Дистанционное обучение детей инвалидов

«Дистанционное обучение детей инвалидов»

Блинова Елена Александровна

МОУ Весьегонская школа

Мы знаем, что не все  ученики школ первого сентября с букетом цветов  идут в школу. Есть и такие дети, которые считаться школьниками, но в школу не ходят, это - дети инвалиды. Для школьников, нуждающихся в обучении на дому, создаются все условия для реализации основного общего образования через дистанционное обучение. Программа проекта «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов», начатая в 2009 году, позволяет предоставить качественное образование детям-инвалидам, в том числе через обеспечение доступа к образовательным Интернет-ресурсам.

Ребенок-инвалид, находясь на  надомном обучении, может в силу своих возможностей и желаний   получить основное общее образование в полном объеме. Формы обучения и объем учебной нагрузки обучающихся могут варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья. Все основные предметы теперь можно изучать, оставаясь в своей комнате, не выходя из дома, можно даже общаться с друзьями. Ребенку с ограниченными возможностями очень важно, чтобы с ним общались – дети, сверстники, друзья, взрослые, педагоги. Уже на протяжении почти трех лет в Тверской области успешно реализуется проект «Развитие дистанционного образования детей – инвалидов». Он дает школьникам реальную возможность получать качественное образование дистанционно с помощью ресурсов сайта «Виртуальная школа Тверской области». После прохождения курсов «Организация дистанционного обучения детей-инвалидов», я на протяжении двух лет работаю по программе дистанционного обучения с учениками 3-5 класса.

Первой задачей для обучения ребёнка на дому стала необходимость научить его работать на компьютере. В этом вопросе мне помог  курс «Пользователь ПК». Программа курса охватывает самые необходимые базовые сведения: операционные системы семейства Windows , офисные приложения Microsoft Word и Microsoft Excel, антивирусные программы и программы архивации данных. Главная цель научить ребёнка работать с документами, набирать текст, форматировать и редактировать его, распечатывать на принтере, производить несложные подсчеты. После прохождения компьютерной грамоты  был создан электронный ящик, и дальнейшее обучение уже происходило дистанционно. Ученик получал уроки по электронной почте. Общение с учителем осуществлялось через программу Skype, которая позволяет не только видеть собеседника, но также и демонстрировать то, что происходит на экранах обучающихся и учителей, пересылать файлы, общаться в чате.

Обучив ребёнка компьютерной грамоте, подготовив его  психологически, приступили к изучению школьных предметов. В Тверской области обучение ведется на сайте "Виртуальная школа Тверской области". Учитель размещает свои уроки, а школьник изучает материал. Кроме компьютера в комплекте для учеников есть сканер, принтер, электронный микроскоп и даже цифровая камера. Вот лишь некоторые структурные элементы занятий: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации); самостоятельная работа по сценарию, индивидуальная проектная работа; тренировочные упражнения; тренинг с использованием специальных обучающих систем; контрольная работа (тестирование, ответы на контрольные вопросы); консультация. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», учитель может создавать уроки самых разных типов. Кроме того в процессе обучения учащиеся часто используют сканер для отправки работ, выполненных в тетради, а также графический планшет для выполнения заданий в режиме реального времени.

В настоящий момент, мы начали осваивать конструктор Лего, цифровой микроскоп, фотоаппарат. Ребёнок с интересом выполняет лабораторные работы по природоведению, используя микроскоп. А в среде Лего пишет алгоритмы, для своих исполнителей. Когда прихожу к ребёнку, с какой радостью светятся его глаза, с какой непосредственностью бросается ко мне навстречу и с восторгом сообщает о своих новых достижениях. И в процессе работы поняла, что именно детям с ограниченными возможностями здоровья живой посредник нужен не меньше, а больше, чем здоровым детям.

Разумеется, каждый дистанционный урок, согласно нормам САНПИН, чётко регламентирован по времени. Ведь учащиеся, особенно больные дети и дети-инвалиды должны находиться перед компьютером строго ограниченное время.

Положительные результаты уроков дистанционного обучения.

Прямой диалог «учитель-ученик».

Индивидуальный подход к каждому ученику.

Визуальный контакт посредством веб-камеры

Повышение мотивации к обучению и изучению образовательных предметов.

Стремление освоить современные технологии.

Обеспечение необходимого уровня социализации, поиск оптимального для себя способа успешно адаптироваться в жизни.

Актуализация познавательных, творческих и личностных возможностей учащихся.

Реализация прав человека на непрерывное образование и получение информации.

Особенность педагогического процесса с использованием дистанционных технологий состоит в том,  что в отличие от традиционного образования, где центральной фигурой является преподаватель,  «центр тяжести» постепенно переносится на обучающегося, который активно строит  свой учебный процесс. Важная функция преподавателя – поддержать обучающегося в его деятельности, способствовать его успешному продвижению в море учебной информации.

Основной проблемой обучения на дому,  является недостаточное  количество учебных часов в неделю. В этом году их число составляет от 8 на все предметы общеобразовательного цикла, согласитесь, что это катастрофически мало. В процессе обучения в телекоммуникативной компьютерной образовательной среде дети-инвалиды получают не только знания школьной программы, но и  новый уровень образования. Дети учатся гибкому взаимодействию с учителем и другими учащимися посредством компьютера,   обмениваясь информацией, ведь этим ребятам так не хватает общения со сверстниками, что способствует социализации и личностному развитию.  В настоящее время дистанционное образование становится реальной возможностью для обучения независимо от места и времени в индивидуальном режиме и призвано реализовать права человека на непрерывное образование и получение информации.

Литература

1.    Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. М: «Мысль», 1999. – 368 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/321783-distancionnoe-obuchenie-detej-invalidov