данной программе;

высокий уровень «В» - показатель достижений, который свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте и сформированности интересов по выбранному профилю. Учащиеся, демонстрирующие высокий уровень образовательных достижений по общеразвивающей программе, могут быть вовлечены в различные виды проектно- исследовательской деятельности, участие в конкурсах и соревнования повышенной сложности и сориентированы на продолжение дальнейшего обучения в данном направлении.

Учебно-тематический план

I года обучения

«Я и мир вокруг меня»

№	Содержание программы	Количество часов			Формы контроля/ аттестации
№	Содержание программы	Всего	Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Значение и роль понятия «Окружающий мир», его составляющая. Развить интерес к познанию мира.	2	1	1		Наблюдение, собеседование, анализ
2	Этот загадочный мир	66	22	44		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
3	Человек и общество	36	13	23		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
4	Предметный мир	18	7	11		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
5	Тропинка здоровья	20	7	13		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
6	Итоговое занятие. Подведение итогов работы.	2	1	1		Наблюдение, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкетирование, диагностические игры и упражнения.
	ИТОГО	144	51	93

Учебно-тематический план

II года обучения

«Земля, планета на которой мы живем»

№	Содержание программы	Количество часов			Формы контроля/ аттестации
№	Содержание программы	Всего	Теория	Практика
1	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Здравствуй мир! Уточнить понятие «мир». Формирование целостной картины мира.	2	1	1		Наблюдение, собеседование, анализ
2	Космическое путешествие: между небом и землей	18	6	12		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
3	Путешествие по морям, океанам, материкам; изучение животного и растительного мира материков и океанов	60	17	43		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания
4	Я и общество	30	10	20		Опрос, собеседование, анализ, практические и устные задания

Содержание учебного плана

I год обучения

«Я и мир вокруг меня»

Тема 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час)

Теоретическое занятие 1:Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Значение и роль понятия «Окружающий мир», его составляющая. Развить интерес к познанию мира.Практика (1 час)

Практическое занятие 1:Сюжетно-ролевая игра «Происшествие в лесу»

Тема 2. Этот загадочный мир (66 часов)

Теория (22 часа)

Теоретическое занятие 1:Живая и неживая природа. Классификация и признаки живой и неживой природы. Природные богатства земли.

Теоретическое занятие 2:Явления природы: радуга, снег, листопад, дождь, град, ледоход, половодье, наводнение, шторм.

Теоретическое занятие 3-7: Времена года. Основные признаки того или иного времени года.

Теоретическое занятие 8-10: Растительный мир: деревья, кустарники, цветы.

Теоретическое занятие 11: Фрукты и овощи. Полезные свойства овощей и фруктов. Блюда из овощей и фруктов.

Теоретическое занятие 12: Ягоды. Лесная и садовая ягода. Полезные свойства ягод.

Теоретическое занятие 13: Комнатные растения.

Теоретическое занятие 14: В царстве грибов. Понятие «грибы», строение гриба, классификация грибов на полезные и ядовитые.

Теоретическое занятие 15-18: Удивительный мир животных. Классификация: дикие, домашние, животные Севера.

Теоретическое занятие 19: Мир птиц: домашние, дикие.

Теоретическое занятие 20: Мир насекомых. Разнообразие видов, значение насекомых в природе и в жизни человека.

Теоретическое занятие 21: Обитатели водоёмов: рыбы, моллюски, земноводные.

Теоретическое занятие 22: Повторный инструктаж по охране труда. Что я знаю о себе. Краткое повторение пройденного материала.

Практика (44 часа)

Практическое занятие 1: Живая и неживая природа. Классификация и признаки живой и неживой природы. Природные богатства земли.

Практическое занятие 2: Игра «Как называются эти явления природы». Рисование «Радуга».

Практическое занятие 3-15: Времена года. Практические задания, игры, рисование, творческая деятельность.

Практическое занятие 16-20: Растительный мир: деревья, кустарники, цветы. Практические задания, рисование, лепка, устные задания.

Практическое занятие 21: Игра «Во саду-ли, в огороде». Загадки. Нарисуем овощи и фрукты.

Практическое занятие 22: Практическое задание «Лесная и садовая ягода». Рисование клубнички.

Практическое занятие 23-25: Комнатные растения. Учимся ухаживать за комнатными растениями. Рыхление, поливание, рассаживание.

Практическое занятие 26-27: Подготовка к празднику «День матери». Изготовление сувенира для мамы.

Практическое занятие 28-30: В царстве грибов. Понятие «грибы», строение гриба, классификация грибов на полезные и ядовитые. Практические задания.

Практическое занятие 22: Рисование с помощью трафарета грибов и раскрашивание их. Экологическая игра «Мир растений».

Практическое занятие 31-34: Удивительный мир животных. Классификация: дикие, домашние, животные Севера.

Практическое занятие 35-37: Мир птиц: домашние, дикие. Чтение сказки «За лесами, за долами, за высокими горами», «У какой птицы самое лучшее гнездо?». Игра «Четвёртый лишний».

Практическое занятие 38: Мир насекомых. Разнообразие видов, значение насекомых в природе и в жизни человека.

Практическое занятие 39: Обитатели водоёмов: рыбы, моллюски, земноводные.

Практическое занятие 40-41: Изготовление подвески на новогоднюю елку, гирлянды.

Практическое занятие 42-43: Новогодний утренник.

Практическое занятие 44: Повторный инструктаж по охране труда. Что я знаю о себе. Краткое повторение пройденного материала.

Тема 3. Человек и общество (36 часов)

Теория (13 часов)

Теоретическое занятие 1: Наша страна – Россия. Рассказ о нашем государстве, о столице нашей Родины.

Теоретическое занятие 2:Моя малая Родина.

Теоретическое занятие 3: Народные художественные промыслы России. Русская матрешка.

Теоретическое занятие 4: Моя семья.

Теоретическое занятие 5:Город и деревня. Понятия «город», «деревня».

Теоретическое занятие 6:Труд взрослых. Многообразие профессий и значение профессий.Теоретическое занятие 7:День защитника Отечества.

Теоретическое занятие 8:Профессии в вашей семье. Профессии моих родителей. Составить рассказ о профессиях членов семьи.

Теоретическое занятие 9:Средства передвижения. Знакомство со средствами передвижения: воздушными, водными, наземными. Беседа о машинах (название, предназначение).

Теоретическое занятие 10:Азбука безопасности. Знать понятия «проезжая часть», «тротуар», «переход». Изучить светофор и дорожные знаки («телефон», «медицинская помощь», «подземный переход», «осторожно дети!»).

Теоретическое занятие 11:Страна вежливости. Сформировать представления о вежливости, об особенностях культуры общения.

Теоретическое занятие 12:Что такое дружба. Развить умение вести рассуждение, воспитать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу, формировать умение аргументировать свое мнение.

Теоретическое занятие 13:Урок безопасности. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях.

Практика (23 часа)

Практическое занятие 1: Наша страна – Россия. Рассказ о нашем государстве, о столице нашей Родины.

Практическое занятие 2: Моя малая Родина

Практическое занятие 3: Роспись трафарета матрешки.

Практическое занятие 4: Моя семья. Дидактические игры, практические задания.

Практическое занятие 5-6: Рисование красками «Моя семья». Изображение семьи и рассказа о своей семье.

