Дополнительная общеобразовательная программа «Задумка»

Дополнительная общеобразовательная

программа«Задумка»

Возраст учащихся – 6-15лет

Срок реализации – 4 года

Автор: Желовникова Оксана Викторовна,

педагог дополнительного образования

Автор: Желовникова Оксана Викторовна,

педагог дополнительного образования

Паспорт программы

Пояснительная записка.

Направленность программы.Дополнительная образовательная программа «Задумка»художественной направленности создана для развития у детей художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления.

Актуальность.

Бережное отношение к природе, осознание важности её охраны, необходимо воспитывать с ранних лет. Бездумное, а порой жестокое отношение к природе – результат нравственной невоспитанности, когда дети глухи к состоянию других людей, тем более – животных и растений. Для устранения этих негативных явлений необходимо формировать у детей представление о растениях и животных как живых организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение. Надо обучать ребят навыкам ухода за растениями, животными. Важным фактором является и эстетическое восприятие природы детьми, широкое включение в образовательный процесс произведений искусства. Но одного зрительного восхищения и любования природой мало. Необходимо закрепление этого творческим созиданием. Практическая творческая деятельность детей, организованная таким образом, чтобы активно развивалось их цветоощущение, чувство линии, композиции, формы и т.д. является замечательным помощником. Язык искусства – отличное средство привития любви к природе. Необходимо только умело им пользоваться. Поэтому очень важна связь детей с окружающей жизнью, бытом, традициями, искусством.

Наиболее плодотворно эти задачи можно осуществить в детском объединении, где работа ведется с природным материалом. Кружки, где дети занимаются с засушенным материалом, встречаются не часто. Это происходит из-за трудоемкой подготовительной работы по сбору и засушиванию материала. Но, общаясь с природой, дети познают многообразие окружающего нас мира. Учатся видеть и находить прекрасное в каждой травинке, в каждом цветке. Обучаясь в детском объединении, ребята не только приобретут знания основам экологии, но и цветоведения, композиции и аранжировки, научатся украшать свой дом нестандартно, никого и ничего не копируя, так как в своих работах проявляют свою индивидуальность. Занятия помогут не только помогут развить практические навыки работы и освоить техническую сторону мастерства фитодизайна, но и будут способствовать воспитанию любви к живой природе и бережного отношения к ней.

Поэтому организация познавательной и творческой деятельности посредством интегрированного обучения основам экологической культуры и декоративно-прикладного искусства является особенно значимым и актуальным в наше время.

Педагогическая целесообразность: для овладения навыками природоохранной деятельности, декоративно прикладного искусства и гармоничного развития личности необходимы занятия эстетического цикла.

Проектирование гуманистической образовательной среды влечет за собой организацию особой культурной деятельности в детском объединении, что обеспечивает обучающемуся возможность выбора деятельности, родителям – возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.

Способы усвоения содержания программы:

- занимательный способ (формирование интереса к деятельности);

- репродуктивный способ (овладение знаниями, умениями, навыками);

Вид программы – авторская;

Цель:формирование нравственной и творческойличности с помощью активизации познавательной и творческой деятельности посредством интегрированного обучения основам экологической культуры и декоративно-прикладного искусства.

Задачи

Обучающие:

- обучить экологическим знаниям, умениям и навыкам, соответствующих возрастным особенностям ребенка;

-обучить приемам и основным навыкам декоративной стилизации,фитодизайна;

Развивающие:

-Развить внимательность и наблюдательность, творческое воображение и фантазию;

-развить умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца;

-развить эстетический и художественный вкус, расширить общекультурный кругозор;

-развить познавательный интерес, абстрактное, образное и логическое мышление, мотивацию к самовыражению и творческой активности;

Воспитательные задачи:

-Воспитать чувство товарищества, чувство личной ответствен­ности;

- воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества);

-воспитать бережное отношения к природе, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни, готовность к социальному и профессиональному самоопределению.

Отличительные особенности:

Основная идея программы «Задумка»– создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Реализация данной программы основывается на следующих принципах:

- приоритет интересов каждого обучающегося и учет его интеллектуальных способностей и психофизиологических особенностей;

- непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание)

-обеспечение комфортной эмоциональной среды и развивающегося общения;

- содействие выбору индивидуального образовательного маршрута.

