Развитие у детей с ОНР творческих способностей и связной речи посредством нетрадиционной техники торцевания

ФИО автора работы -

Гурьянова Надежда Юрьевна.

Должность– воспитатель
Место работы:

МБУ детский сад №69 «Веточка»г.о Тольятти

« Развитие у детей с ОНР творческих способностей и связной речи посредством нетрадиционной техники торцевания»

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель - воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию - т. е. качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.

Торцевание - это один из видов продуктивной деятельности – техника изготовления объемных поделок из бумаги. Это вид бумажного конструирования – искусство бумагокручения, при котором с помощью наклеивания на шаблон или основу скрученных кусочков бумаги - трубочек-торцовочек создаются объемные махровые композиции: картины, панно, мозаики, открытки и поделки.

В процессе создания поделки в технике торцевания ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, созданному им, огорчается, если что-то не получается. В работе над своими произведениями ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем. Создавая работу, ребенок осмысливает качества предметов, запоминает их характерные особенности и детали, овладевает определенными навыками и умениями и учится осознанно их использовать. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

У детей с общим недоразвитием речи наблюдаются неустойчивость внимания, недостаточный объем сведений об окружающем, психофизическая расторможенность, недостаточная координация пальцев, замедленность и неловкость движений, отмечается быстрая истощаемость воображения.

Большие возможности для развития творческих способностей детей таит в себе техника торцевания. Она открывает детям путь к творчеству, развивает не только их фантазию, но художественные возможности, речь и мелкую моторику. Что является немаловажным аспектом развития дошкольника в период подготовки его к школе. Бумага становится инструментом творчества, который доступен каждому ребенку. Использование нетрадиционной техники торцевания способствует обогащению знаний и представлений детей о различных видах бумаги и её свойствах, о предметах и их использовании, способах действий с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные знания в новые условия. Как известно, дети с общим недоразвитием речи часто копируют образец, предъявленный им. Использование техники торцевания не позволяет этого сделать, так как педагог вместо образца показывает только способ действия в нетрадиционной технике. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Кроме этого, нетрадиционная техника торцевания также как и другие виды продуктивной деятельности, благоприятны для развития речи. Деятельность с бумагой, ножницами, пластилином, трубочками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она способствует углублению представлений детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Путем скручивания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев вокруг палочки получаются торцовочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти торцовочки на определенные места. Работа, выполненная в данной технике, отличается оригинальностью, красочностью. Дети с удовольствием эту технику используют и получают удовлетворение от готовой работы.

Основная задача занятий нетрадиционной техникой торцевания состоит в том, чтобы сделать доступными и легко выполнимыми все задания, связанные с необходимостью использования мелкой моторики рук. Достигнуть этого можно лишь путем постепенного развития ручной умелости, достигаемой в результате перехода от простого к более сложному.

Недостаточная степень развития технических навыков тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает техническими навыками: сгибанием, скручиванием, комкованием это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами, приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы, активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект.

Цель:развитие самостоятельной творческой деятельности детей посредством нетрадиционной техники торцевания.

Основные задачи:

Образовательные:

формировать умения использовать технику торцевания для создания выразительных образов предметных и декоративных композиций, явлений окружающего мира;

закреплять основные приемы торцевания (скатывание в комок, жгутик, трубочку);

упражнять приемам торцевания на плоскостных и объёмных основах (картоне, пластилине);

закреплять умение работать с клеем, ножницами, бумагой: приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

закреплять умение делать простым карандашом разметку при создании плоскостных и объёмных композиций;

формировать умение работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции);

формировать умение подбирать цвета и их оттенки для создания выразительных образов;

обогащать сенсорный опыт (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);

Развивающие:

развивать у детей интерес к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении посредством нетрадиционной техники торцевания;

развивать творческую фантазию, чувство цвета, колорита и композиции;

развивать волевые качества: усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;

развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;

развивать речевые навыки;

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность при выборе ранее усвоенных приёмов торцевания для достижения большей выразительности создаваемых образов;

воспитывать навыки аккуратной работы и бережного отношения к материалам;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;

Нетрадиционная техника торцевания позволяет интегрировать все образовательные области в соответствии с ФГОС.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»:

Совершенствование художественно- речевых исполнительских навыков детей в драматизациях.

Формирование умения вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми.

Формирования умения быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

«Социально- коммуникативное развитие»:

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.