Практическое занятие 7: Город и деревня. Понятия «город», «деревня».

Практическое занятие 8-9: Рисование на тему «Мой город».

Практическое занятие 10: Игра «Чей инструмент?», «Кто что делает?». Игры-карточки (картинки) на соответствия: профессия – инструмент, человек – место деятельности, человек – предмет деятельности и т.п.

Практическое занятие 11-12: Чтение сказки «Как вылечиться от лени», «Про машины, про станки и две рабочие руки». Обсуждение сказок, пересказ.

Практическое занятие 13: Изготовление открытки для папы и дедушки.

Практическое занятие 14: Ролевая игра: «Врач и пациент», «Учитель и ученики».

Практическое занятие 15-16: Праздник «В гостях у Масленицы». Хороводы, песни, угощение.

Практическое занятие 17:Игра «Я – пассажир».

Практическое занятие 18-19: Международный женский День. Готовим подарки мамам и бабушка.

Практическое занятие 20:Игра «Я - пешеход». Нарисовать в разных дорожно-транспортных ситуациях светофор и сигналы светофора. Решать ситуативные задачи.

Практическое занятие 21: Страна вежливости. Практические задания.

Практическое занятие 22: Рисование «Мой друг».

Практическое занятие 23: Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар».

Тема 4. Предметный мир (18 часов)

Теория (7 часов)

Теоретическое занятие 1:Изучить названия предметов мебели.

Теоретическое занятие 2:Предметы посуды, кухонные принадлежности.

Теоретическое занятие 3:Техника, бытовая техника, инструменты. Изучить названия предметов техники, бытовой техники, инструментов.

Теоретическое занятие 4:Одежда, обувь, головные уборы. Знать названия предметов одежды, обуви, головных уборов.

Теоретическое занятие 5:Коллекционер бумаги. Изучить свойства бумаги. Из чего и как изготовляют бумагу. Где используют.

Теоретическое занятие 6: В мире металла. Свойства металла.

Теоретическое занятие 7:Песня колокольчика. Закрепить знания детей о стекле, металле, дереве. Их свойствах. Познакомить с историей колокольчика на Руси и в других странах.

Практика (11 часов)

Практическое занятие 1: Названия предметов мебели. Практические задания.

Практическое занятие 2-4:Предметы посуды, кухонные принадлежности. Аппликация «Ковер».

Практическое занятие 5: Техника, бытовая техника, инструменты. Дидактическая игра «Назначение предметов».

Практическое занятие 6: Уметь различать одежду для мальчиков и для девочек. Практическое задание «Четвертый лишний».

Практическое занятие 7-8: Игра «Помоги одеть товарища», «Из какой ткани изготовлены одежда», практическое задание «Раскрась недостающую одежду».

Практическое занятие 9: Свойства бумаги: плотная, салфетка, тонкая. Рассмотрение кусочка бумаги под микроскопом.

Практическое занятие 10: Уметь находить предметы из металла. Уметь определять на ощупь предметы из металла. Рассмотрим металл под микроскопом.

Практическое занятие 11: Нарисуем колокольчик.

Тема 5. Тропинка здоровья (20 часов)

Теория (7 часов)

Теоретическое занятие 1:Формирование здорового образа жизни. Привитие элементарных правил гигиены.

Теоретическое занятие 2:Секреты здоровья. Профилактика заболеваний и методика содержания полости рта в порядке.

Теоретическое занятие 3:Части тела человека. Функции позвоночника, скелета. Роль органа слуха, зрения.

Теоретическое занятие 4:Привычки: вредные и полезные. Дать знания о полезных и вредных привычках; воспитать отрицательное отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни.

Теоретическое занятие 5:Формирование здорового образа жизни. Один дома. Правила поведения дома.

Теоретическое занятие 6:Наше питание. Правильное питание – залог здоровья.

Теоретическое занятие 7:Первоначальное представление об Олимпийских видах спорта. Символы, ритуалы.

Практика (13 часов)

Практическое занятие 1: Рисование «Компоненты здоровья».

Практическое занятие 2:Викторина «Чтобы зубки не болели».

Практическое занятие 3: Функции позвоночника, скелета. Роль органа слуха, зрения. Практические задания.

Практическое занятие 4: Дидактические игры «Привычки: вредные и полезные».

Практическое занятие 5: Дидактическая игра «Опасные предметы», «Четвертый лишний».

Практическое занятие 6: Чтение стихотворения К.Чуковского «Барабек», В.Высоцкий «Про Мэри Энн». Игра «Что правильно».

Практическое занятие 7-8: Витамины и их роль в жизни человека. Каталог витаминов для детей. Приготовление витаминного салата. Рисование «Витамины на нашем столе – фрукты и овощи».

Практическое занятие 9: Рисование «Символ Олимпиады – Олимпийские кольца».

Практическое занятие 10-11: Виды спорта: зимние, летние. Викторина «Спорт».

Практическое занятие 12-13: Эстафета «Спортландия – спортивные игры и развлечения».

Тема 6. Итоговое занятие. Подведение итогов работы (2 часа)

Теория (1 час)

Теоретическое занятие 1: Собеседование, анкетирование.

Практика (1 час)

Практическое занятие 1: Диагностические игры и упражнения (практические и устные).

Содержание учебного плана

II год обучения

«Земля, планета на которой мы живем»

Тема 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 час)

Теоретическое занятие 1:Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Здравствуй мир! Уточнить понятие «мир». Формирование целостной картины мира.

Практика (1 час)

Практическое занятие 1:Сюжетно-ролевые игры «Это о ком», «Угадай, что я делаю», «Назови профессию», «Выбираем работу», «Кто работает с этими вещами».

Тема 2. Космическое путешествие: между небом и землей (18 часов)

Теория (6 часов)

Теоретическое занятие 1:Большое космическое путешествие». Планеты солнечной системы, солнце, метеориты, планета Земля, луна, созвездия.

Теоретическое занятие 2:Голубая планета - Земля. Что такое телескоп, космическое пространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса.

Теоретическое занятие 3: Семья планет. Расширить представления детей о планетах солнечной системы.

Теоретическое занятие 4: Луна - спутник Земли.

Теоретическое занятие 5:Солнце - источник жизни на Земле. Уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.

Теоретическое занятие 6:Большое космическое путешествие. Развивать познавательный интерес, фантазию и воображение. Активизировать словарь детей.

Практика (12 часов)

Практическое занятие 1:Чтение стихов и рассказов о космосе, загадки.

Практическое занятие 2-3: Аппликация «Полет к далеким планетам».

Практическое занятие 4: Складывание разрезных картинок (пазлов) «Голубая планета». Раскрашивание готовых картинок «Голубая планета».

Практическое занятие 5: Игра: «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди лишнее».

Практическое занятие 6:Игра «Путешествие друзей по солнечной системе». Просмотр мультфильма «Незнайка на луне»

Практическое занятие 7: Рисование на тему «Сказочное солнышко».

Практическое занятие 8: Чтение художественной литературы: Нагибин Ю.М. «Рассказы о Гагарине. В школу».

Практическое занятие 9-10: Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».

Практическое занятие 11-12: Полет к далеким планетам. Учить передавать форму ракеты, развивать чувство композиции, воображение. Лепка «Ракета», «Космонавт в скафандре».