Программа построена по принципу «от простого к сложному», от целого к деталям. Структура программы разработана с учетом возрастной психологии детей и их интересов. Ребята по программе первого года обучения начинают заниматься в детском саду. Поступив в школу, желающие могут продолжить обучение.

Данная программа включает в себя работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, детьми ОВЗ, группы риска.

Отличительная особенность данной программы заключается в интеграции экологического и эстетического воспитания детей.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Данная образовательная программа дополнительного образования детей рассчитана на обучение и воспитание детей трех уровней:

- дошкольного образования (6 лет)

-начального общего образования (от 7 до 11 лет)

-основного общего образования (от 12 до 15 лет)

Сроки реализации программы :4 года

Режим занятий:

1год обучения- 2 часа в неделю по 30 минут

2, 3,4 года обучения- 4 часа в неделю по 45 минут

Результаты образовательного процесса.

Учебные результаты

К концу первого года обучения обучающийсябудет знать:

- что означает слово «экология»;

- что относится к живой и неживой природе;

- значение воды, воздуха, солнца в жизни человека;

- сходства и различия растений и животных, их связь со средой обитания;

- времена года, основные отличия каждого времени года;

- домашних и диких животных;

- перелетных и зимних птиц (5-6 примеров);

- комнатные растения живого уголка;

- знать отличия птиц от млекопитающих;

- что такое «почва».

уметь:

- засушивать правильно растения;

- работать с природным материалом;

- сажать лук, семена цветов в грунт, ухаживать за ними;

Личностные результаты

К концу первого года обучения обучающийся:

- будет делать простейшие кормушки для птиц;

- будетправильно вести себя в природе;

- будетпроводить наблюдения за растениями и животными;

- будет объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к природе.

-будет знать правила поведения в природе;

Учащиеся второго года обучения должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Учебные результаты

К концу второго года обучения обучающийсябудет знать:

1.Законы и правила композиции.

Правила и особенности сбора растительного материала, способы засушивания и хранения.

3.Основные цветовые сочетания.

4.Историю развития искусства аранжировки в разных странах.

5.Комнатные и дикорастущие цветы.

Уметь:

1.Использовать декоративные качества растений при составлении композиций.

2.Пользоваться инвентарем, правильно обрабатывать аранжировочный материал.

3. Составлять композиции из зеленого, цветного материала.

4.Составлять композиции из сухоцветов и изготавливать аппликации из семян и плодов.

5.Правильно ухаживать за комнатными растениями.

Личностные результаты

К концу второго года обучения у обучающегося:

- будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества;

-будет развита устойчивая потребность к самообразованию;

- будут развиты творческие способности

- будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни.

Учебные результаты

По окончании третьего года обучения учащиеся будет знать:

Принципы построения композиции.

Правила посадки, посева и размножения декоративных цветочных культур.

Основные виды удобрений.

Основные меры защиты от вредителей и болезней цветочных культур.

Агротехнику цветочных культур открытого и закрытого грунта.

Уметь:

Свободно пользоваться садовым инвентарем.

Использовать декоративные качества растений при составлении композиций.

Правильно обрабатывать сухие и свежие цветы в аранжировке.

Изготовлять различные композиции.

Размещать и выращивать декоративные растения.

Разбивать цветники.

Личностные результаты

К концу третьего года обучения у обучающегося:

-будет воспитано чувство товарищества, чувство личной ответствен­ности;

-будет воспитано бережное отношения к природе, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни, готовность к социальному и профессиональному самоопределению

Учебные результаты

Учащиеся четвертого года обучения будет знать:

1.Законы и правила композиции.

2. Правила и особенности сбора растительного материала, способы засушивания и хранения.

3. Принципы построения композиции.

Уметь:

1. Свободно пользоваться навыками составления композиции из зеленого, цветного материала.

2. Свободно пользоваться навыками составления композиции из сухоцветов и изготавливать аппликации из семян и плодов.

Личностные результаты

К концу четвертого года обучения у обучающегося будет:

-Развита внимательность и наблюдательность, творческое воображение и фантазия;

-развито умение общаться, умение взаимодействовать, умение доводить дело до конца;

-развит эстетический и художественный вкус, расширен общекультурный кругозор;

-развит познавательный интерес, абстрактное, образное и логическое мышление, мотивация к самовыражению и творческой активности;

-воспитано бережное отношения к природе, уважение к традициям национальной культуры, стремление к здоровому образу жизни, готовность к социальному и профессиональному самоопределению.

