Планирование воспитательно-образовательной работы 2 младшая группа

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Понедельник 3 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Беседа о празднике 1 Сентября: что за праздник? Чей это праздник? Кто побывал в школе на празднике Первого Звонка? Есть ли в вашей семье школьники? Как они готовились к празднику 1 Сентября?

Цель: поддерживать интерес к общественной жизни.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей о том, что такое школа, кто в ней учиться.

3.Д/и«Найди такую же» - учить сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

4.Обратить внимание детей: красиво на столе, салфетки чистые. Кто позаботился о них? Похвалить детей, которые после еды сказали «спасибо»

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

Музыкальное

ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие

Чтение стихотворения С. Я. Маршака:

Ранним утром сентября

Хлеб молотят в селах.

Мчатся птицы за моря

И открылась школа.

Цель: Вызвать желание слушать стихотворение, помочь понять его, отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время переобувания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №1

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус.

2.П/и «Огуречик, огуречик…» - воспитывать умение действовать совместно, поощрять участие в совместных играх, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

3.Чтение сказки «Лисичка со скалочкой», беседа по прочитанному.

4..Элементарные поручения – побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы.

5.Рисование мелками на асфальте – способствовать развитию воображения, творческих способностей.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что с наступлением сентября распорядок дня в группе измениться, познакомить их с режимом дня в холодный период.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вторник 4 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа «Кого вы видели по пути в детский сад» (школьники): продолжать формировать умение вести, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

2.Д/и «Назови, как тебя зовут» - формировать доброжелательное отношение друг к другу. Приучать детей к вежливости (учить правильно и полно называть свое имя и фамилию)

3.Повторить стихотворение С. Я. Маршака «Ранним утром сентября…» - тренировать память детей..

4.Продуктивная деятельность со знакомым природным, изобразительным материалом – способствовать развитию мелкой моторики, логического мышления.

5.Обратить внимание детей: красиво на столе, салфетки чистые. Кто позаботился о них? Похвалить детей, которые после еды сказали «спасибо»

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Природный материал, карандаши, листы бумаги, расскаски.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №2

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.С/р игра «Семья» - поощрять участие детей в совместных играх, развивать умение соблюдать правила игры, формировать первичные гендерные представления.

3.Чтение и инсценировка сказки «Теремок» Е. Чарушина – продолжать формировать интерес к книгам, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Игрушки из игрового уголка.

Маски для игры-драматизации.

Вечерняя прогулка

1.Наблюдениеза школьниками: во что одеты, что несут с собой (портфель, книги), какое настроение.

2. Игры по интересам на участке с выносным материалом –способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность .

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что должно быть в шкафчике у ребенка.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Среда 5 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа: «Что такое школа» Цель: способствовать приобщению детей к общественной жизни, воспитывать интерес к жизни старших детей и взрослых.

2.Рассматривание иллюстраций, книг о школе – воспитывать умение рассматривать картинки, понимать их содержание, развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинки.

3.Раскрашивание тематических раскрасок – способствовать развитию мелкой моторики, закреплять знание основных цветов.

5.Д/и«Когда это бывает?»

Цель:закреплять умение ориентироваться вчастях суток, вести диалог.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

карандаши, листы бумаги, раскраски.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №3

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.С/р игра« Магазин » - уточнить представления о знакомых профессиях (продавец, шофер), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда; совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за,около).

3.Чтение и инсценировка сказки «Колобок» – продолжать формировать интерес к книгам, объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки.

Игрушки из игрового уголка.

Маски для игры-драматизации.

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение за птицами – учить узнавать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей.

2.П/и «Птички и кошка» - развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что необходимо более тщательно относиться к одежде детей осенью.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Четверг 6 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.« Нравиться ли тебе в детском саду»

Цель:отметить, что самое интересное в д/саду; рассказать о том, что мы тоже сможем многому научиться, хотя и не ходим в школу, показать детям альбомы, краски, пластилин и т. д. – вызвать интерес к предстоящей образовательной деятельности, желание «учиться».

2.Рассматривание сюжетных картинок «Виды транспорта», «Сезонная одежда для кукол» - способствовать развитию самостоятельности в выборе занятия, совершенствовать умение объединяться.