Тема 3. Путешествие по морям, океанам, материкам; изучение животного и растительного мира материков и океанов (60 часов)

Теория (17 часов)

Теоретическое занятие 1:Помощники в путешествии: глобус и карта. Понятия глобус, карта, горизонт, стороны горизонта. Рассматривание глобуса и физической карты мира. Изучение условных обозначений и знаков, используемых на картах и глобусе.

Теоретическое занятие 2:Транспорт для путешествия. Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Игра на соответствие: вид транспорта - воздух, земля, вода.

Теоретическое занятие 3: По морям и океанам. Знакомство с понятиями «море», «океан». Рассказать детям об океанах и морях, показать их на карте или глобусе.

Теоретическое занятие 4: Обитатели морей и океанов. Дать представление о морских и океанических обитателях, о местах их обитания, о способах питания. Уточнить роль и значение морских обитателей в природе и для человека.

Теоретическое занятие 5-6:По материкам и островам. Особенности географического положения, климат. Понятия: равнины, горы, реки, пустыни, леса материков и островов.

Теоретическое занятие 7-16:Материки и континенты. Климатические условия разных материков: Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. Рассматривание материков на глобусе или физической карте мира. Характерные черты данных материков.

Теоретическое занятие 17:Повторный инструктаж по охране труда. Краткое повторение пройденного материала.

Практика (43 часа)

Практическое занятие 1: Решение ситуативных задач. Игра «Угадай по описанию». Разукрашивание заготовок материков, океанов

Практическое занятие 2-3: Аппликация «Материки-океаны»

Практическое занятие 4: Составление рассказа по цветным раздаточным карточкам «Где и как используется данный вид транспорта». Рисование на тему «На каком виде транспорта я бы хотел путешествовать».

Практическое занятие 5:Познакомить ребят со сказками «Как по морю голубому», «Откуда в море столько воды». Рассмотреть круговорот воды в природе.

Практическое занятие 6-7: Приготовление морской воды. Свойства морской воды, описание.

Практическое занятие 8:Загадки, стихотворение В.Ланцетти «Разноцветный осьминог».

Практическое занятие 9-10: Изготовление поделки из цветной бумаги «Осьминожик».

Практическое занятие 11-12:Игра «Что перепутал художник». Изготовление гор в технике бумагопластика (мятая бумага).

Практическое занятие 13-38: Материки и континенты. Чтение художественной литературы, рисование, викторины, игры.

Практическое занятие 39-40: Изготовление новогодней открытки. Изготовление новогодней подвески.

Практическое занятие 41-42: Новогодний утренник.

Практическое занятие 43:Повторный инструктаж по охране труда. Игра «Что я знаю о себе». Краткое повторение пройденного материала.

Тема 4. Я и общество (30 часов)

Теория (10 часов)

Теоретическое занятие 1-2:Путешествие в г. Москва – столицу нашей Родины. Государственные символы нашей страны. Знакомство с главными символами нашей страны (флаг, герб, гимн). Знать президента страны.

Теоретическое занятие 3: Доисторический мир. Затерянный мир динозавров. Чтение и рассматривание книг про динозавров.

Теоретическое занятие 4-7: Русь изначальная. Становление Руси, быт и уклад жизни наших предков. День единства и согласия. Легенда сотворения мира - Библия. История создания русского костюма. Путешествие в сказку.

Теоретическое занятие 8-9:Народные промыслы России: Дымковская, Филимоновская и Каргопольская игрушки. Росписи: городецкая, хохломская, гжель.

Теоретическое занятие 10: День Победы. Рассказ о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая, о героях Великой Отечественной войны.

Практика (20 часов)

Практическое занятие 1-2: Игра «Знаешь ли ты Москву?». Нарисуем Кремль. Прослушивание гимна нашей страны. Изготовление флажков.

Практическое занятие 3-4:Подготовка к празднику «День защитника отечества». Изготовление сувенира для папы.

Практическое занятие 5: Доисторический мир. Рисование необычного животного.

Практическое занятие 6-15:Рисование «Жилище славян», «Промыслы славян». Игра «Наклей на планету свою бабочку». Рисование по мотивам Библии. Элементы русского костюма. Народные игры и забавы. Экскурсия в городской краеведческий музей.

Практическое занятие 16-17: Подготовка к празднику «Международный женский День». Изготовление сувенира для мамы.

Практическое занятие 18-19:Провести игру «Ярмарка». Разукрасить образцы Дымковской и Филимоновской игрушек. Роспись образцов Городецкой и хохломской росписью.

Практическое занятие 20: Рассмотрение иллюстраций. Чтение рассказа Л. Кассиля «Сестра». Рисование Вечного огня.

Тема 5. Я и моё здоровье (16 часов)

Теория (6 часов)

Теоретическое занятие 1-4:Здоровый образ жизни. Вспомнить и повторить понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Я и моё здоровье. Главные органы жизнедеятельности человека, их функции.

Теоретическое занятие 5-6: Береги себя. Вспомнить с учащимися правила дорожного движение и правила безопасности поведения на улице. Правила поведения с посторонними людьми, дома со спичками, газом.

Практика (10 часов)

Практическое занятие 1-6: Провести игру «Кто вырастит здоровым?» Рисование на тему «Если хочешь быть здоров». Рисуем человека. На рисунке «Внутреннее строение человека» найти расположение основных органов в организме человека: пищевод, лёгкие, сердце, желудок.

Практическое занятие 7-10: Решение ситуационных задач по правилам дорожного движения. Игровая программа «Как Незнайка учил правила дорожного движения». Решение ситуационных задач по правилам поведения в ЧС.

Тема 6. Экологическая тревога (16 часов)

Теория (6 часов)

Теоретическое занятие 1-5:Знакомство с понятием «экология», с предметом изучения. Раскрыть понятия «биосфера», «формы жизни». Экологическая безопасность дома и во дворе. Экологическая тревога: вода, продукты питания, воздух.

Теоретическое занятие 6: Красная книга: охраняемые растения и животные. Животные заповедников.

Практика (10 часов)

Практическое занятие 1-7: Игра: «Форма жизни – материк, остров, океан». Игра «Один дома» (повторить правила безопасности в случае, если ребёнок остался один дома). Викторина по экологии «Мы - друзья природы!». Викторина «Азбука правильного питания».

Практическое занятие 8: Рисование на тему «Растения и животные, занесенные в Красную книгу».

Практическое занятие 9-10:Интеллектуально-творческая игра «Что? Где? Когда?».

Тема 7. Итоговое занятие. Подведение итогов работы (2 часа)

Теория (1 час)

Теоретическое занятие 1: Анкетирование.

Практика (1 час)

Практическое занятие 1: Тематический мини-опрос (итоговый), диагностические игры и упражнения (практические и устные).

