Сообщение к педсовету «Маленькие Эйншейны: физика для малышей»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка д/с № 18 «Светлячок» г.Кумертау

Республики Башкортостан

Сообщение к педсовету

«Маленькие Эйншейны: физика для малышей»

Подготовила воспитатель : Рафикова И.Д.

2018 год

«Маленькие Эйнштейны: физика для малышей.»

С.Л. Рубенштейн писал «Для ребенка нет ничего естественнее , как развиваться, формироваться, становиться тем , что он есть, в процессе воспитания и обучения» . Традиционный подход к организации образовательного процесса с дошкольниками  состоит в погоне за определенными результатами . Вместе с этим очевидно, что для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний , а тип их усвоения, не результат , а путь к нему. Гораздо важнее научить ребенка добывать знания , чем сделать его обладателем массы бесполезной информации, которую он умеет применять.

Природа снабдила растущего человека невероятной любознательностью , сделала инстинкт познания в раннем возрасте очень мощным, практически непреодолимым. Любопытство, постоянное стремление наблюдать, экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире – важнейшие черты детского поведения.

Термин Экспериментирование  означает практическое выполнение ребенком действий с объектами в целях познания их свойств , связей и зависимостей. Эта деятельность не задается заранее взрослыми в виде той или иной схемы, а строится самими дошкольниками по мере получения новых сведений. Действуя самостоятельно , производя пробы поискового и подражательного характера , ребенок приобретает личный опыт экспериментирования.

Это требует пересмотра технологий образования дошкольников , ориентируя нас педагогов на использование в своей деятельности более эффективные формы и методы , позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения с учетом значимых для развития дошкольников в видах детской деятельности. С утверждением ФГОС дошкольного образования данная деятельность дошкольника вышла на новый этап развития.

В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования прописано:

- ребенок проявляет любознательность , задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей.;

- склонен наблюдать , эксперементировать;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Проблема повышения познавательной активности детей существует в современной действительности и очень актуальна. Именно поэтому я выбрала направление своей работы по теме «Маленькие Эйнштейны, физики для малышей».  Для начала я поставила для себя цель своей работы: Развитие познавательно- исследовательской деятельности детей дошкольного возраста через включение в процесс эксперементирования. В этом мне помогло методическое пособие «Физика для малышей» , автор Сикорук Л.Л. В ходе нашего долгосрочного проекта, мы с дошкольниками познакомились с понятием движение, звук, вес, магнетизм, электричество, плотность и др. В приложенных мной фотоматериалах можно увидеть проведение самостоятельных эксперементов и опытов детей, домашнее задание по познавательному развитию.

Для достижения цели были сформулированы задачи :

- изучила и проанализировала данную проблему в научно-методической литературе; электронное пособие «Ученые сказки» А.Кузнецов, «Физика для малышей» и игровое пособие «Физика в играх» Б.Доната (наука для маленьких гениев), «Забавная физика для детей» Рбиза (простые опыты).

- выстроила систему работы, обеспечивающую формирование познавательной активности старших дошкольников в познавательно-исследовательской деятельности;

- создала предметно-пространственную среду стимулирующую развитие познавательной активности;

- повысила компетентность родителей и педагогов в развитии познавательной активности старших дошкольников.

Для решения всех поставленных задач поданной теме я изучила научно-методическую литературу, составила перспективный план по экспериментированию на год , учитывая возрастные особенности детей  распределяя изучаемый материал по временам года. Занятия запланированы не реже одного раза в неделю. Работу с детьми в подготовительной группе по экспериментированию планирую по трем направлениям:

- организация взаимодействия с детьми ;

- организация предметно- пространственной среды для организации познавательно-исследовательской деятельности;

- взаимодействие с педагогами и родителями.

Для начала создала условия в группе, в группе был создан уголок экспериментирования .Задачи уголка : развитие первичных представлений, наблюдательности, любознательности ,активности мыслительных операций(анализ, наблюдение, обобщение , сравнение); формирование умений комплексно обследовать предмет .  Уголок постоянно пополняется новыми материалами , что способствует поддержанию интереса детей, позволяет вновь воспроизвести опыт , утвердиться в своих представлениях, практически освоить свойства и качества различных материалов.

С детьми проводится подготовка детей к экспериментированию. Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое активно нами используется, — опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности, в режимных моментах.

Учу детей подбирать и находить необходимый материал и оборудование, выполнять простейшие действия, видеть результат деятельности, тем самым, развивая собственную исследовательскую активность детей.

В своей работе непосредственно с детьми я использую различные формы работы: образовательная деятельность; наблюдение; опыты; беседы; чтение художественной литературы; развлечения.

Одним из требований к содержанию разрабатываемых мной занятий является ориентация на интересы и потребности, связь с жизненным опытом ребенка, учет возрастных и индивидуальных особенностей. Работаем с детьми подгруппами чтобы каждый ребенок мог проявить себя, попробовать, себя в роли исследователя. Экспериментирование проводим следующим образом:

- перед детьми ставится проблема;

- поиск путей решения проблемы ;

- проведение наблюдений, поисковая деятельность, опыты;

-результат;

- вывод.

Работая в этом направлении тесно взаимодействую с педагогами , обмениваемся опытом подготовила выступление на педсовет по теме «Детское экспериментирование». Известно что ни одну воспитательную и образовательную задачу нельзя решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителем и педагогом. В индивидуальных беседах , консультациях, на родительских собраниях убеждаю родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям , поощряя стремления ребенка узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, вникнуть в суть предметов и явлений.

Были разработаны советы родителям «Как помочь маленькому исследователю», картотека элементарных опытов и экспериментов, которые можно провести дома .Например:» Цветные льдинки», также родителям были предложены игры.

Привлекаю родителей к пополнению уголка экспериментирования. Взаимодействие с родителями ,увеличило их интерес к исследовательской деятельности своего ребенка. Родители охотнее обращаются за помощью к воспитателю ,делятся впечатлениями

Использование экспериментальной деятельности является наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов, ознакомления детей с окружающим миром , развитие любознательности. Очень важно анализировать вместе с детьми полученных результатов и делать вывод.

В результате организации детского экспериментирования я пришла к выводу , что у детей развивается познавательная активность, появляется интерес к исследовательской деятельности.

Расширяется кругозор, в частности обогащаются знания о живой природе, об объектах неживой природы их свойствах. У детей появляются навыки планирования своей деятельности, умение выдвигать гипотезы, подтверждать предположения , делать выводы.

Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность, целеустремленность.

Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, стимулирует их к получению новых знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309027-soobschenie-k-pedsovetu-malenkie-jejnshejny-f