5.Д/и «Что нужно для учебы?»Цель:закреплятьзнания о предметах необходимых для обучения.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

карандаши, листы бумаги, раскраски.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №4

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2. Чтение сказки «Жихарка» – продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

3. Рассматривание сюжетных картинок «Кто на бабушкином дворе живет?», «Кто в лесу живет?»

Цель:уточнять и закреплять имеющиеся представления о домашних и диких птицах.

5. С/р игра «Семья» Цель: Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение за птицами – учить узнавать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей.

2.П/и«Перелет птиц»

3. Труд на участке по желанию детей.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что если дети приносят в детский сад свои игрушки, то они должны делиться ими с другими детьми и родители это должны обговаривать дома.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Пятница 7 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа: «Машины на нашей улице» - формировать представления детей о правилах дорожного движения. Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.

2.Рассматривание сюжетных картинок «Виды транспорта», - способствовать развитию самостоятельности в выборе занятия, совершенствовать умение объединяться.

5.Д/и «Специальные машины»

Цель:Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №5

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Самостоятельное рассматривание картинок, книг, наборов предметов, вовлекать детей в разговор во время рассматривания - развивать инициативную речь, обогащать и уточнять представления о предметах ближайшего окружения.

3.Действия с игрушками в уголке игровой деятельности.

4.Д.игра «Вежливые слова»

Цель: закрепить навыки вежливого общения.

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1. Наблюдение за небом и облаками.

2.Рисование мелками на асфальте – способствовать развитию воображения, творческих способностей

3. Труд на участке по желанию детей.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, было бы очень хорошо привлекать детей к работе на огороде дома, попросить закрепить с детьми название овощей, растущих в огороде.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Понедельник 10 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа: «Что такое осень?»

Цель: дать знания о времени года – осень.

2.Рассматривание сюжетных картинок «Время года-осень»

3.Д/и«Найди и назови» - закрепить знание осенних примет. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

4.Игры с любимыми игрушками. Цель: способствовать развитию самостоятельности в выборе игры и развитии замысла.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игрушки в игровом уголке.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

Музыкальное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №6

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение: «Телефон» К. И. Чуковского, беседа по прочитанному

3.Продуктивная деятельность с изобразительными материалами – упражнять в раскрашивании (книжек – раскрасок) не выходя за контур, в одном направлении.

4.Д.игра «Что растет на огороде»

Цель: закрепить знания овощей.

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение «Что цветет на нашем участке в начале сентября?»: осмотреть участок, найти цветущие растения, отметить, как красив участок с цветущими растениями, спросить, как называются цветы, для чего их посадили? Какие цветы больше нравятся? Почему?

2.Рисование мелками на асфальте – способствовать развитию воображения, творческих способностей

3. Подвижные игры по желанию детей.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, очень полезно для развития детей, чтобы родители читали детские книги.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вторник 11 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа «Что ты видел по пути в детский сад» (установка на сезонные изменения) – формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (березка пожелтела, на рябине появились красные ягоды и т. п.).

2. Приучать детей к вежливости - учить здороваться с взрослыми и сверстниками при встрече, прощаться, благодарить за помощь.

3. Рассматривание «Подарки осени» - уточнить представления детей об овощах и фруктах, месте их произрастания.

4.Игры с любимыми игрушками. Цель: способствовать развитию самостоятельности в выборе игры и развитии замысла.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игрушки в игровом уголке.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №7

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Д/и«Назови одним словом» – воспитывать умение подбирать обобщающие слова к предложенным примерам, закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы.

3. С/ригра«Варим суп» - помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека наоснове личных симпатий, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила, формировать первичные гендерные представления.

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение за погодой - закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

2. Игры по интересам на участке с выносным материалом –способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, очень осенью погода очень изменчива и необходимо очень тщательно подбирать одежду для детей.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Среда 12 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1.Беседа, «Вот какие мы большие, все умеем сами» - побуждать детей к самостоятельности.

2.Д/и«Назови одним словом» – воспитывать умение подбирать обобщающие слова к предложенным примерам, закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы.

