Технологическая карта урока математики «Деление двузначного числа на однозначное» в 3 классе

Тема

"Деление двузначного числа на однозначное"

Урок повторения и самоконтроля

Планируемый результат

Предметные : выполнять умножение и деление с числами в пределах 100, решать составные задачи, вычислять периметр прямоугольника, использовать прием деления суммы на число при решении задач

Метапредметные :

регулятивные: самостоятельно составлять план выполнения учебных заданий, корректировать выполнение задания в соответствии с планом, самостоятельно вычленять учебную проблему

познавательные: состав алгоритмы деятельности при решении

коммуникативные:сотрудничать в деятельности, уметь точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные:применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины.

Замена числа суммой разрядных слагаемых. Деление суммы на число. Алгоритм деления.Периметр прямоугольника.

Межпредметные связи

Окружающий мир , физическая культура

Ресурсы

Использование мультимедийного проектора, презентация к уроку «Деление двузначного числа на однозначное». Индивидуальные карточки с текстами задач для работы в парах.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап.

Организационное начало урока.

Цель- подготовить детей к работе, создать мотивацию, положительный, эмоциональный настрой

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения. ( Минутка создания настроения).

Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

Учащиеся проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

II этап.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Цель- создать условие для ориентировки в теме урока, создание мотивации.

- Какой лыжный вид спорта объединяет 2 дисциплины? (биатлон). (слайд 1)

Вот и мы побываем с вами на биатлонной трассе, только математической. Бег — это выполнение заданий на скорость, а стрельба — это ваши меткие ответы.

Но сначала, как у всех спортсменов перед стартом,разминка.

-Любая в математике работа,
Не обходится без устного счёта.

- Ответы нужно будет писать красиво, аккуратно в тетради, через клеточку.

Олимпийские игры в Сочи начались 7 февраля, азакончились 23 февраля. Сколько дней продолжались соревнования? (17 дней)

Паралимпийские игры начались 7 марта и продлились 10 дней. Когда закончились Паралимпийские игры? (16 марта)

В Олимпийских играх приняли участие спортсмены из 88 стран, а на Паралимпийских играхприехали спортсмены из 45 стран. На сколько больше стран примут участие в Олимпийских играх? (на 43)

98 комплектов наград были разыграны в 7 Олимпийских видах спорта. Это на 12 больше, чем на Играх в Ванкувере в 2010 году. Сколько комплектов наград было разыграно на играх в Ванкувере? (86)

В Паралимпийских играх было разыграно 72 комплекта наград. На сколькокомплектов меньше, чем в Олимпийских играх? (на 26)

Пара конькобежцев пробежала по стадиону 10 кругов. Сколько кругов пробежал каждый? (10)

-Проверим ваши ответы. (слайд 2)

- Кто самый меткий?

Учащиеся решают в уме задачи, записывают ответы в тетради.

Проверяют ответы.

Формулирование темы и цели урока.

Цель-формулировка главной цели урока.

- Какого вида вычисления встретились во время устного счёта? (решение задач на нахождение продолжительности события, на разностное сравнение, в том числе в косвенной форме, задачи на смекалку)

- Какому вычислительному приёму вы научились на прошлых уроках? (деление двузначного числа на однозначное)

- Возникали ли трудности при делении двузначных чисел? (да)

- Чему будем учиться на этом уроке? (закреплять навык деления, решать задачи разного вида)

Отвечая на вопросы, формулируют цель и задачи урока.

Прогнозирование.

Цель-создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включиться в деятельность.

Учитель проводит беседу, помогающую понять, какие качества потребуются для выполнения намеченной цели. Подводит детей к тому, что им надо уметь сотрудничать.

- Как нужно работать, чтобы добиться результата?

Участвуют в беседе с учителем, предполагают, какие качества им потребуются для работы.

- Уметь выслушивать мнение товарища, высказать свое, уметь вести диалог, приходить к общему решению.

III этап.

Основная часть.

Применение знаний и умений в новой ситуацииЦель-.развитие самостоятельности в процессе принятия решений и выполнения практических задач.

- Вспомните алгоритм деления двузначного числа на однозначное.

- Ну, что же, в путь, на старт. Мы выходим на трассу. И первое задание — нужно как можно быстрее выполнить действия по цепочке.

- Все команды приехали на стрелковый рубеж. Здесь ваша задача не допустить ошибку в вычислениях, отстреляться без промахов. Ответы нужно будет записать аккуратно в тетради, через клеточку.

На доске примеры:

32 : 2

60 : 5

45 : 3

56 : 4

72 : 6

51 : 3

80 : 5 (слайд 3)

- Кто оказался абсолютно метким, не допустил промахов? Попробуйте командой придумать другой способ подсчёта.

- Пора бежать следующий этап.

Учащиеся проговаривают алгоритм.

Каждый член команды выполняет только одно действие и передает следующему игроку, последний может проверить действия предыдущих и принести листок.

Дети проверяют ответы, доказывая правильность в случае, когда ответы не совпадают.

Физминутка.

Проводят ученики спортивного сектора (класс поделён на команды с разными поручениями)

IV этап.

Самостоятельная работа.

Цель:организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы.

-Следующий стрелковый этап — задачи. У вас на столах лежит листок с задачами. Вы будете решать эти задачи, помогая друг другу в парах. Используйте подсказки в виде плана решения. Здесь нужно не торопиться, главное- правильно решить.

-Обменяйтесь тетрадями в группе, проверьте решение.

- Кто самый меткий на этом этапе?

Дети решают задачи (приложение 1). После решения - проверяют результат в группе.

V этап.

Рефлексия.

Цель-мобилизация участников на самооценку.

- Какие из заданий не вызывали сложности?

- Какие из заданий вызывали сложности?

- Как вы оцените своё умение выполнять внетабличное деление?

- Как вы оцените своё умениерешать задачи?

Участвуют в беседе.

VIэтап.

Домашнее задание.

- Придумайте и решите 2 составные эадачи на спортивную тему.

1. Длина прямоугольной хоккейной площадки 61 метр в длину, ширина 30 метров. Чему равна длина бортика всей этой площадки?

2. На соревнованиях по кёрлингу 2 команды выпускают 16 камней, поровну от каждой команды. Сколько камней нужно, чтобы сыграли одновременно 8 команд?

3. На соревнования по биатлону в Сочи сборные команды России, Норвегии, Германии, Франции представляли по 6 участников — женщин и по 6 участников — мужчин. Сколько спортсменов из этих стран участвовало в соревнованиях?

4. На Олимпийских играх 2002 года в Солт Лейк Сити скелетон был впервые включен в программу соревнований после 54-летнего перерыва. В каком году проходили предыдущие соревнования по скелетону?