Образовательные технологии

Развивающее обучение – развитие личности и ее способностей;

Дифференцированное обучение- усвоение программного материала на различных уровнях;

Игровые технологии - создание игровых ситуаций, решение ситуативных задач;

Информационные технологии - обучение, основанное на возможностях медиа-средств, интернет-ресурсов;

Здоровьесберегающие технологии, направленные на формирование у учащихся культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями, формирование соответствующих навыков.

Формы организации деятельности детей на занятии по количеству и составу обучающихся.На занятияхиспользуется коллективная,индивидуально-фронтальнаяи индивидуальная форма деятельности.

Формы занятий по содержаниютеоретические и практические.

Формы обучения:

Наряду с традиционными формами организации учебной деятельности, такими как лекции, семинары, дискуссии, экскурсии, программой предусмотрены и нетрадиционные:

- интегрированные занятия, основанные на межпреметных связях;

-тренинги знакомств, общения, эрудиции;

-сюжетно-ролевая игра;

-игры;

-беседы;

-обсуждение работ обучающихся;

-самостоятельная работа;

-выставка персональных работ обучающихся;

-работа коллективного творчества.

В основу всех форм учебных занятий заложены общие характеристики:

- каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации учебно-педагогической деятельности;

- любое занятие имеет определенную структуру, т.е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов;

-построение учебного занятия осуществляется по определенной логике, когда тип занятия соответствует его цели и задачам.

Методы обучения:

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающегося устойчивый интерес к данному виду деятельности:

Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, лекции, дискуссия, работа с книгой, метод примера.

Наглядные методы: использование интерьеров (фитодизайн); экспонатов, подлинных вещей; просмотр фотографий, видеофильмов, картин, схем, плакатов, рисунков.

Практические методы: ролевые игры, изготовление композиций, выполнение рисунков; экскурсии на природу, в музеи, на выставки.

Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально-целостных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и позитивному поведению (соревнования, познавательные и ролевые игры, выставки и персональные выставки); чувства долга и ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость, предъявлять конкретные требования, разъяснять положительное в получении знаний).

Методы контроля: теоретические и практические зачеты, самоконтроль, КВН, ролевые игры.

Методы создания положительной мотивации обучаемых:

- Эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью.

- Волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного отношения к получению знаний; информирование о прогнозируемых результатах образования.

- Социальные: развитие желания быть полезным обществу, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы.

- Познавательные: опора на субъективный опыт ребенка, решение творческих задач, создание проблемных ситуаций.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным и саморазвивающим.

Организация образовательного процесса.

Принципы набора в коллектив.

Набор в коллектив осуществляется на добровольном согласии ребенка. Также учитывается согласие родителей.

Формы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

При организации занятий необходимо учитывать специфические особенности, неповторимость каждой личности, своеобразие склонностей и возможностей каждого ребенка. Задания на занятиях должны быть разноуровневые, учитывающие разную скорость работы учащихся, работоспособность, трудолюбие. Например, для более одаренных детей надо использовать задания повышенной сложности, но соответствующие требованиям программы. Из этических соображений педагогу не следует сообщать ученикам о разделении их на группы, однако работу с ними необходимо строить в соответствии с их учебными возможностями.

Также важно учитывать и половые особенности. Мальчикам не всегда интересно делать то, что хочется девочкам, и наоборот. Можно использовать разные задания. Задания на занятиях должны соответствовать интересу, спросу и потребностям учащихся. По желанию детей, по заказу из семьи целесообразно давать детям индивидуальные задания. При изучении темы можно предложить ребенку несколько вариантов поделок.

Способы отслеживания результатов образовательного процесса.

Вводный контроль:

тестирование;

собеседование.

Промежуточный контроль:

фронтальная и индивидуальная беседа;

выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности;

решение ситуационных задач направлено на проверку умения использовать приобретенные знания на практике;

решение кроссвордов;

игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках разного уровня: внутри детского объединения «Задумка», районных, окружных, областных

Итоговый контроль:

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения в творческом объединении.

