Экспериментальная работа по преодолению застенчивости у детей старшего дошкольного возраста

Экспериментальная работа по преодолению застенчивости у детей старшего дошкольного возраста

Ф.И.О. автора:

Кискина Юлия Алексеевна

Должность:

Воспитатель

Место работы:

МАДоу«Центр развития ребёнка - детский сад №3» г.Новокузнецк

2018г Новокузнецк

Теоретический анализ литературы позволил выяснить понятие застенчивости, которое проявляется в затруднении общения с другими людьми, неумении заводить друзей, тревожности.

Остановимся на определении, которое дала Коджаспирова Г.М.

Застенчивость – это черта характера, проявляющаяся в смущении, тревожности, нерешительности, затруднениях в общении, вызванных мыслями о своей неполноценности и отрицательном отношении к себе собеседников.

Исследования учёных Зимбардо Ф., Алексеева А., дали возможность выявить причины возникновения застенчивости, основными среди них являются гиперопека со стороны взрослых, повышенная строгость. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет выделить основные виды застенчивости: интроверты, экстраверты, поведенческий, испытывающий социальное смущение, личностное смущение.

Иногда застенчивость у ребенка с возрастом проходит. Но, к сожалению, такое счастливое преодоление встречается далеко не всегда и может перерасти в ряд последствий. Учёные Зимбардо Ф., Галигузова Л.Н., Зимина И.Е., Клюева Н.В. к негативным последствиям отнесли трудности в установлении контактов с другими людьми, чрезмерную сосредоточенность на себе и своём поведении, сопровождаются негативными переживаниями одиночества, тревоги и депрессии.

Застенчивость чревата не только огромным количеством неблагоприятных последствий, но и имеет свои положительные стороны. Зимбардо Ф., Зимина И.Е. попытались перечислить их: даёт возможность наблюдать за другими, действовать обдуманно, даёт больше возможностей побыть одному, снижает вероятность межличностных конфликтов

А также мы рассмотрели методы и приёмы, которые могут преодолеть застенчивость: обучение способам расслабления, проигрывание проблемных ситуаций, подвижные игры для развития коммуникативных навыков, рисование для выявления и обработки страхов.

Для подтверждени возможности работы с такими детьми было проведено экспериментальное исследование. Основной формой нашей работы с застенчивыми детьми – занятие, так как научно доказано, что данная форма работы является наиболее эффективной для коррекции проявления застенчивости.

В связи с тем, что основными характеристиками застенчивости являются тревожность, низкий уровень коммуникативных навыков, собственная оценка детей адекватная, однако ожидаемая оценка со стороны взрослых оказывается заниженной, поэтому с помощью диагностических методик таких, как беседы, тесты, анкеты, нами были отобраны дети с признаками застенчисвости.

В начале коррекционных занятий застенчивые дети не проявляли инициативу высказывания, боялись ответить на вопросы, так как ожидали отрицательной оценки со стороны взрослого, преобладали ответные высказывания, т.е. отвечали только тогда, когда их спрашивали, голос при этом тихий неуверенный; кроме того, во время проведения игр и упражнений избегали контакта глаз, поэтому пытались уйти от центра внимания, скрываясь за спинами других детей, не контактировали со сверстниками, проявляли застенчивость по отношению друг к другу. При получении положительной оценки часто смущались, чувствовали себя неловко. Выполняя различные этюды и упражнения на релаксацию, принимали напряженную позу, осанка неуверенная, в следствие чего не могли полностью расслабиться, боялись сделать лишнее движение.

В конце коррекционных занятий дети могли применить полученные коммуникативные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях, вести короткие диалоги в ситуации игрового общения. Хотя у них пока отсутствует внутренний источник оценки, и они всё ещё ориентированы на реакцию окружающих, теперь у этих детей нет постоянного ожидания негативной оценки их поведения и результатов деятельности. Одновременно с этим снизилась неуверенность, боязливость и страх и тревожность перед различными ситуациями.

Родители так же отмечают характерные изменения у своих детей по внешним проявлениям: голос стал более громким, способность удерживать взгляд на более длительное время, речь более чёткая, связная.

Следовательно, полученные результаты позволяют говорить об эффективности занятий для коррекции застенчивости детей старшего дошкольного возраста, препятствующего нормальному личностному развитию дошкольников.

В связи с ограниченностью во времени преодолеть все признаки застенчивости не предоставляется возможным. Однако проведённые нами занятия дали положительные результаты, в связи с этим мы предлагаем родителям и воспитателям продолжать работу по раскрепощению детей, используя предложенные нами игры и упражнения, направленные на развитие эмоциональной сферы, повышение самооценки, развитие коммуникативных навыков, снятие тревожности, телесного напряжения.

Одним из условий успешного преодоления застенчивости является преемственность в работе ДОУ и семьи. Поэтому параллельно с детьми была проведена с родителями, которая осуществлялась через такие формы как проведение консультаций, бесед. А также нами были разработаны рекомендации по взаимодействию с такими детьми.

Таким образом, в целом можно сказать об эффективности проведённой работы, так как занятия с детьми оказали положительное влияние как на процесс коррекции проявлений застенчивости, так и на общее развитие личности детей.

Список литературы.

1. Большой психолого-педагогический словарь. - Ростов - на Дону, 2011. - 576 с.

2. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М.: Профиздат, 2014. - 196 с.

3. Гуревич Ю. По ту сторону застенчивости // Педагогический калейдоскоп. -2012 - №5. - С. 12-16

4. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена застенчивости / Вопросы психологии. - 2010. - №5. - С. 14-16

5. Галигузова Л.Н. Застенчивый ребёнок // Дошкольное воспитание. - 2011 - №4. - С. 116-120.

6. Гаспарова Е. Застенчивый ребёнок // Дошкольное воспитание. Издательство «Просвещение». - 2011. - №3. - С. 11-12

7. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб: Питер Пресс, 2014. - 256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317552-jeksperimentalnaja-rabota-po-preodoleniju-zas