3.Пальчиковая гимнастика «Горячий камешек» (перебрасывание из руки в руку).

4. Д/и «Солнышко и дождик» (Е.А.Алябьева Тематические дни и недели в д/саду стр.36)

5. Во время еды напоминать детям о необходимости есть аккуратно, и пользоваться салфеткой .

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игрушки в игровом уголке.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

6.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №8

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение А. Барто «Игрушки»- учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста; способствовать развитию образности речи детей.

3.Продуктивная деятельность с изобразительными материалами – упражнять в раскрашивании (книжек – раскрасок) не выходя за контур, в одном направлении.

4. П/и«Куда иголка, туда и нитка» - способствовать сближению детей, научить преодолевать скованность, застенчивость, развивать координацию движений, внимание, положительных взаимоотношений

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение за погодой - закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

2. Игры по интересам на участке с выносным материалом –способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, очень осенью погода очень изменчива и необходимо очень тщательно подбирать одежду для детей.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Четверг 13 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Рассмотреть предметы в группе (игрушки, мебель, книги и т. д.), обратить внимание на то, что все они сделаны из разных материалов – выяснить какие материалы детям знакомы, их некоторые свойства, особое внимание уделить свойствам бумаги, воспитывать уважение к труду людей.

2.Рассматривание иллюстраций в книгах – поддерживать желание рассматривать иллюстрации в книгах, отвечать, задавать вопросы по их содержанию.

3.Пальчиковая гимнастика «Горячий камешек» (перебрасывание из руки в руку).

4.Д/и «Один-много» - способствовать закреплению понятий «один», «много», совершенствовать умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка - утенок - утята

5. Во время еды напоминать детям о необходимости есть аккуратно, и пользоваться салфеткой .

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игрушки в игровом уголке.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

6.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое развитие

ОО Познавательное развитие

ОО Речевое развитие

Музыкальное

(по плану музыкального работника)

Познание

Явления окружающей жизни «Моя семья»

Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку. Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №9

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение «Телефон» К. И. Чуковского, беседа по прочитанному – развивать творческую активность, желание повторять знакомые стихотворные строки

3.С/р игра «Детский сад» - расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Д/и «Найди, что покажу» - воспитывать умение видеть сходство и различие предметов

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдение за погодой - закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

2. Рисованиепалочками на мокром песке - развивать умение в рисовании изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

3. Совместный труд взрослого и детей по уборке листьев, веточек – воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности, приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

6. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

7. Индивидуальная работа– упражнять детей в равновесии в ходьбе по извилистой дорожке с перешагиванием через предметы

8..П/игра «Зайка серенький сидит»: уметь выполнять движения в соответствии с текстом.

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, очень полезно привлекать детей к совместному труду дома.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Пятница14 сентября

Утро

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Беседа «Моя семья»: что такое семья? С кем ты живешь? Большая ли у тебя семья? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут твоих родных? и т.д. – подвести детей к пониманию того, что такое семья, какие в ней взаимоотношения.

2. Д/и «Расскажи о членах своей семьи» - закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей (по фотографиям из семейного фотоальбома).

3. Знакомство с пословицами о семье: «При солнышке тепло, при матери добро», «Нет роднее дружка, чем родная матушка», «Лад в семье – больше счастья не найти, хоть весь свет обойти» - помочь детям понять смысл пословиц и запомнить их.

4.Гигиенические процедуры Цель: Воспитывать бережное отношение к воде, экономичного расходования воды.
Закрепление правил мытья рук.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игрушки в игровом уголке.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое развитие

ОО Физическое развитие

Аппликация

Тема: «Укрась салфеточку»

Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»

Пезулаева Л.И. «Физическое развитие в детском саду»

Стр. 19

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно одеваться на прогулку.

Цель: воспитывать навыки самообслуживания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка №10

Материал и игрушки из карточки

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1. Гимнастика пробуждения и оздоровительные мероприятия - прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение сказки «Красная шапочка» – продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Побуждать повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

3.Самостоятельная деятельность детей: настольные игры

4.Самостоятельная художественная деятельность – поддерживать желание водить хороводы, петь знакомые песенки.