Одной из форм итогового контроля является участие воспитанников и педагога в различных выставках.

Содержание деятельности.

Учебно-тематический план 1 года обучения

1. Введение.

Знакомство с планом работы детского объединения «Экология». Инструктаж по технике безопасности. Посвящение в кружковцы. Понятие «Экология». Экологическая тропа на территории детского сада.

Практическая работа: Игра «Давайте познакомимся»

Экскурсия по экологической тропинке в детском саду.

2. Неживая природа.

Неживая природа. Отличительные признаки неживой природы от живой. Почва. Камни. Воздух. Их свойства. Вода. Свойства воды. Значение воды в жизни человека. Сезоны. Отличительные признаки каждого из сезонов. Сезонные изменения в природе. Осень. Характерные признаки осени. Листопад. Солнце. Солнце в жизни человека. Систематизация знаний по теме: «Неживая природа».

Практические работы: Игра «Живое - неживое», «Когда я родился», «Мы делаем свое солнышко». Изготовление поделок из природного материала, аппликации «Листопад», «Осенний букет». Постановка опытов «Разноцветная вода», «Свойства воды».

Демонстрация различных типов почв, камней.

Экскурсия в природу с целью наблюдения за неживой природой, с целью знакомства с осенними изменениями в природе.

Правила безопасности на дорогах.

Конкурс поделок по теме: «Осень».

Психологический блок.

3. Живая природа.

Понятие о живых организмах. Отличительные особенности.

Растения.

Царства растений. Деревья, кустарники, травы, грибы. Их представители. Отличительные признаки. Польза растений в жизни человека. Охрана растений. Красная книга. Комнатные растения. Отличительные особенности. Представители. Уход за комнатными растениями. Лекарственные растения нашего края. Урок –викторина «Вопросы-ответы».

Практические работы: Игра «Волшебная палочка», придумывание сказки «Что снится дереву?». Уход за комнатными растениями в детском саду, изготовление альбома о лекарственных растениях нашего края, изготовление поделок из растительного материала.

Экскурсия: Растения на участке детского сада, фенологические наблюдения зимой.

Конкурс новогодних поделок. Повторный инструктаж по технике безопасности.

Психологический блок.

Животные.

Животные организмы. Сходство и отличие с растениями. Обитатели живого уголка. Домашние и дикие животные. Их представители. Птицы. Отличительные особенности. Перелетные и зимующие. Рыбы. Характерные особенности. Уход за аквариумными рыбками в детском саду. Значение животных в жизни человека. Охрана животных. Красная книга.

Практические работы: игра «Путешествие в зоопарк», урок-игра «Загадки о животных». Изготовление кормушек для птиц. Изготовление альбома о животных. Уход за аквариумными рыбками. Изготовление поделок животных из природного материала.

Экскурсия«Какие птицы зимуют?»

Психологический блок.

4. Взаимодействие человека с природой.

Человек- живое существо. Как человек использует природу. Положительное и отрицательное влияние на природу. Всемирный день воды. Здоровье человека. Всемирный день здоровья. Земля-планета солнечной системы. День Земли. Правила поведения в природе. Охрана природы. Обобщение знаний по курсу «Экология».

Практические работы: комплекс упражнений «Звериная зарядка». Экологический субботник. Работа на участке детского сада. Повторный инструктаж по правилам дорожного движения, по правилам противопожарной безопасности. Изготовление поделок из природного материала.

Экскурсия в природу с целью знакомства с весенними изменениями в природе.

Учебно-тематический план второго года обучения

1.Введение.

Ознакомление с планом работы детского учреждения, целями и задачами данного объединения. Введение в курс фитодизайна. Вводный инструктаж по технике безопасности. Правила противопожарной безопасности. День безопасности на дорогах.

Психологический блок: игра «Давайте познакомимся»

2. Заготовка природного материала.

Правила сбора природного материала. Сушка и хранение.

Практическая работа по сбору растительного материала.

Психологические игры: «Лисонька, где ты?», «Зеркала», «Запретный номер»

3.Экскурсии в природу.

Времена года. Осень. Отличительные признаки осени. Период покоя.

Экскурсии: «Осень наступила», «Осенний листопад».

4. Художественная флористика.

