Влияние контактной импровизации на межличностные отношения группы подростков на занятиях современного танца

"Педагогика дополнительного образования

в области хореографии"

Влияние контактной импровизации на межличностные отношения группы подростков на занятиях современного танца.

Калганова Алина Сергеевна

МБУ ДО «ДЮЦ» Ленинского района, КМЖ «Дружба»

Педагог дополнительного образования, хореограф, руководитель танцевальной студии современного танца «Дыхание» .

Екатеринбург, 2018

Человек существо социальное и не может жить без общения. Под этим мы понимаем, что человек не может жить вне социума. Где социум – это общество или группа людей, в которой человек живет, общается и развивается как личность. В нем развиваются межличностные отношения людей. Но в современном мире межличностные отношения развиваются не так интенсивно, сейчас большинство людей предпочитают общение через интернет, то – есть социальные сети. Если рассмотреть понятиемежличностные отношения – это совокупность взаимодействий между людьми. Эти отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения: в первую очередь визуальному (или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты), лингвистическому (устная речь), аффективному, а также языкам, построенным в результате развития сложных обществ (экономических, политических и т. д.).

То мы видим, что общения через социальные сети, не дает в полной мере развивать межличностные отношения в современном обществе. Сейчас это важно для общества, и мы педагоги должны способствовать развитию межличностных отношений и с детства учить детей общаться. Это обосновывается тем, что в законе «Об образовании» 2014 г. в главе X, статье75 «Дополнительное образование детей и взрослых», в пункте 1 говорится: «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей». Из этого определения можно понять, что мы – педагоги дополнительного образования обеспечиваем адаптацию детей к жизни в обществе. На своих занятиях мы должны научить их не только хорошо танцевать, но и уметь общаться, развивать коммуникативную компетенцию.

Сейчас больше всего с этой проблемой сталкиваются подростки, они больше всех общаются через интернет. В XXI веке очень развиты технологии, и у каждого подростка есть смартфон или планшет и к этому не ограниченное использование социальных сетей, и они для подростка стали неотъемлемой частью жизни, их виртуальный мир. Им легче общаться через интернет, поэтому возникают проблемы в общении в реальном мире, здесь и сейчас и это влияет на межличностные отношения. Поэтому нам так важен подростковый возраст.

Проблемамежличностного взаимодействия относится к числу важнейших для подростка сфер жизнедеятельности. Межличностное взаимодействие имеет значение в формировании личности подросткового возраста. Для социализации человека важен каждый возрастной период. Все же подростковый возраст занимает особое место в педагогике и психологии. Подростковый возраст - это самый трудный и сложный из всех возрастов, представляющий собой период становления личности. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. И именно поэтому нас заинтересовала тема «Влияние контактной импровизации на межличностные отношения группы подростков на занятиях современного танца» Потому что мы хотим знать как мы можем способствовать разрешению такой важной проблемы.

Список литературы

1. А. Гришон "Танцевальная импровизация", М., 2004.

2. Б. М. Рунин "О психологии импровизации", М., 2001.

3. Андреева, Г.М. Социальная психология. У Г.М. Андреева. -- М.: АспектПресс, 2002. - 363 с.

4. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. У С.А. Беличева. - М.: Социал. здоровье России, 1994.--221 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303934-vlijanie-kontaktnoj-improvizacii-na-mezhlichn