Развитие умения самостоятельно объединяться для коллективной работы, договариваться, помогать друг другу.

Закрепление умения самостоятельно и своевременно готовить необходимые материалы для работы, без напоминания убирать своё рабочее место.

Закрепление правил безопасного обращения с ножницами.

«Познавательное развитие»:

Расширение представлений детей о значении искусства для жизни общества.

Развитие умения анализировать форму образца в целом и его отдельных частей, воссоздавать сложные по форме поделки из отдельных частей по представлению.

Развитие умения регулировать свою деятельность в соответствии со временем.

«Физическое развитие»:

Воспитание умения сохранять правильную осанку в процессе создания поделок.

Развитие координаций движений пальцев рук.

Техника торцевания состоит на следующих видов:

на бумаге (торцовки приклеивают на бумагу - основу)

на пластилине (торцовками выкладывается основа из пластилина)

Торцевание на бумаге бывает:

контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);

плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);

объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение;

многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой).

Торцевание на пластилине:

плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности заготовки);

объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона, что позволяет создать объёмное изображение);

за основу создания на пластилине берётся изображение покрытое пластилином или объёмная фигура из пластилина.

Для изготовления поделок в технике торцевания необходимо следующее оборудование:

гофрированная бумага или цветные салфетки;

пластилин или клей- карандаш;

ножницы;

ёмкость для хранения бумажных заготовок;

не подточенные карандаши, стержни от шариковых ручек, коктейльные трубочки разных диаметров, кисточки с тупым концом;

основа (картон, пенопласт)

Для развития у старших дошкольников творческих способностей посредством нетрадиционной техники торцевания необходимы специальные условия:

Создание развивающей предметно- пространственной среды. Внесение в уголок по изобразительной деятельности необходимых материалов: цветных салфеток, клея, палочек и трубочек разного диаметра, контурных изображений различных предметов, тонированного картона, пластилина, объёмных заготовок: коробочек, конусов, цилиндров, карточек- схем с алгоритмом последовательности выполнения поделки.

Обучение приёмам торцевания на плоскостной и объёмной основе.

Оказание помощи и поддержки в овладении приёмами торцевания.

Создание ситуации выбора, чтобы детские поделки не были стереотипными.

Организация мероприятий, на которых дети могли бы презентовать свои работы: организация выставок; участие в конкурсах; украшение интерьера к праздникам; вручение подарков родным, малышам, педагогам; обыгрывание поделок в театрализованной деятельности и в сюжетно-ролевых играх.

Планирование времени в течение дня, когда дети могут заниматься техникой торцевания.

Создание творческой атмосферы. Использование классической музыки в процессе создания поделок, чтение художественной литературы, просмотр презентаций о различных видах декоративно- прикладного искусства.

Вовлечение родителей в творческий процесс: распространение буклетов для родителей по использованию техники торцевания, проведение мастер- классов для родителей, организация выставок работ, сделанных детьми и родителями дома.

Этапы работы:

Разработка перспективного плана по развитию творческих способностей посредством нетрадиционной техники торцевания.

Развитие интереса у воспитанников к данной технике. (Рассматривание произведений, выполненных в технике торцевания, обсуждение, обмен впечатлениями)

Формирование технических навыков торцевания (Создание плоскостных изображений для овладения необходимыми навыками)

Формирование умения создавать объёмные поделки (Знакомство с возможностями передачи особенностей изображаемого объекта на объёмных основах)

Формирование умения создавать объём посредством выбора квадратиков разного размера, палочек разного диаметра и их комбинирования.

Развитие творческих способностей при создании поделок. Формирование замысла, развитие самостоятельности при выборе материалов, способах изображения техникой торцевания (плоскостное или объёмное, комбинированное)

Результат:

Проведенная на практике работа показала эффективность использования нетрадиционной техники торцевания у дошкольников с общим недоразвитием речи, оптимизировала педагогический процесс, сделала его для детей развивающим, интересным и занимательным, так как это способствует творческой активности детей, а значит и развитию детского изобразительного творчества.

Ребенок обладает творческим воображением, которое реализуется в процессе использования техники торцевания.

Систематическая работа по развитию творческих способностей позволила повысить уровень умений и навыков детей в ориентировке на листе бумаги, координацию движений руки и глаза, уровень развития творческого воображения: использование разнообразных средства для создания сюжета, гибкость в применении материалов для темы, нахождение решения при создании поделки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311526--razvitie-u-detej-s-onr-tvorcheskih-sposobnos