Флористика. Виды флористики. Декоративные качества растений. Лист. Цветок. Плоды и семена. Цвет и цветовосприятие. Роль цвета в искусстве составления цветовых композиций и его воздействии на человека. Композиция, законы и типы композиции. Ассиметрия, симметрия, динамика, статика. Контраст, ритм, нюанс. Средства выразительности композиции. Растения, применяемые в аранжировке. Пейзажные работы. Аппликации с использованием сухоцветов, семян и плодов. Поздравительные открытки.

Практические работы: изготовление композиций, где главным является цветок или лист, работы с использованием плодов и семян. Изготовление пейзажной композиции, аппликации с использованием семян клена и ясеня, сухоцветов. Изготовление новогодних поделок.

Решение кроссвордов по теме: «Художественная флористика». Контрольная практическая работа по теме: «Художественная флористика».

Психологический блок.

5. Аранжировка.

Аранжировка. Способы обработки аранжировочного материала. Естественная сушка, обработка парафином, паром, кипятком, скелетизация, обесцвечивание, окрашивание, изгибание. Правила срезания и хранения растений. Аранжировка в разных странах. История аранжировки цветов в разных странах. Зимние букеты. Новогодние традиции народов мира, обычаи. Растения, с которыми встречают Новый год.

Практические работы: Изготовление зимних букетов, новогодних композиций. Подготовка сообщения на тему: «Новогодние традиции народов мира». Сбор растительного материала зимой (шишек, хвои, ветвей)

Экскурсия: «Зима – красивое время года»

Лыжная прогулка по парку.

Психологический блок.

6. Комнатные растения.

Комнатные растения. Представители. Виды комнатных растений. Теневыносливые и светолюбивые. Особенности размножения. Типы размножения: листом, клубнем, усами и т. д. Правила посадки комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Практические работы: уход, посадка комнатных растений. Изготовление поделок к международному женскому дню.

Участие в конкурсах, выставках

7. Дикорастущие цветы.

Виды дикорастущих цветов. Особенности выращивания.

Экскурсия: «Дикорастущие растения нашей местности»

Психологический тренинг: Подготовка к участию в конкурсе.

Проведение конкурса по теме: «Цветы»

8.Изготовление поделок.

Практические работы по изготовлению поделок.

9. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы детского объединения.

10. Культурно- массовая работа.

Проведение праздника 8 марта, Нового года и т.п. Презентация учащимися своего объединения на классных часах в школе, выставка поделок. Спортивные мероприятия на свежем воздухе.

11. Психологический блок.

Проведение психодиагностических методик, игр, упражнений.

Учебно-тематический план третьего года обучения

1.Введение

Знакомство с планом работы детского объединения на год. Повторение основных понятий первого года обучения: законы и правила составления композиции, основные цветовые сочетания.

2.Заготовка природного материала

Правила сбора, сушки и хранения растительного материала.

Практические работы по сбору, обработке, хранению природного материала.

3.Экскурсии в парк.

«Многообразие растительного мира», « Краски осени».

4.Общие советы по уходу за декоративными цветущими растениями.

Выбор участка и подготовка почвы под цветники. Посев, посадка, размножение. Садовый инвентарь для размножения растений. Удобрения. Внешний вид как показатель условий их жизни. Защита от осенних заморозков. Укрытие на зиму. Защита от болезней. Вредители. Как сохранить посадочный материал.

Практические работы: «Защита от осенних заморозков», изготовление различных поделок, композиций.

5.Ассортимент декоративных цветущих растений.

Тюльпаны. Нарциссы. Сирень. Примула. Рябчик. Ландыш майский. Астра однолетняя. Бархатцы. Василёк. Розы. Пионы. Астра многолетняя. Георгины. Хризантемы. Гелихризум. Гипсофила. Лунария. Синеголовник.

Практическая работа: Подготовка сообщения по цветущим растениям, работа с определителями. Праздник Цветов. Выставка поделок.

Изготовление различных композиций из засушенных цветов.

6.Новогодние и пасхальные композиции.

Особенности изготовления новогодних композиций. Новогодние гирлянды. Техника выполнения гирлянд. Новогодние венки. Пасхальные композиции. Их виды.

Практические работы по изготовлению новогодних и пасхальных композиций, подготовка к участию в конкурсах. Участие в конкурсе новогодних и рождественских, пасхальных композиций.