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

I год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Тема 1. Вводное занятие Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Значение и роль понятия «Окружающий мир», его составляющая. Развить интерес к познанию мира.	Теоретическое занятие: инструктаж, беседа, рассказ, демонстрация готового материала. Практическое занятие: собеседование, устное задание, экскурсия во дворе учреждения.	2	Наблюдение, опрос, анкетирование.
2		Тема 2. Этот загадочный мир. Живая и неживая природа. Классификация и признаки живой и неживой природы. Природные богатства земли.	Теоретическое занятие: беседа, рассказ, презентация, демонстрация иллюстраций, картин. Практическое занятие: собеседование, практические задания.	2	Опрос, наблюдение, собеседование, практические задания.
3		Явления природы: радуга, снег, листопад, дождь, град, ледоход, половодье, наводнение, шторм. Игра «Как называются эти явления природы». Рисование «Радуга».	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, видеоматериал. Практическое занятие: собеседование рисование, игра	2	Опрос, собеседование, устные задания.
4		Времена года. Основные признаки того или иного времени года. Сезонные изменения природы по временам года.	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, презентация. Практическое занятие: собеседование, практические задания.	2	Собеседование, практические задания.
5		Осень золотая. Признаки осеннего времени года. Что характерно для данного периода. Месяцы осени. Как одеваются люди осенью. Чем занимаются дети осенью. Практические задания «Найди лишнее», «Признаки осени»	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация рисунков, репродукций Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.

6	Осенние фантазии и творчество детей (рисование ладошками кленовых листьев).	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение.
7	Зимушка-зима. Признаки зимнего времени года. Месяцы зимы. Как одеваются люди в зимний период. Чем занимаются дети зимой. Дидактическая игра «Найди лишнее», «Зимние виды игр».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.	2	Опрос, собеседование, наблюдение, устное задании.
8	Зимние фантазии и творчество детей «Снежинка». Изготовление снежинки из полосок бумаги.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.
9	Весна - красна. Признаки весеннего времени года. Месяцы весны. Как одеваются люди весной. Чем занимаются дети весной.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение.
1	Октябрь	Весенние фантазии и творчество детей (аппликация).	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
2		Лето жаркое. Признаки летнего времени года. Месяцы лета. Как одеваются люди летом. Чем занимаются дети летом.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Наблюдение, опрос.
3		Рисуем с детьми цветы: декоративное рисование по шаблонам.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
4		Растительный мир. Места произрастания и условия, необходимые для роста и развития растений. Значение растений в жизни человека. Игра «Что это? Назови».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
5		Деревья и кустарники. Хвойные и лиственные. Деревья и кустарники в разное время года. Сравнительная характеристика деревьев и кустарников. Составные части дерева.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания

6	Разнообразие мира цветов: полевые, садовые, лесные. Составные части цветов.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания.
7	Учимся лепить весело. Лепка цветочка из пластилиновых полосок.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практическая работа.
7	Фрукты и овощи. Полезные свойства овощей и фруктов. Блюда из овощей и фруктов. Игра «Во саду-ли, в огороде». Загадки. Нарисуем овощи и фрукты.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование, практические задания.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
8			2	Собеседование, наблюдение, практические задания
1	Ноябрь	Ягоды. Лесная и садовая ягода. Полезные свойства ягод. Практическое задание «Лесная и садовая ягода». Рисование клубнички.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, демонстрация репродукций, рисунков, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
2		Комнатные растения. Названия, отличительные признаки, уход. Значение комнатных цветов в жизни человека. Строение цветов. Из чего состоит цветок.	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация репродукций, рисунков, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практические задания.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
3		Учимся ухаживать за комнатными растениями. Рыхление, поливание, рассаживание.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания
4		Подготовка к празднику «День матери». Изготовление сувенира для мамы	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.
5		В царстве грибов. Понятие «грибы», строение гриба, классификация грибов на полезные и ядовитые. Роль и значение грибов в природе и для человека. Научиться определять ядовитые и полезные грибы по силуэту, по картинкам.	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация репродукций, рисунков, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование, практические задания.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания

6	Рисование с помощью трафарета грибов и раскрашивание их. Экологическая игра «Мир растений»	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
7	Удивительный мир животных. Классификация. Места обитания.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
1	Декабрь	Дикие животные и их детеныши. Роль и значение диких животных в природе и в жизни человека. Упражнения по систематизации и обобщению знаний о животном мире. Чтение сказки «Жил поживал в дремучем сказочном лесу услужливый сказочный медведь». Творческое задание «Взрослое животное и его детёныш». Игра «Четвёртый лишний».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
2		Домашние животные и их детеныши. Роль и значение домашних животных в жизни человека. Изучить названия домашних животных и их детёнышей, их повадки. Игра «Угадай звуки животных». Творческое задание «Взрослое животное и его детёныш». Игра «Четвёртый лишний».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
3		Животные Севера. Знакомство детей с многообразием животного мира Севера. Какую роль играют животные Севера в жизни человека. Игра «Сравни животных: медведь белый и бурый, сова лесная, полярная».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, презентация. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
4		Мир птиц. Изучить домашних и диких птиц. Познакомить учащихся с перелётными и зимующими птицами, местами их обитания и способами добывания корма. Закрепить знания названий птиц, уметь отличать перелётных от зимующих птиц, городских и лесных птиц. Уточнить роль и значение птиц в природе и в жизни человека. Выполнить упражнения-иллюстрации по названию птиц.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра	2	Собеседование, наблюдение, опрос.

5	Чтение сказки «За лесами, за долами, за высокими горами», «У какой птицы самое лучшее гнездо?». Игра «Четвёртый лишний».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
6	Мир насекомых. Разнообразие видов, значение насекомых в природе и в жизни человека. Чтение сказки «Шёл я, шёл и сказку нашел» о приспособлениях насекомых в природе. Игра «О стрекозах и жуках», «Четвёртый лишний».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
7	Обитатели водоёмов: рыбы, моллюски, земноводные. Пресмыкающиеся, их разнообразие, способы приспособления в природе, места обитания, значение в природе. Игра «Аквариум», «Коты-рыболовы», «Кошки-рыболовы».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
8	Изготовление подвески на новогоднюю елку, гирлянды.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, проектирование, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.
9	Новогодний утренник.	Практическое занятие: праздник	2	Наблюдение.
1	Январь	Повторный инструктаж по охране труда. Что я знаю о себе. Краткое повторение пройденного материала.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игры.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
2		Тема 3. Человек и общество. Наша страна – Россия. Рассказ о нашем государстве, о столице нашей Родины. Определить понятие «патриотизм», «патриот Родины». Показать место нахождения России на географической карте или глобусе, найти столицу г. Москва.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение, глобус. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
3		Моя малая Родина. Понятие «малая Родина», «место жительства» человека. Изучить с учащимися место жительства: город, улица, номер дома, квартира, телефон.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, презентация «Мой город». Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.

4	Народные художественные промыслы России. Русская матрешка. Роспись трафарета матрешки.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, картин, рисунков. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
5	Моя семья. Понятие «семья», «состав семьи», «фамилия», «имя», «день рождения». Познакомить учащихся со схемой-иллюстрацией рассказа о своей семье. Рассказ о своей семье.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
6	Рисование красками «Моя семья». Изображение семьи и рассказа о своей семье.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
1	Февраль	Город и деревня. Понятия «город», «деревня». Отличительные особенности города и деревни. Понятия: «одноэтажный», «многоэтажный», «деревянный», «каменный» дом, магазины, аптеки, мастерские, больницы, школы, детские сады, бассейны, тротуар, обочина, лес, поле. Рассказ: «Я в деревне», «Я – городской житель».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация репродукций, картин. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
2		Рисование на тему «Мой город».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.
3		Труд взрослых. Многообразие профессий и значение профессий. Игра «Чей инструмент?», «Кто что делает?». Игры-карточки (картинки) на соответствия: профессия – инструмент, человек – место деятельности, человек – предмет деятельности и т.п.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация плакатов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
4		Чтение сказки «Как вылечиться от лени», «Про машины, про станки и две рабочие руки». Обсуждение сказок, пересказ.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, устные задания.
5		День защитника Отечества. Изготовление открытки для папы и дедушки.	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация иллюстраций, репродукций, наблюдение, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.