5. Д. игра «Скажи ласково»

Цель: развивать мышление, разговорную речь. Учить делать умозаключения.

Игрушки из игрового уголка.

Сюжетные картинки

Вечерняя прогулка

1.Наблюдениеза птицами на участке детского сада.

2.П/игра «Мышеловка»: уметь выполнять движения всоответствии с текстом.

3. Совместный труд взрослого и детей по уборке листьев, веточек – воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности, приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

4. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

5. Индивидуальная работа– упражнять детей в равновесии в ходьбе по извилистой дорожке с перешагиванием через предметы

Выносные игрушки

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, очень полезно привлекать детей к совместному труду дома.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Понедельник 17 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

Начало проекта «Осень золотая»Цель проекта: познакомить детей с красотой осенней природы.

1.Беседа: «Осень в гости к нам пришла»

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание иллюстраций об осени. 3.Д/и«Скажи вежливое слово»

Цель: закрепить знание вежливых слов, развивать память, мышление, связную речь.

4.Обратить внимание детей: красиво на столе, салфетки чистые. Кто позаботился о них? Похвалить детей, которые после еды сказали «спасибо»

.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

По плану физ. работника.

ОО Познавательное развитие. ФЦКМ

«Мебель» Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 11

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.П/игра «Зайка серенький сидит»: уметь выполнять движения в соответствии с текстом.

2. Чтение стихов Н. Егорова из серии «Овощи» - воспитывать умение понимать содержание стихотворений,2. Словесная игра «Витаминка» - закрепить представления о пользе овощей и фруктов для здоровья человека, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

3. Напоминание «Зачем нам нужно мыть свежие овощи» - объяснять детям, что нельзяесть немытые овощи – можно заболеть.

4. Рассматривание иллюстраций в книгах.

5.Самостоятельная изобразительная деятельность – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

6. С/р игра «Магазин»

Цель: продолжать учить детей придумывать сюжет и вести его до окончания игры. Играть дружно, не нарушая правила.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1. Наблюдение за погодой

Цель:учить детей быть внимательными, делать простые выводы. Развивать мышление, память, разговорную речь.

2.Подвижная игра: « Дорожки»

На земле проводят разные по форме линии — это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают сложные повороты, сохраняя при этом равновесие. Бегать по дорожке нужно, точно наступая на линию, не мешать друг другу и не наталкиваться на впереди бегущего.

Варианты траекторий для игры в дорожки

Игру можно проводить с любым количеством участников. Длина дорожки может быть произвольной, но не менее 3 м. Эту игру можно провести на соревнование. Нарисовать несколько одинаковых по форме линий, в конце каждой положить цветные флажки. Тот, кто первый из играющих добежит до флажка, быстро должен поднять его над головой.

Цель:учить совершать движения в определенном направлении.

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны чаще общаться со своими детьми, проводить интересно и с пользой выходные дни.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вторник 18 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседа: « Что изменилось в природе?»

Цель: расширять представление детей об осени. Учить вести сезонные наблюдения.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей сезонных изменениях в осенний период.

3.Д/и.«Один-много» - способствовать закреплению понятий «один», «много», совершенствовать умение детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа

4.Пальчиковые игры «Мы капусту рубим», «Падают листья»

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно эстетическое развитие

Музыка. По плану музыкального руководителя.

ОО Познавательное развитие ФЭМП

Занятие №2.Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 12

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.Чтение.Русская народная сказка «Вершки и корешки»

3.С/р игра «Детский сад» - расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

4. Рассматривание иллюстраций в книгах – развивать эмоциональную отзывчивость на произведение изобразительного искусства, понимание содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция).

5.Самостоятельная изобразительная деятельность – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

6.Игры с любимой игрушкой – персонажем и ролевыми атрибутами – способствовать развитию самостоятельности в выборе игры и развитии замысла.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение за птицами весной

Цель:познакомить с жизнью птиц осенью;

воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

2.Подвижная игра «Воробышки и кот» 

Цель:Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

Ход игры: Выбирается водящий (кот) . Кот спит, воробьи (остальные дети) прыгают вокруг и машут крыльями. Кот проснулся- воробьи разлетелись в разные стороны. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны чаще общаться со своими детьми, осенью в огороде много работы и детей необходимо привлекать к совместному труду.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Среда 19 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседа: « Для чего нужен трактор?»