7.Агротехника цветочных растений открытого и закрытого грунта.

Выращивание однолетних цветочных растений в открытом грунте с помощью семян, рассадой. Выращивание двулетних цветочных растений. Выращивание многолетников, зимующих в открытом грунте. Выращивание многолетников, не зимующих в открытом грунте.

8.Цветочно оформление.

Озеленение парков, скверов, улиц. Оформление цветочных магазинов, выставок, домов культуры.

9.Дизайн сада.

Сад непрерывного цветения. Теневой сад. Травянистые растения с декоративной листвой. Ароматные уголки. Цветники. Альпийская горка. Газон. Садовый пруд. Цветы на балконе.

10.Иготовление композиций.

Практические работы: Настенное панно, цветы на коре, в букетах. Композиции на спиле, на грибах. Миниатюрные композиции. Аппликации из семян, плодов. Пейзажные композиции.

Выставка поделок «Дары природы». Участие в различных конкурсах. Викторина о растениях.

11.Психологический блок.

Проведение психодиагностических методик, игр, упражнений.

12.Заключительное занятие.

Подводятся итоги работы за год.

13.Культурно- массовая работа.

Проведение праздника 8 Марта и Нового года, поездка на станцию юннатов, интеллектуальная игра «Цветочное настроение»

Учебно - тематический план четвёртого года обучения

1.Введение

Знакомство с планом работы детского объединения на год. Повторение основных понятий. Инструктаж по технике безопасности.

2.Заготовка природного материала

Правила сбора, сушки и хранения растительного материала.

Практические работы по сбору, обработке, хранению природного материала.

3.Экскурсии в парк.

«Растения парка», «Разнообразие форм и красок в природе», «У природы нет плохой погоды»

4.Осенние композиции.

Особенности выполнения осенних композиций. Техника изготовления. Практические работы по изготовлению осенних композиций. Презентация работ.

5.Новогодние композиции.

Особенности изготовления новогодних композиций. Новогодние гирлянды. Техника выполнения гирлянд. Новогодние венки.

Практические работы по изготовлению новогодних композиций, подготовка к участию в конкурсах. Участие в конкурсе новогодних и рождественских композиции.

6. Пейзажные композиции.

Особенности выполнения пейзажных композиций. Техника изготовления. Практические работы по изготовлению пейзажных композиций. Презентация работ.

7. Пасхальные композиции.

Особенности выполнения пасхальных композиций. Техника изготовления. Практические работы по изготовлению пасхальных композиций. Презентация работ.

8.Аппликации.

Особенности выполнения аппликаций. Техника изготовления. Практические работы по изготовлению аппликаций из листьев, семян, плодов. Презентация работ

9. Изготовление композиций.

Практические работы: Настенное панно, цветы на коре, в букетах. Композиции на спиле, на грибах. Миниатюрные композиции. Аппликации из семян, плодов. Подготовка к выставке. Выставка работ.

10. Культурно – массовая работа.

Проведение Новогоднего праздника в объединении, праздника 8 Марта, «Веселый КВН», интеллектуальных и спортивных мероприятий.

11.Психологический блок.

Проведение психодиагностических методик, игр, упражнений.

12.Заключительное занятие.

Подведение итогов года. Задание на лето.

Психологический аспект программы.

В целях и задачах данной программы заложено всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка.

В детском объединении обучающиеся могут максимально реализовать себя в любом деле. Проявить мастерство, способности и талант. Система образовательного процесса основывается на демократизации цели. Формировании здорового образа жизни, саморазвитии личности, поиске, поддержке и развитии детской одаренности, ранней профилактике асоциального поведения детей.

Направления работы:

1.Создание условий для развития личности.

2.Демократизация учебно- воспитательного процесса.

3.Повышение психологической культуры.

4.Поддержка и развитие детской одаренности.

5.Формирование основ физической культуры через все виды деятельности.

6.Организация свободного времени ребенка.

7.Организация массовых мероприятий.

8.Организация образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей.

9.Социально- педагогическая поддержка (психологическая и социальная помощь).

11.Работа с семьей: активное участие родителей в образовательном процессе, праздниках, конкурсах, походах, выставках; повышение педагогической грамотности родителей (лекции, консультации, беседы).

