Проектная деятельность при изучении таблицы умножения

Проектная деятельность
при изучении таблицы умножения

Когда я слышу — я забываю,

Когда я вижу — я запоминаю,

Когда я делаю — я изучаю.

М. Монтессори

В образовательном процессе начальной школы важно развивать
у школьников интерес к учению, опираться на чувственное восприятие учебной информации, включать все органы чувств при восприятии учебного материала. Это достигается при широком использовании наглядных средств, игровых технологий, проектной деятельности на всех этапах обучения, посредством которых ученик под руководством учителя мог бы пройти «путь развития знания». Особое внимание уделяется проектной деятельности учеников. Почему? Учебный проект — это результат выполнения индивидуальных или групповых самостоятельных творческих заданий, ведущих к получению конкретного продукта. Проектная деятельность — это одна из интегрированных моделей деятельности.

Одна из основных задач курса математики начальной школы — формирование прочных вычислительных навыков, табличных случаев сложения и умножения. Наиболее трудная из них для учеников — таблица умножения. Без знаний ее ребенок не сможет в дальнейшем овладеть устным и письменным умножением и делением многозначных чисел. Что может сделать учитель, чтобы ребенок с интересом изучал таблицу умножения, а также хорошо усвоил? При изучении этой темы я решила реализовать проект «Путешествие по планетам умножения».

Цель проекта: изучить таблицу умножения с учениками через совместную деятельность учителя и учащихся по изготовлению и применению наглядных пособий. Проект помогает учителю организовать работу по знакомству и запоминанию учащимися таблицы умножения.

Основные этапы проектной деятельности:

1) организационно-подготовительный. Выбор темы и цели проекта; учитель делает на ватмане карту «Планеты умножения»; учитель заводит бортовой журнал «Учим таблицу умножения»; учитель подбирает задачи в стихотворной форме по теме «Таблица умножения»; учитель подбирает комплект карточек с разноуровневыми заданиями для учеников;

2) технологический. Учащиеся путешествуют по планетам, знакомясь с разным видом таблицы умножения. Выполняют задания из учебника
и рабочей тетради. Ученики работают с «Радужным цветком», раскрашивая в определенный цвет каждую дугу. Использование цветовой гаммы радуги дает возможность вести наблюдение за составлением таблицы
с помощью цифрового материала. Учащиеся выполняют на карточках разноуровневые задания. Учитель фиксирует в бортовом журнале отметку о выполнении. После изучения определенной таблицы планета на карте «заселяется» учениками данного класса (если все учащиеся получили отметку в бортовом журнале);

3) рефлексивный. Учитель выявляет исходный уровень формирования вычислительных умений и навыков у учеников, проводя самостоятельную работу и контрольный устный счет; проведение праздника «Знай таблицу умножения»; знакомит детей и родителей с итогами работ.

В этом проекте мы опираемся на психолого-педагогическую концепцию совместной продуктивной деятельности учителя и учеников, в результате которой процесс обучения превращается в процесс «выработки» содержания знаний по учебному предмету, раскрываем скрытые механизмы познавательных задач, лежащие в основании порождения знания. Упражнения в игровой и занимательной форме тоже вызывают интерес и способствуют прочному усвоению учебного материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314182-proektnaja-dejatelnost-pri-izuchenii-tablicy-