Уголок по развитию речи

МАДОУ Двуреченский детский сад «Семицветик»

Сообщение по теме: развитие речи детей среднего дошкольного возраста.

Группа «Зайчата»

В рамках педагогического совета.

Воспитатель:

Гумирова В. Р.

По результатам промежуточной коррекционной диагностики речевого развития детей в средней группе «Зайчата» выявлены проблемы развития речи детей, такие как:

- неумение правильно и грамотно выстроить предложение;

- маленький словарный запас;

- небогатая диалогическая речь (неумение доступно и грамотно задать вопрос, построить развернутый или краткий ответ, если это необходимо и к месту)

- неспособность выстроить монолог (описательный или сюжетный рассказ последовательно на конкретную тему, пересказать полученный текст своими словами).

Так же в группе есть ребенок с ОВЗ (Россолько Николай) и ребенок с тяжелым нарушением речи (Лоскутов Кирилл).

Наиболее низкие показатели по разделу ЗКР и по разделу связная речь (составление описательных рассказов по картине).

Предполагаемые причины низкого качества усвоения программного материала:

- дети неохотно вступают в диалог;

- имеют недостатки в произношении звуков;

- самостоятельное составление рассказов затрудненно из – за неуверенности в себе;

- частичные пропуски занятий по болезни;

- невнимательность на занятиях;

- не выполнение рекомендаций воспитателя.

Занятия по развитию речи проводились по плану к программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Проанализировав программу, мы выяснили, что всего занятий по развитию речи в период с сентября 2017 по февраль 2018:

- звуковая культура речи – 6 занятий (с-с, з-з, ц, ш, ж, ч);

- чтение стихотворений и сказок – 7 занятий;

- составление описательных рассказов по игрушке – 3 занятия;

- рассказывание по картине – 3 занятия;

- заучивание стихотворений – 2 занятия.

Исходя из этого можем сделать вывод, что:

- необходимо продолжить работу по развитию речи с низким и средним уровнем речевого развития, как на подгрупповом НОД, так и во время индивидуальной работы;

- необходимо продолжить работу по совершенствованию речи детей;

- работать над развитием мелкой и крупной моторики рук;

- проводить артикуляционные гимнастики;

- проводить дидактические, словесные, речевые игры и упражнения по развитию речи («скажи по – другому» - подбор синонимов, «скажи наоборот» - подбор антонимов, «четвертый лишний», «доскажи словечко», «один – много» - учить изменять слова по числам, «подбери слово» - подбор нужных по смыслу слов, «найди первый звук» - учить четко выделять в слове первый звук, «громко – шепотом»);

- продолжать работу с последовательными картинками (схемами) и составление рассказов по ним на сформированность причинно – следственных, пространственно – временных, логических связей, а также уровень развития монологической речи (игры и упражнения «определи последовательность», «что сначала, что потом»);

- заучивание стихов, поговорок, чистоговорок, скороговорок – что способствует улучшению звукопроизношения;

- составление описательных рассказов, творческое рассказывание, рассказывание из личного опыта;

- работать над развитием словарного запаса;

- загадывать загадки и отгадывать их;

- учит детей делать выводы, анализировать, развивать мышление.

- провести беседу с родителями о необходимости посещения детского сада и важности выполнения рекомендаций при выполнении домашних заданий.

- предложить родителям игры и задания для накопления словаря и развития связной речи. Повторять пройденный лексико – грамматический материал в период отсутствия.

В работе по развитию речи огромное значение имеет организация развивающей предметно – пространственной среды (РППС).

РППС в нашей группе соответствует нормам ФГОС, вызывает у детей чувство радости, эмоционально – положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, способствует интеллектуальному речевому развитию.

В нашей группе достаточное количество дидактических игр и пособий:

- картотеки пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики;

- речевые, словесные игры, направленные на расширение словаря детей;

- библиотека для детей;

- в уголке сюжетно – ролевых игр созданы соответствующие условия для возникновения и развертывания сюжета игр (больница, семья, парикмахерская, магазин);

- в театральном уголке находятся атрибуты по некоторым видам театра, имеется настольная ширма для обыгрывания и показа сказок;

- музыкальные инструменты;

- уголок природы и экспериментирования.

- В информационном уголке для родителей имеется мобильная библиотека «прочитал сам, передай другому», папка – передвижка «как научить ребенка любить книгу», папка – предвижка «если ребенок плохо говорит».

В группе имеется речевой уголок, под названием «Заяц – говоруша»

Цель речевого уголка - обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности.

Воспитанников встречает хозяин уголка «Заяц-говоруша». Он многофункционален. Мы с детьми его одушевляем и от его имени задаем вопросы или отвечаем на них, загадываем загадки, придумываем интересные истории, преподносим неожиданные сюрпризы. «Заяц-говоруша» вызывает у детей живой интерес, побуждает к речевой активности.

Накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий:

- артикуляционная гимнастика в картинках;

- игры на развитие речевого дыхания: закрепление правильного речевого выдоха и формирование умения контролировать силу и длительность воздушной струи. Комплекс дыхательных упражнений, примеры игр: «Сдуй снежинку с варежки», «Горячий чай», «Бабочка, лети!»;

- любимыми пособиями наших детей являются игры для развития мелкой моторики: «Разноцветные камушки», «Шнуровки», «Умные прищепки», «Сухой бассейн», «Массажные мячики»;

- подборка настольно-печатных игр способствующие развитию речи.

- предметные картинки по лексическим темам, картинки – схемы для составления рассказов.

Рядом с речевым уголком расположен книжный уголок.

Работа в речевом уголке способствует развитию всех сторон речевой системы: это обогащение словарного запаса, дети учатся правильно строить высказывания, пересказывать текст, оставлять описательные рассказы.

Пожелания: пополнить и разнообразить книжный и театральный уголок. Обогатить демонстрационный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306974-ugolok-po-razvitiju-rechi