12. Организация мониторинга развития ребенка в течение всего периода занятий.

Отследить, как развивается личность в процессе обучения и общения в данном коллективе, спланировать работу в дальнейшем с учетом личностных особенностей и учетом интересов ребят можно с помощью психодиагностических методик.

Для изучения мотивов участия школьников в деятельности используется методика профессора Л.В.Байбородовой.

Цель: выявление мотивов участия школьников в деятельности.

Для изучения сплоченности группы предлагается методика «Что важнее»

Цель: определение уровня сплоченности группы, как косвенного показателя результативности воспитательной работы.

Методика «Коллективный рисунок»

Цель: развитие навыков участия в совместной деятельности.

Методика «Поводырь»

Цель: развитие чувства ответственности за другого человека.

Методика «Нарисуй узор»

Цель: тренировка умения осуществлять совместную деятельность.

Методика «Психологический портрет друга»

Цель: понять характер другого человека и передать свои впечатления языком символов.

Данные методики выбраны совместно с психологом. Они отслеживают степень усвоения программы и личностный рост учащихся. Регулярность исследований – 2 раза в год

На занятия используются упражнения:

1.Что я знаю о себе?

2.Релаксация

3.Психологический портрет

4.Изобрази себя

5.Я чувствую тебя

5.Фантазирование

6. Работа над образами и чувствами

7.Угадай. Мимика и жесты

Психологические игры:

1.Золотые ворота

2.Имя

3. Изобрази себя

4.Отгадай друга

5.Вот какой хороший, добрый мой друг»

6. Я и мои желания

Игровые дискуссии:

1.Посадка на луну

2.Потерпевшие кораблекрушение

3.Мозговой штурм

Беседы на тему:

1.Честность, товарищество, доброта

2.Патриотизм

3.Волшебные слова

Предлагается в целях подготовки к конкурсу провести психологический тренинг «Подготовка к участию в конкурсе».

Отрабатываются задачи:

-знакомство участников друг с другом;

-формирование дружелюбных, открытых межличностных

отношений;

-психологическая помощь в переживании конкурса.

Данные методики выбраны совместно с психологом. Они отслеживают степень усвоения программы и личностный рост учащихся. Регулярность исследований – 2 раза в год.

Работа по сохранению и укреплению здоровья детей:

соблюдение гигиенических требований (проветривание помещения перед началом занятий, соблюдение температурный режим);

чередование видов учебной деятельности (опрос, слушание, динамические паузы, рассказ, практические занятия и т.д.)

слежение за осанкой и корректировка поз учащихся;

проведение бесед о здоровье и здоровом образе жизни;

проведение на каждом занятии динамических пауз, эмоциональных разрядок;

проведение в соответствии с планом внеклассной воспитательной работы мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся (викторины, ролевые игры, тренинги и т.д.)

Работа с родителями

Обеспечение образовательного процесса.

Для реализации данной программы необходимы следующие комплексы:

1.Методические комплексы, состоящие: из информационного материала и конспектов, рефератов по темам программ; фотоальбомов с изделиями воспитанников; методических разработок и планов конспектов занятий; методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям.

2.Материалы для контроля и определения результативности занятий; тесты, вопросники, контрольные упражнения, деловые и развивающие игры.

3.Развивающие и диагностирующие материалы: тесты, диагностические и психологические игры, кроссворды.

4.Дидактический материал (демонстрационный и раздаточный).

5.Зрительный ряд: видеофильмы, фотоальбомы, репродукции, журналы, альбомы.

6. Литературный ряд: стихи, легенды, сказки.

7. Музыкальный ряд: аудиокассеты с подбором мелодий, соответствующим темам занятий и способствующих созданию и поддержанию способностей и творческой атмосферы.

8. Техническое и материальное оснащение:

Должен быть кабинет с мебелью для хранения инструментов и рабочего материала, рабочие столы и стулья. Необходимо иметь засушенные цветы, сухоцветы, семена и плоды различных растений. Нужны цветная бумага, картон, спилы и кора деревьев. Клей, скотч, ножницы, пластилин, карандаши, проволока. Инструменты и материалы, необходимые для изготовления определенного вида изделия. В кабинете должно быть ведро, веник, корзина для отходов. Необходим такой материал как изолента, камушки, песок, салфетки. Для нарядных, торжественных композиций применяют отделочные материалы – кружева, ленты, перья. Для поддержки декоративного материала в вазах применяют различные держатели и приспособления.

