Методическая разработка: изучаем планеты Солнечной системы в старшей группе ДОУ

Сквозная тема: Традиции и фольклор

Школа: Калининская основная школа

Дата: 3 четверть

ФИО учителя: Тайкенова Алена Владимировна

Количество

присутствующих:8

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

С кем дружит солнышко?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.4.2.1 - определять порядок расположения планет Солнечной системы;
2.4.2.2 - сравнивать планеты Солнечной системы

Критерии успеха(предпологаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Определять порядок расположения планет Солнечной системы.

Участвовать в ролевой игре «Планеты, стройся!».

Большинство учащиеся смогут:

Называть планеты Солнечной ситемы в порядке удалении от солнца.

Сравнивать планеты Солнечной системы по заданным характеристикам.

Некоторые учащиеся смогут:

Определять и характеризовать планеты Солнечной системы.

Сравнивать планеты по размеру, по цвету, называть планеты по группам.

Языковая цель

Учащиеся смогут:

определять порядок расположения планет Солнечной системы и характеризовать их.

Предметная лексика и терминология:

Орбита, Венера, Марс, Юпитер, Солнце, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Меркурий.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как вы думаете на каком месте от солнца находится наша земля?

На какие группы можно разделить планеты солнечной системы?

Письмо:

Записывают название планет по порядку

Навыки использования

ИКТ

ИКТ- просмотр видеоролика, презентация урока.

Ценности/глобальное гражданственность/мультикультурализм/интернационализм

коммуникабельность, уважение, сотрудничество,

развитие мультикультурализма в ходе беседы о солнечной системе

Межпредметные связи

Познание мира, математика

Предварительные знания

Изучение космоса

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5-10 мин

Стартер

Здравствуйте ребята!

Я рада приветствовать вас на уроке естествознания.

Урок я хочу начать с игры «Летающие имена»

( ребята называют имена друг друга: тот, кто услышал свое имя- называет другое имя.)

Итак, громко и радостно произносим имена и мысленно желаем удачи. Молодцы!

А теперь повторяем за мной.

-Я верю, что у меня сегодня всё получится! Внимание мое растет.

Середина урока

20-25 мин

АМО

Дифференцированное задания.

Дифференцированное

Задание

АМО

АМО через исследовательскую

деятельность

Дифференцированное задания

КО по цели №1

КО по цели №2

А сейчас ребята я попрошу вас встать в кружок.

Я предлагаю ребята вам игру

(К)« ДА – НЕТ»

На это задание я даю вам 5 минут.

1. Солнце – ближайшая к нам звезда. (Да.)

2. На космическом корабле можно опуститься на поверхность Солнца. (Нет.)

3. Солнце – огненный шар. (Да.)

4. Солнечные лучи несут вред всему живому на Земле. (Нет.)

5. Луна – самое яркое небесное тело в ночном небе. (Да.)

6. Луна – планета, которая движется вокруг Солнца. (Нет. Луна – спутник.)

7. Кратеры – бывшие моря и океаны на поверхности Луны. (Нет.)

Углубления, образованные от падения метеоритов.)

8. Земля больше Луны. (Да.)

9. Солнце и Луна – одинаковы по величине. (Нет. Чем дальше от нас предмет, тем меньше он кажется.)

-Я предлагаю 2-3 ученикам зачитать вопросы, которые они составили дома по предыдущей теме урока, а остальных ребят класса ответить на них.

-Рассказать о расчётах и длинее лунного прыжка и земного.

- Какие интересные сведения о Солнце и Луне вы узнали? Какую информацию использовали?

Просмотр видео.

Сейчас ребята я попрошу вас присесть, просмотрите видеоролик .После просмотра видео я предлагаю ребятам каждому на своих дощечках написать название видеоролика.

Ребята, кто сможет назвать тему нашего урока?

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Постановка целей урока.

2.4.2.1 - определять порядок расположения планет Солнечной системы;
2.4.2.2 - сравнивать планеты Солнечной системы

Сейчас ребята попрошу вас открыть учебник на стр.48-49 и внимательно рассмотреть рисунок.

(К) Работа с рисунком в учебнике.

– Давайте внимательно посмотрим на ночное звездное небо. (Иллюстрации с изображением звездного неба с планетами.)

– Что это за небесные тела? (Это планеты. Слово «планета» означаетблуждающая. Эти космические тела похожи на звезды, но в отличие от звезд – огромных раскаленных светящихся шаров, – планеты представляют собой остывшие холодные небесные тела.)

– Если планеты – остывшие небесные тела, то как же мы их видим? (Они светят не своим, а отраженным солнечным светом.)