6	Профессии в вашей семье. Профессии моих родителей. Составить рассказ о профессиях членов семьи. Ролевая игра: «Врач и пациент», «Учитель и ученики».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация плакатов, репродукций, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, ролевая игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практические задания.
7	Праздник «В гостях у Масленицы». Хороводы, песни, угощение.	Практическое занятие: эстафета, игровое мероприятие.	2	Наблюдение, анализ, игра.
1	Март	Средства передвижения. Знакомство со средствами передвижения: воздушными, водными, наземными. Беседа о машинах (название, предназначение). Игра «Я – пассажир». Выделить и назвать городской и специализированный транспорт». Чтение сказки «Не далеко, а совсем близко, не давным-давно, а недавно».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
2		Международный женский День. Готовим подарки мамам и бабушка.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, аппликация.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.
3		Азбука безопасности. Знать понятия «проезжая часть», «тротуар», «переход». Игра «Я - пешеход». Изучить светофор и дорожные знаки («телефон», «медицинская помощь», «подземный переход», «осторожно дети!»). Нарисовать в разных дорожно-транспортных ситуациях светофор и сигналы светофора. Решать ситуативные задачи.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
4		Страна вежливости. Сформировать представления о вежливости, об особенностях культуры общения. Научить вести доброжелательный диалог, не обижая и не унижая партнера. Игра «Вежливые слова». Рисование «В стране Вежливости».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
5		Что такое дружба. Развить умение вести рассуждение, воспитать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу, формировать умение аргументировать свое мнение. Рисование «Мой друг»	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.

6	Урок безопасности. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома. Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
7	Тема 4. Предметный мир Изучить названия предметов мебели. Научить сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, понимать значение обобщающих слов. Уметь назвать материалы, из которых они изготовлены. Практические задания: разрезные картинки из трех частей.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания
8	Предметы посуды, кухонные принадлежности. Научить сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, понимать значение обобщающих слов. Уметь назвать материалы, из которых они изготовлены. Ролевая игра «Мы на кухне».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, опрос ,устные задания, практические задания
9	Аппликация из различных цветных фигур на тему «Ковер».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Наблюдение, анализ
1	Апрель	Техника, бытовая техника, инструменты. Изучить названия предметов техники, бытовой техники, инструментов. Научить сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, понимать значение обобщающих слов. Уметь назвать материалы, из которых они изготовлены, подбирать инструмент по назначению. Дидактическая игра «Мир техники».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
2		Одежда, обувь, головные уборы. Знать названия предметов одежды, обуви, головных уборов. Научить сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, понимать значение обобщающих слов. Уметь назвать материалы, из которых они изготовлены. Знать одежду для мальчиков и для девочек. Практическое задание «Четвертый лишний».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания

3	Игра «Помоги одеть товарища», «Из какой ткани изготовлены одежда», практическое задание «Раскрась недостающую одежду».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра, практическое задание.	2	Наблюдение, устные задания, практические задания.
4	Коллекционер бумаги. Изучить свойства бумаги. Из чего и как изготовляют бумагу. Где используют. Свойства бумаги: плотная, салфетка, тонкая. Рассмотрим бумагу под микроскопом.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериалов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, исследовательская работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
5	В мире металла. Свойства металла. Уметь находить предметы из металла. Уметь определять на ощупь предметы из металла. Рассмотрим металл под микроскопом.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практические задания.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
6	Песня колокольчика. Закрепить знания детей о стекле, металле, дереве. Их свойствах. Познакомить с историей колокольчика на Руси и в других странах. Нарисуем колокольчик.	Теоретическое занятие: беседа, анализ, демонстрация иллюстраций, репродукций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
7	Тема 5. Тропинка здоровья. Формирование здорового образа жизни. Привитие элементарных правил гигиены: зарядка, умывание, закаливание, занятия физкультурой и спортом, прогулки на свежем воздухе и т.п. Рисование «Компоненты здоровья»	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания
8	Секреты здоровья. Профилактика заболеваний и методика содержания полости рта в порядке. Викторина «Чтобы зубки не болели».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания

1	Май	Части тела человека. Функции позвоночника, скелета. Моя красивая осанка. Познакомить детей с понятием «осанка» и ее важностью для сохранения здоровья. Роль органа слуха для ориентировки в окружающей действительности. Роль органа зрения в жизни человека.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания
2		Привычки: вредные и полезные. Дать знания о полезных и вредных привычках; воспитать отрицательное отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания
3		Формирование здорового образа жизни. Один дома. Правила поведения дома. Дидактическая игра «Опасные предметы», «Четвертый лишний».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания
4		Наше питание. Правильное питание – залог здоровья. Познакомить учащихся с содержанием питательных веществ в пищевых продуктах и их энергетической ценностью, с режимом питания, раскрыть значение знаний о правильном питании как залоге здоровья, создать проект правильного питания. Чтение стихотворения К.Чуковского «Барабек», В.Высоцкий «Про Мэри Энн». Игра «Что правильно».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, беседа, анализ, демонстрация рисунков, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания
5		Витамины и их роль в жизни человека. Каталог витаминов для детей. Приготовление витаминного салата. Рисование «Витамины на нашем столе – фрукты и овощи».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания
6		Первоначальное представление об Олимпийских видах спорта. Символы, ритуалы. Знания о здоровом образе жизни. Рисование «Символ Олимпиады – Олимпийские кольца»	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания

Виды спорта: зимние, летние. Викторина «Спорт»

Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание.

Собеседование, наблюдение, устные задания

Эстафета «Спортландия – спортивные игры и развлечения»

Практическое занятие: игра

Собеседование, наблюдение, устные задания

Тема 6. Итоговое занятие. Подведение итогов работы

Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, наблюдение.

Практическое занятие: анкетирование, практические задания, устные задания.

Наблюдение, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкетирование, диагностические игры и упражнения.

Итого: 72 занятия – 144 часа (теоретические занятия –51 час, практические занятия – 93 часа)

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

II год обучения

№ п\п	Месяц	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1	Сентябрь	Тема 1. Вводное занятие Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Здравствуй мир! Уточнить понятие «мир». Формирование целостной картины мира.	Теоретическое занятие: инструктаж, беседа, рассказ, демонстрация готового материала. Практическое занятие: собеседование, устное задание, экскурсия во дворе учреждения.	2	Наблюдение, опрос, анкетирование.
2		Тема 2. Между небом и землей. Беседа «Большое космическое путешествие». Планеты солнечной системы, солнце, метеориты, планета Земля, луна, созвездия. Чтение стихов и рассказов о космосе, загадки.	Теоретическое занятие: беседа, рассказ, презентация, демонстрация иллюстраций, фотографий, презентация «Космос». Практическое занятие: собеседование, работа под наблюдением педагога.	2	Опрос, наблюдение, собеседование, практические задания.
3		Аппликация «Полет к далеким планетам».	Практическое занятие: собеседование, работа под наблюдением педагога, аппликация.	2	Наблюдение, анализ, практическая работа.
4		Голубая планета - Земля. Что такое телескоп, космическое пространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса. Складывание разрезных картинок (пазлов) «Голубая планета». Раскрашивание готовых картинок «Голубая планета».	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, презентация. Практическое занятие: собеседование, практические задания, устные задания, рисование.	2	Собеседование, устные задания, практические задания.
5		Семья планет. Расширить представления детей о планетах солнечной системы. Игра: «Восстанови порядок в солнечной системе», «Найди лишнее».	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация рисунков, репродукций, фотографий, презентация «Семья планет». Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания.