Необходимо иметь аптечку с бинтом, йодом, пластырем и другими медикаментами.

Список литературы.

По психологии

1.В.А.Борзова, А.А.Борзов. Развитие творческих способностей у детей. Самарский Дом печати, 1994 г.

2. Н.В.Самоукина. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения коррекционные программы. М: Новая школа, 1995 г.

3. Т.В.Башаева. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Ярославль «Академия развития», 1997 г.

4. В.Валентинов. 150 веселых игр. Издательский Дом «Литера», 2002 г.

5. Немов В. С. Психология. М., «Просвещение»,1990г.

Для педагогов и учащихся

Аранжировка сухими цветами. Перевод Максименко О. ООО «Внешсигма», 1998 г.

Д. Блэклок.Аранжировкацветов.;пер. с англ.. Н. Базалко, М: ФАИР-ПРЕСС, 2000 г.

С.В. Родионова. Все о цветах.М: 2000 г.

С.Н.Приходько, Г. Г .Морозова. Цветы. Букеты. Композиции. Киев, 1970 г

Т.М. Клевенская, В.А.Панкратов. Цветочная аранжировка. М: ВО Агропромиздат, 1988 г.

П.Н.Левданская, А.М. Мерло. Комнатные цветочные растения. Минск:Ураджай, 1978 г.

Г.К.Тавлинова .Цветоводство.Л:Лениздат, 1970 г.

Б.Н.Головкин,Л.Н.Китаева,Э.П.Немченко.Декоративные растения. СССР. М. Мысль,1986 г.

Е.А.Ильина, Е.И.Стерлигова. Комнатные растения и их использование в интерьере. Свердловск, изд-во Уральского универ-та, 1991 г.

10. Р.Хен. Азбука цветов, Берлин. 1979г.

11. Н.Э.Володина, Малышева. К цветку цветок…/ Пособие по аранжировке цветов. СПб: Лениздат,1993г.

12. Б.Н.Стрельцов, А.М.Рукавишникова, В.А.Коротанов Хранение цветов. М.:ВО «Агропромиздат»,1988г.

13. И.С.Утенко. Цветы в букетах и композициях. Л.:Лениздат,1988г.

14. М.Ф.Киреева, В.п. Грязева. Цветоводство в сельской местности. М.: «Росагропромиздат», 1989г.

15. Н.Елисеев. Зеленые друзья в доме. Изд-во «Литера», 1993г.

16. Е.Колесникова. Фантазии из природных материалов. М.:Эксмо,2008г

17. И.П.Подласый. Учебное пособие для студентов педагогических коллективов. - М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2000г.

18.М.И. Нагибина. Природные дары для поделок и игры. Пособие для родителей и педагогов. - Ярославль.: «Академия развития», 1998г.

19. С.В. Колесник. Азбука мастерства, 1 класс. – Саратов.: Лицей, 2004г.

20. Н.М. Конышева. Чудесная мастерская. – Ярославль.: LINKA-PRESS,1995г.

21.С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников.М.: Мозаика- Синтез, 2006г.

22. С.Н. Николаева. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду.- М.: Мозаика – Синтез,1999г.

23.С.Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников.- М.: Издательский центр «Академия», 2001г.

24 .О.А.Скоролупова. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень,Часть 1».- Москва,2006г.

25. Н.Н. Кокорева, А.К. Бондаренко. Любить труд на родной земле. – М.: «Просвещение», 1987г.

26.Программа воспитания обучения в детском саду. – М.: «Просвещение», 1985г.

27.А.Е. Чижевский. Я познаю мир. Детская энциклопедия.- М.: ООО «Издательство АСТ», 2003г.

28. В. Хазенбанк. Сделай сам. Изд-во:ФолькундВиссен Берлин, 1988г.

29.Вахромеев М.Г.,ПавловВ.Н.Растения Красной книги СССР.М., «Педагогика»,1990г.

30.Криксунов Е.А.,Пасечник В.В Экология. М., «Дрофа», 2003г

31.Дектярев В.В.Охрана окружающей среды. М., «Транспорт», 1998г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309148-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm