Формы работы по ознакомлению дошкольников с природой Южного Урала

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 478 г. Челябинска»

454100 г. Челябинск, ул. Чичерина, д. 4, тел: (351) 794-09-11, факс 795-75-07

E-mail: dou478kurch@mail.ru сайт: http://www.ds-478.ucoz.ru

О.В. Погорелова

МАДОУ «ДС № 478 г. Челябинска»

Формы работы по ознакомлению дошкольников

с природой Южного Урала

Воспитание любви к родному краю, к Родине остается важнейшим преобразующим фактором общественного развития, будущее Юного Урала во многом определяется уровнем воспитанности, любви к Южному Уралу подрастающего поколения. Введение ребенка в мир культуры родного края, в духовную атмосферу «малой родины» закладывает экологическое воспитание.

Люди оглянитесь!

Как природа истинно прекрасна!

Ей нужна забота Ваших рук,

Чтоб красота ее не угасла.

Б. Рябинин

Мир природы Южного Урала таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Организация совместной деятельности, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

В наше время наблюдается процесс отчуждения ребёнка (человека) от природы. Взаимодействие человека с природой чрезмерно актуальная проблема современности. Решение данной проблемы стало целью моего исследования – становление экологического воспитания дошкольников в результате ознакомления с растительным и животным миром Урала и Челябинской области и гуманного отношения к нему.

В настоящее время большое внимание в ДОУ уделяется экологическому воспитанию.

Эколого- развивающая среда ДОУ включает организацию центров природы в группах с подбором комнатных растений с учетом программных требований, лабораторно - исследовательских центров для опытов и экспериментирования с живой и неживой природой, мини-музеев природы родного края, где представлены экспонаты из природного материала: коллекции камней, гербарии, поделки из дерева, соломы, подбор видео - аудио материалов, фильмов о природе, литература.

Создавая среду по воспитанию патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с природой родного края, достигается положительный эффект развития всех сторон познавательной деятельности ребенка - дошкольника, что позволяет детям реализовать свои творческие способности, в интересной, игровой форме обогащать словарь, развивать коммуникативные умения, познавательный интерес и активность.

Огород, сад, цветник используется для наблюдения и ухода за растениями, знакомства с основными овощными куль­турами, их значением в нашем рационе, лекарственными растениями.

яется Образовательный процесс в ДОУ характеризуется возрастанием объема интенсивности учебно-познавательной деятельности. Возникает необходимость обеспечения педагогических условий, позволяющих гибко реализовать различные виды деятельности в единый образовательный процесс.

я непосредственно образовательная деятельностьОбразовательная деятельность соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но емким. Образовательная деятельность в рамках одной темы решает разные задачи развития детей, и строятся на разных видах деятельности.

В области экологического воспитания совместная деятельность играет не менее важную роль: у детей развивается эстетическое восприятие природы, способность чувствовать и воспринимать ее красоту; формируется экологические представления об окружающем, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственности к природе малой родины г Челябинска, к Уралу и к людям, которые живут рядом. Экологическое воспитание учит детей понимать и себя, и всё, что происходит вокруг. Дети постоянно нуждаются в доброте и ласке, которую они получают при взаимодействии с живой природой. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им не мешали, не отвращали, а наоборот, помогали сохранить свою доброту всю жизнь. Важно учить ребятишек правильно вести себя и в природе и среди людей. А чтобы ребёнок вырос добрым, терпеливым, миролюбивым и стал счастливым, мы, взрослые, должны помнить, что детство – это важная, безвозвратная часть жизни человека.

В своей работе по экологическому воспитанию закладываются основы с раннего возраста от эмоционального воспитания до активного действия. Целью экологического воспитания в дошкольном детстве является становление у дошкольников научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью на основе чувственного и эмоционального познания природного и социального окружения человека. Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается в детской душе только в том случае, если дошкольник ежедневно видит примеры внимательного, заботливого отношения к природе со стороны взрослых, воспитателей и родителей. Дошкольный возраст является важнейшим этапом становления экологической культуры и образованности личности, интерес ребенка к окружающей природе, его любознательность и наблюдательность могут быть использованы для расширения экологического кругозора и эрудиции.

Формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способностью осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Дошкольникиготовы открывать для себя целый мир, загадочный и привлекательный, пытаясь понять его. Но открыть в другом человеке личность можно, лишь обладая качествами, как уважение и терпение, стараясь сохранить эти качества в себе и в своих воспитанниках. Главным критерием отношений у нас являются слова: «Уважая себя, с уважением относись к другим, к природе родного края».

Воспитательная работа по воспитанию патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с природой родного края проходитнезаметно, интересно и привлекательно для детей.

В работе с детьми используются различные виды практической деятельности, с их поэтапным усложнением:

1. Основным источником знаний о живой природе - наблюдение. Оно развивает в детях важное умение – смотреть, видеть, делать выводы, обобщения.

2. Опыты, эксперименты. При выполнении обеспечивается единство знаний, умений, навыков дошкольников, воспитывается их самостоятельность и любознательность

3. Словесные методы рассказы, беседы, устное слово и словесные примеры используются при работе с детьми.

4. Игра – служит средством развития творческой активности, мыслительной способности к анализу ситуаций, постановки и решения задач. Для формирования экологической культуры наиболее часто используются дидактические, подвижные, настольные, сюжетно – ролевые игры.

В результате проведённой практической деятельности у детей формируются диалектическое мышление, т.е. способность видеть и беречь многообразие родной природы. Это позволяет развить у воспитанников сообразительность, пытливость, самостоятельность. Вместе с детьми проводятся простейшие опыты с песком, воздухом, водой, бумагой. Сюжетно - ролевые игры по экологическому направлению. Если игра специально организованна воспитателем и привнесена в процесс познания природы и взаимодействия с ней, такую игру называют игровой обучающей ситуацией (ИОС). Можно выделить несколько типов ИОС, с помощью которых у детей моей группы успешно решаются различные образовательные задачи ознакомления детей с природой.

Игровые обучающие ситуации с игрушками - аналогами

Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами.

Игровые обучающие ситуации типа путешествий.

Экологическое воспитание дошкольников рассматривается как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи.

В работе с родителями по экологическому воспитанию детей используются как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

Анкетирование родителей проведение опросов помогает выстраивать работу по экологическому воспитанию в системе.На основе анкетирования составляется перспективное планирование по экологическому воспитанию дошкольников.

Информацию взрослые по воспитанию патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с природой родного краяполучают на родительских собраниях, которые проводятся в нетрадиционной форме – в виде круглых столов, диспутов, игр -экспериментирования. Совместные мероприятия по экологическому воспитанию сближают родителей и детей, появилось больше понимания, сочувствия, доброты. Дети становятся дружнее, культурнее, вежливее и веселее. В группе – атмосфера дружелюбия и взаимопонимания. Мы постоянно в поиске новых путей сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создаёт вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать всё живое.

Литература:

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;

Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995-160 с.

Молодова Л.П. Игровые Экологические занятия с детьми: Учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей 1996 -128 с.

Е.С. Бабунова «Наш дом – Южный Урал» - программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317996-formy-raboty-po-oznakomleniju-doshkolnikov-s-