6	«Луна - спутник Земли». Выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере. Игра «Путешествие друзей по солнечной системе». Просмотр мультфильма «Незнайка на луне»	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация рисунков, фотографий, презентация «Луна – спутница Земля», видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания, просмотр мультфильма.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практические задания
7	Солнце - источник жизни на Земле. Уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит. Рисование на тему «Сказочное солнышко».	Теоретическое занятие: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация рисунков, фотографий. Практическое занятие: собеседование, анализ, рисование, работа под наблюдением педагога.	2	Опрос, собеседование, наблюдение
8	Большое космическое путешествие. Закрепить знания детей о космосе и о профессии космонавтов, формировать у детей представление о Вселенной, воспитывать желание быть сильными, смелыми. Развивать познавательный интерес, фантазию и воображение. Активизировать словарь детей. Чтение художественной литературы: Нагибин Ю.М. «Рассказы о Гагарине. В школу».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, фотоматериалов. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, устные задания.
9	Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, анализ.	2	Собеседование, наблюдение.
1	Октябрь	Полет к далеким планетам. Учить передавать форму ракеты, развивать чувство композиции, воображение. Лепка «Ракета», «Космонавт в скафандре».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, лепка.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
2		Тема 3. Путешествие по морям, океанам, материкам; изучение животного и растительного мира материков и океанов. Помощники в путешествии: глобус и карта. Познакомить детей с понятиями глобус, карта, горизонт, стороны горизонта. Рассматривание глобуса и физической карты мира. Изучение условных обозначений и знаков, используемых на картах и глобусе. Научить детей различать на карте и глобусе реки, озёра, моря, океаны, горы, равнины, леса, города. Решение ситуативных задач. Игра «Угадай по описанию». Разукрашивание заготовок материков, океанов	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Наблюдение, опрос, практическое задание.

3	Аппликация «Материки-океаны»	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
4	Транспорт для путешествия. Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Игра на соответствие: вид транспорта - воздух, земля, вода. Составление рассказа по цветным раздаточным карточкам «Где и как используется данный вид транспорта». Рисование «На каком виде транспорта я бы хотел путешествовать».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация картин, иллюстраций, фотоматериалов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание, устные задания.
5	По морям и океанам. Знакомство с понятиями «море», «океан». Рассказать детям об океанах и морях, показать их на карте или глобусе. Изучить моря. Познакомить ребят со сказками «Как по морю голубому», «Откуда в море столько воды». Рассмотреть круговорот воды в природе.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация картин, иллюстраций, фотоматериалов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания
6	Приготовление морской воды. Свойства морской воды, описание.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.
7	Обитатели морей и океанов. Дать представление о морских и океанических обитателях, о местах их обитания, о способах питания. Уточнить роль и значение морских обитателей в природе и для человека. Загадки, стихотворение В.Ланцетти «Разноцветный осьминог».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания.
7	Изготовление поделки из цветной бумаги «Осьминожик».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практические задания.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание
8	Изготовление поделки из цветной бумаги «Осьминожик».		2	Собеседование, наблюдение, практическое задание
1	Ноябрь	По материкам и островам. Знакомство с понятиями «материк», «остров», усвоить понятия, знать отличительные черты. Дать географическую характеристику материкам: сколько материков, особенности географического положения, климат. Игра «Что перепутал художник».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование, практические задания, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания

2	Понятия: равнины, горы, реки, пустыни, леса материков и островов. Закрепить знания о смене дня и ночи, о смене времен года на различных материках. Изготовление гор в технике бумагопластика (мятая бумага).	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, аппликация.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
3	Материки и континенты. Климатические условия разных материков: Северная Америка, Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. Рассматривание материков на глобусе или физической карте мира. Характерные черты данных материков. Показать на карте размеры и протяженность материка Евразии с севера на юг, с запада на восток.	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация иллюстраций, презентация «Материки», наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания
4	Растительный и животный мир материков. Путешествие по Австралии. Чтение художественной литературы: «Вот ты где, вамбатик» А. Макалистер, австралийская сказка «Про коалу Ушастика, черепаху Сарли и Карроинги - Эму». Игра «Собери картинку из частей», «Отгадай загадку», викторина «В тур по Австралии».	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация иллюстраций, фотоматериалов. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания, игра, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.
5	Творческая работа на тему «Необычные растения и животные Австралии». Изготовление коалы из салфеток.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание
6	Африка и животный мир Африки. Рассказ о животном и растительном мире Африки. Знакомство с животными жаркого континента: жираф, лев, зебра, буйвол, пантера, тигр, крокодил. Практическое задание «Где какое животное живет», «Кто лишний», загадки. Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит». Обсуждение. Наклеивание животных на Африканский континент.	Теоретическое занятие: объяснение, рассказ, собеседование, демонстрация иллюстраций, фотоматериалов, видеоматериалов. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, чтение художественной литературы, самостоятельная работа, практическое задание, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическая работа, устные задания.

7	Просмотр мультфильма «Птичка Тари и крокодил». Рисование «Птичка Тари чистит крокодилу зубы».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
1	Декабрь	Этот удивительный материк – Антарктида. Уточнить на карте или глобусе географическое расположение материка Антарктида, познакомить с растительным и животным миром материка. Изучить особенности жизни в Антарктиде. Игра: «Где живут эти звери, птицы?».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, демонстрация видеоматериала. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, устное задание, практическое задание.
2		Аппликация в технике рваных кусочков бумаги «Белый медведь на льдине», «Пингвины».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, аппликация.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
3		Путешествие в Америку. Уточнить на карте или глобусе географическое расположение материков Южная Америка и Северная Америка. Знакомство с природными особенностями, с растительным и животным миром материков. Игра: «Хищники, растительноядные», «Продукты из Америки».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, видеоматериал. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
4		Рисование всего того, что запомнилось на занятии про Америку. Оформление журнала из детских рисунков: «Каким мы представляем американский континент».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
5		Путешествие по материку Евразия. Что представляет собой «материк Евразия». Знакомство с двумя частями света – Европа и Азия. Рассмотреть на глобусе или на физической карте мира размеры и протяженность материка Евразии с севера на юг, с запада на восток. Найти на карте нашу страну – Россию и её столицу г. Москва.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, видеоматериал. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, устное задание	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практические задания, устное задание.
6		Путешествие в тундру. Изучить растительный и животный мир тундры, способы приспособления к условиям жизни в ней. Рассмотреть значение, роль растений и животных тундры в природе и для человека. Познакомить обучающихся с жителями тундры, их бытом и жизнью. Провести игры: «Кто чем (кем) питается?», «как е животные живут в тундре».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, демонстрация иллюстраций, фотографий, картин. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, устные задания.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.