– Рассмотрите расположение планет вокруг Солнца. Что это за дорожки вокруг Солнца?(Вокруг Солнца движутся по своим орбитам планеты.)

– Давайте перечислим их. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)

– Вы назвали планеты в какой последовательности?(В порядке удаления их от Солнца.)

(Г) Проблемный вопрос.

На какие группы можно разделить все планеты?

(Д, К) Исследование. «Как движутся планеты?»

Раздайте 8 учащимся ленты разной длины. Привяжите ленточки на карандаш, палочку. Учащийся «Солнце» держит карандаш над головой, вокруг него вращаются «планеты».Тем самым учащиеся показывают модель вращения планет вокруг солнца.

(И,Г)Составление кроссворда .Учащихся разделить на 4 пары.

Между детьми распределить картинки.

Картинка №1 для первой пары «белка и стрелка» -найти в интернете дополнительную информацию о данных животных.

Картинка №2 для второй пары «скафандер,космонавт»-описать свойства этого костюма, а также назвать человека, который носит этот костюм.

Картинка № 3 космодром «Байконур запуск ракеты» - найти в энциклопедии дополнительную информацию(место расположения, площадь, и т.д), что такое ракета для чего используется.

Картинка № 4« космос, галактика»- найти дополнительную информацию в энциклопедии все что вы знаете о космосе и галактике.

Затем все пары зачитывают информацию, которую они нашли и составляют кроссворд.

Просмотр презентации.

Деление на группы учащихся.

(К) Повторение правил работы в группе.

Задание№1

Данияр взял в библиотеке книгу Кира Булычева «Тайна третьей планеты». Он сказал друзьям, что в книге, вероятно, пойдет речь о планете Марс. Прав ли Данияр? Запиши.

Назови самую близкую к Солнцу планету.Запиши.

_________________________________

Назови самую дальнюю планету Солнечной системы. Запиши.

________________________________

Дескриптор

Обучающийся - называет третью планету солнечной системы;

- называет самую близкую к Солнцу планету;

-называет самую дальнюю планету Солнечной системы.

Для выполнения данного задания я предлагаю ребятам составить критерии успеха

Критерий оценивания

- Правильно определяет порядок расположения планет Солнечной системы-1б

-Правильно записать название планет -1б

Задание№2

1.Сравни и соедини стрелкой название планеты с ее описанием.

Планета Солнечной системы, на которой существует жизнь

Самая большая планета Солнечной системы.

Планета, имеющая пояс из широких колец.

2.Какая планета изображена на рисунке? Что ты о ней знаешь ? Запиши.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Дескриптор

Обучающийся

- соотносит планеты с их характеристиками;

- называет планету изображенную на рисунке;

-записывает характеристику планеты, которая изображена на рисунке.

Критерий оцениванияОбучающийся

• Сравнивает планеты Солнечной системы по заданным характеристикам -1б

• Определяет и характеризует планету Солнечной системы-1б

(Ф,П) Учащиеся на специальных листах рисуют любую планету Солнечной системы и в двух предложениях описывают ее. Далее они обмениваются этими листами, определяя название планеты.

Критерий оцениванияОбучающийся

- выбрал правильную форму планеты

-правильно описал общие черты планеты.

(Г)Учащиеся собирают по классу планеты и составляют постер солнечной системы правильно расположив планеты в порядке удаления от солнца.

видео планеты солнечной системы

https://www.youtube.com/watch?=2tm8auDOcQcоm

индивидуальные маркерные дощечки

Работа с учебником стр.48-49

Работа по сквозной теме

«Традиции и фольклор»

Сборник ФО

Сборник ФО

Работа со среднесрочным планом

Домашние задание

Узнай из дополнительных источников, в честь каких богов планеты получили свои названия.

Конец урока

5 мин

Итог

Упражнение: «Перекати земной шар»

Цель:сплочение, поднятие эмоционального фона, установление тактильного контакта

Дети, стоя в кругу, вытянув руки вперед ладонями вниз, перекатывают глобус (маленький), стараясь не уронить его.

(И,Ф) Рефлексивное оценивание «Звезды»

заключается в оценке своей работы на уроке. Цели наша урока.

2.4.2.1 - определять порядок расположения планет Солнечной системы;
2.4.2.2 - сравнивать планеты Солнечной системы

Ребята какие задания помогли нам достичь нашей цели урока.

Если у тебя все получилось, и ты набрал максимальное количество баллов.Ты супер! , то закрасьте все звездочки, если ребята вы затруднялись при выпонении заданий ,то закрасьте две звездочки, а если ребята вы нуждались в помощи , то закрашиваем одну звездочку .

Карандаши цветные