7	Учимся разукрашивать животных тундры.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практическая работа.
8	Изготовление новогодней открытки. Изготовление новогодней подвески.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, проектирование, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практическое задание.
9	Новогодний утренник.	Практическое занятие: праздник	2	Наблюдение.
1	Январь	Повторный инструктаж по охране труда. Что я знаю о себе. Краткое повторение пройденного материала.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игры.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
2		Тайга и её обитатели. Изучить растительный и животный мир тайги, способы приспособления, питания и выживания, значение и роль растений и животных тайги в природе и для человека. Раскрыть понятия «зверь-хищник», «растительноядный». Игра: «Хищники и растительноядные животные тайги». Задания: «проведи медведя до берлоги», «Найди животных тайги».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация схем и плакатов, наблюдение, глобус. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практические задания, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практические задания.
3		Изготовление поделки из ватных дисков «Зайки на лужайке».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
4		Путешествие в смешанный лес. Уточнить знания обучающихся о растениях и животных смешанного леса. Значение и роль растений и животных смешанного леса в природе и для человека. Беседу «Лес – наше богатство». Игра: «Хищники, растительноядные», «То берёзка, то рябинка». Решение заданий.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, репродукций, рисунков. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, устные задания.
5		Лепим животных и деревья из пластилина.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, лепка.	2	Собеседование, наблюдение, анализ.
6		Степь и её обитатели. Знакомство с растительным и животным миром степи, способы приспособления, питания, значение, роль растений и животных степи в природе и для человека. Игра: «Хищники, растительноядные». Уточнить понятия «почва», «черноземы», «урожай». Беседу «Хлеб наше богатство».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация репродукций, картин. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.

1	Февраль	Хлебные поля – рисование.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическая работа.
2		Тема 4. Я и общество. Путешествие в г. Москва – столицу нашей Родины. Найти на географической карте г. Москва. Рассказать о г.Москва, познакомить с культурно-историческим наследием; провести экскурсию по Кремлю, Третьяковской галерее, посетить большой театр. Игра «Знаешь ли ты Москву?». Нарисуем Кремль.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, презентация. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическое задание, устное задание, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.
3		Государственные символы нашей страны. Знакомство с главными символами нашей страны (флаг, герб, гимн). Знать президента страны. Прослушивание гимна нашей страны. Изготовление флажков.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация плакатов, репродукция, фотографий, наблюдение, прослушивание музыкального произведения. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, анализ, наблюдение, опрос, практическая работа.
4		Подготовка к празднику «День защитника отечества». Изготовление сувенира для папы.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, аппликация.	2	Собеседование, наблюдение, опрос.
5		Доисторический мир. Затерянный мир динозавров. Рассматривание книг про динозавров. Рисование необычного животного.	Теоретическое занятие: беседа, анализ, демонстрация иллюстраций, репродукций, презентация, наблюдение, книги про динозавров. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, чтение художественной литературы, самостоятельная работа, рисование гуашью.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания.
6		Русь изначальная. В путешествие по ленте времени. Становление Руси, быт и уклад жизни наших предков. Знакомство с первыми историческими факторами зарождения Руси. Раскрыть этимологию слов «славяне», «предки». Рисование «Жилище славян», «Промыслы славян»	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация иллюстраций, репродукций, картин, наблюдение, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическая работа.
7		День единства и согласия. Игра «Наклей на планету свою бабочку».	Теоретическое занятие: беседа, демонстрация иллюстраций, репродукций, картин, презентация, мультфильмы о богатырях, наблюдение, анализ. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическое задание.

1	Март	Знакомство с библией. Рассказать детям легенду о сотворении мира. Рисование гуашью по мотивам Библии.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания
2		История русского костюма. Рассказа о том, как одевались в старину. Рассмотреть отдельные элементы и составные части русского костюма. Ответить на вопрос «Чем отличается старинная одежда от современной?» Игра-комикс «Что перепутал художник».	Теоретическое занятие: Работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания
3		Волшебное путешествие в русскую сказку. Расширить и углубить знания воспитанников о русских народных сказках. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Чтение русской народной сказки. Викторина «В гостях у сказки». Рисование сказочных героев.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, опрос ,устные задания, практические задания
4		Русские народные игры и забавы. Познакомить и поиграть с детьми в старинные русские народные игры, в которые играли наши предки: «Гуси-лебеди», «У медведя во бару», «Баба-яга».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Наблюдение, анализ, практическое задание.
5		Экскурсия в краеведческий музей города.	Практическое занятие: экскурсия, наблюдение, анализ.	2	Собеседование, наблюдение
6		Подготовка к празднику «Международный женский День». Изготовление сувенира для мамы.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
7		Дымковская, Филимоновская и Каргопольская игрушки. Дать понятия: «промыслы», «глина», «лепка». Рассказать историю возникновения промыслов Дымковской, Филимоновской, Каргопольской игрушки. Познакомить с характерными особенностями игрушек, выявить причины отличия. Провести игру «Ярмарка». Разукрасить образцы Дымковской и Филимоновской игрушек.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.

8	Росписи: городецкая, хохломская, гжельская. Дать понятие о декоративно-прикладном искусстве росписи. Познакомить учащихся с искусством росписи городецкой, хохломской, гжельской. Рассказать историю возникновения росписей, познакомить с характерными особенностями. «Расписать» образцы Городецкой и хохломской росписью.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания.
9	День Победы. Рассказ о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая, о героях Великой Отечественной войны. Рассмотрение иллюстраций. Чтение рассказа Л. Кассиля «Сестра». Рисование Вечного огня.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, чтение художественной литературы, рисование.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания, устные задания
1	Апрель	Тема 5. Я и моё здоровье. Здоровый образ жизни. Вспомнить и повторить понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Провести беседу «Береги свое здоровье с детства». Провести игру «Кто вырастит здоровым?»	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос
2		Рисование на тему «Если хочешь быть здоров».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Наблюдение, анализ, практическое задание.
3		Я и моё здоровье. Вспомнить и еще раз повторить, как учащиеся берегут своё здоровье. Что для этого необходимо делать и делается, а что делать нельзя. Беседа на темы: «Компьютер, глаза, здоровье», «Ваша осанка», «Зарядка и завтрак – залог здоровья».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация иллюстраций, рисунков, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания.
4		Какие мы (внешнее, внутреннее строение человека). Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением человека. Рисуем человека.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, презентация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, рисование.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания

5	Изучить главные органы жизнедеятельности человека и их функции. Побеседовать о значении каждого органа человека. На рисунке «Внутреннее строение человека» найти расположение основных органов в организме человека: пищевод, лёгкие, сердце, желудок.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, презентация, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практические задания.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
6	Береги себя. Вспомнить с учащимися правила дорожного движение и правила безопасности поведения на улице. Решение ситуативных задач.	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериалов, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устные задания, практическая работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
7	Игровая программа «Как Незнайка учил правила дорожного движения».	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания
8	Правила поведения с посторонними людьми, дома со спичками, газом. Вспомнить к чему приводит несоблюдение (не выполнение) правил безопасности и напомнить номера телефонов скорой помощи, милиции, пожарной охраны, МЧС.	Теоретическое занятие: беседа, анализ, демонстрация иллюстраций, репродукций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, практическая работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практические задания.
1	Май	Тема 6. Экологическая тревога. Знакомство с понятием «экология», с предметом изучения. Раскрыть понятия «биосфера», «формы жизни». Провести игру: «Форма жизни – материк, остров, океан».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра	2	Собеседование, наблюдение, анализ.
2		Экологическая безопасность дома и во дворе. Знакомство с экологическими проблемами дома и во дворе. Рассмотреть пути решения: посадка деревьев и кустарников, уборка мусора и листьев, приёмы бытовой безопасности. Вспомнить о телевизионной и компьютерной экологии. Игра «Один дома» (повторить правила безопасности в случае, если ребёнок остался один дома).	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация репродукций, картин, рисунков. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания

3	Викторина по экологии «Мы - друзья природы!». Знакомство с правилами безопасного поведения в дикой природе. Изучить ядовитые растения, грибы, ягоды, животных. Вспомнить лесные полезные ягоды, грибы, лекарственные растения.	Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, игра.	2	Собеседование, наблюдение, опрос, практическая работа
4	Экологическая тревога - вода. Знакомство с водой «Вода – наше богатство». Рассмотрение капель воды под микроскопом. Рассказать способы борьбы с загрязнениями воды, с методами определения качества воды и способами её очистки. Прочитать экологический рассказ «Ядовитые дожди и тающие льды». Познакомить детей со сказками «Разноцветная река», «Сказка о «нефтяной» рыбке».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация видеоматериала, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, исследовательская работа, практическая работа, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, наблюдение, практические задания
5	Экологическая тревога – продукты питания. Беседа «Полезные продукты питания – здоровый образ жизни». Рассказать о целебных свойствах продуктов полей и садов, о небезопасных продуктах питания в магазинах и на рынках. Викторина «Азбука правильного питания».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, демонстрация рисунков, картин, иллюстраций. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, викторина.	2	Собеседование, наблюдение, устные задания, практические задания
6	Экологическая тревога – воздух. Беседа «Для чего проветривают комнату?» Рассказать о загрязнениях воздуха и о методах борьбы с ними. Познакомить с экологическим рассказом «Дымоловка».	Теоретическое занятие: объяснение, опрос, беседа, анализ, демонстрация рисунков, иллюстраций, наблюдение. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, чтение художественной литературы.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания
7	Красная книга. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными. Рассказать, что такое заповедники. Животный мир заповедников. Рисование на тему «Растения и животные, занесенные в Красную книгу»	Теоретическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание. Практическое занятие: работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	2	Собеседование, опрос, наблюдение, устные задания, практическая работа.

Интеллектуально-творческая игра «Что? Где? Когда?»

Практическое занятие: игра

Собеседование, наблюдение, анализ.

Тема 6. Итоговое занятие. Подведение итогов работы

Теоретическое занятие: объяснение, опрос, собеседование, анализ, наблюдение.

Практическое занятие: анкетирование, практические задания, устные задания.

Наблюдение, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкетирование, диагностические игры и упражнения, тематический мини-опрос (итоговый).

Итого: 72 занятия – 144 часа (теоретические занятия – 47 часов, практические занятия – 97 часов)

Методическое обеспечение образовательного процесса

I год обучения

№п/п	Темы	Формы занятий	Приёмы и методы	Дидактический материал	Техническое оснащение, материалы и инструменты	Формы подведения итогов
1	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Значение и роль понятия «Окружающий мир», его составляющая. Развить интерес к познанию мира.	Теоретическое занятие, практическое занятие	Инструктаж, беседа, собеседование, демонстрация готовых материалов.	Конспект занятия, методическая разработка, иллюстрации, рисунки, картинки, презентация	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
2	Этот загадочный мир	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
3	Человек и общество	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, разрезные картинки (пазлы), рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.

4	Предметный мир	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
5	Тропинка здоровья	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
6	Итоговое занятие. Подведение итогов работы.	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, собеседование, анализ, наблюдение, анкетирование, практические задания.	Анкета, заготовки практических заданий.	Альбом, цветные карандаши, простой карандаш.	Наблюдение, анализ и изучение результатов продуктивной деятельности, анкетирование, диагностические игры и упражнения.

Методическое обеспечение образовательного процесса

II год обучения

№п/п	Темы	Формы занятий	Приёмы и методы	Дидактический материал	Техническое оснащение, материалы и инструменты	Формы подведения итогов
1	Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж. Инструктаж по охране труда. Принятие норм и правил групповой работы. Здравствуй мир! Уточнить понятие «мир». Формирование целостной картины мира.	Теоретическое занятие, практическое занятие	Инструктаж, беседа, собеседование, демонстрация готовых материалов.	Конспект занятия, методическая разработка, иллюстрации, рисунки, картинки, презентация	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
2	Космическое путешествие: между небом и землей	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.

3	Путешествие по морям, океанам, материкам; изучение животного и растительного мира материков и океанов	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, глобус, физическая карта мира, дидактические игры, настольно-печатные игры, разрезные картинки (пазлы), рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
4	Я и общество	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, физическая карта мира, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
5	Я и моё здоровье	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.
6	Экологическая тревога	Теоретическое занятие, практическое занятие	Объяснение, опрос, беседа, наблюдение, демонстрация рисунков, иллюстраций, видеоматериалов, презентация, работа под наблюдением педагога, самостоятельная работа, устное задание, практическая работа.	Конспекты занятий, методические разработки, сценарии мероприятий, иллюстрации, рисунки, картинки, фотографии, презентации, дидактические игры, настольно-печатные игры, разрезные картинки (пазлы), рабочая тетрадь.	Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, альбом, цветные карандаши, цветная бумага, цветной картон, клей – карандаш, ножницы, простой карандаш.	Собеседование, опрос, анализ, наблюдение, устные задания, практическая работа.

Итоговое занятие. Подведение итогов работы.

Теоретическое занятие, практическое занятие

Объяснение, опрос, собеседование, анализ, наблюдение, анкетирование, практические задания.

Анкета, заготовки практических заданий.

Альбом, цветные карандаши, простой карандаш.

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной общеразвивающей программе

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагностик
1	2	3	4	5
П Р Е Д М Е Т Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы
Ι. Теоретическая подготовка ребенка: 1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) 2.Владение специальной терминологией ΙΙ. Практическая подготовка ребенка: 1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) 2. Владение специальным оборудованием и оснащением 3.Творческие навыки	Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям; Осмысленность и правильность использования специальной терминологии Соответствие практических умений и навыков программным требованиям Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения Креативность в выполнении практических заданий	минимальный уровень (ребенок овладел менее 1\2 объема знаний, предусмотренных программой); средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1\2); максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период). минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием) минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1\2 предусмотренных умений и навыков); средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1\2); максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период). минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей). начальный(элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); репродуктивныйуровень (выполняет в основном задания на основе образца); творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).	1 5 10 1 5 10 1 5 10 1 5 10 1 5 10	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др. Собеседование Контрольное задание Контрольное задание Контрольное задание

М Е Т А П Р Е Д М Е Т Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы

ΙΙΙ. Метапредметные результаты:

1.Учебно-интелектуальные умения:

1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу

1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования

2. Учебно-коммуникативные умения:

2.1 Умение слушать и слышать педагога

2.2. Умение выступать перед аудиторией

2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место.

3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

Аккуратность и ответственность в работе

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);