Цель: расширять представление детей о сельскохозяйственных профессиях (трактор пашет землю, на тракторе работает тракторист).

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей о сельскохозяйственной технике.

3.Д/и.«Овощи – фрукты»

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах, их различии и месте произрастания.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

Физкультурное

Пензулаева Л.И. стр 21

ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

Звуковая культура речи: звука а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 13

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2. Формирование культурно-гигиенических навыков: - закрепление правил мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

3.С/р игра «Детский сад» - расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают.

4. Рассматривание иллюстраций в книгах – развивать эмоциональную отзывчивость на произведение изобразительного искусства, понимание содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция).

5.Самостоятельная изобразительная деятельность – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

6. Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» - поддерживать интерес к книге, чтению, формировать умение внимательно слушать сказку.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пла

стилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение за небом и облаками 

Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.

Основное содержание: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице не так жарко.

Предложить детям представить, на что похоже выбранное ими облако. Цель: воспитывать воображение у детей.

2.Подвижная игра: «Летает, плавает, бегает»

 Описание:Воспитатель называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» – имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» – изображают полёт птицы.

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны чаще общаться со своими детьми, осенью в огороде много работы и детей необходимо привлекать к совместному труду.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Четверг 20 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседа: « Не обижайте деревья»

Цель: расширять представление детей о бережном отношении к природе.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей о правилах поведения в природе.

3.Д/и.«Назови, как называется дерево»

Цель: закрепить знания детей о названиях деревьев, продолжать учить различать деревья по внешнему виду.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

Аппликация«Большие и маленькие мячи» Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различи по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.

ОО Физическое развитие

По плану физ. работника.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 14

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2. Формирование культурно-гигиенических навыков: - закрепление правил мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

3.Д/и «Придумай предложение» - дети составляют предложения с названиями овощей– учить составлять предложения с заданным словом.

4. Рассматривание иллюстраций в книгах – развивать эмоциональную отзывчивость на произведение изобразительного искусства, понимание содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция).

5.Самостоятельная изобразительная деятельность – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

6.Отгадывание загадок об овощах.

Цель: развивать мышление , смекалку, разговорную речь.

Хоровод «Урожайный»

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1. Наблюдение за трудом дворника.

Цель:формировать положительное отношение к труду

взрослых; знакомить с трудом дворника; создавать

условия для осознания важности данного вида

деятельности.

- Какие орудия труда нужны для работы дворника осенью?

- Какую работу выполняет дворник?

(Подметает дорожки, собирает мусор.)

- Для чего нужна работа дворника?

(Чтобы было чисто на территории детскогосада.)

2.Подвижная игра:  «Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер.

Ход игры: дети стоят на одной линии, на расстоянии 2-3 шагов от лежащего обруча или корзины. В руках у детей мешочек с песком или мяч, по сигналу воспитателя они бросаю мешочки или мячи в цель, по сигналу же подходят, поднимают мешочки и возвращаются на свои места.Указания к применению: мешочки надо бросать правой и левой рукой.

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны быть очень внимательными во время прогулок с детьми на природе.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Пятница 21 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседаоб обязанностях членов семьи дома, спросить, чем дома занимаются мама, папа и другие члены семьи. Объяснить, что каждый в семье заботится друг о друге, дети тоже могут это делать. Рассказать о том, что именно могут сделать дети по дому.

Цель: воспитывать уважение к повседневному труду родителей, потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей об обязанностях членов семьи.

3.Д/и.«Назови профессию»

Цель: закрепить знания детей о различных профессиях.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое развитие.

Рисование.«Идёт дождь»Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

ОО Художественно-эстетическое

Музыка. По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 15

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2. Формирование культурно-гигиенических навыков: - закрепление правил мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

3.Чтение И Бунин «Листопад» «Ходит осень по дорожке»

4. Рассматривание иллюстраций в книгах – развивать эмоциональную отзывчивость на произведение изобразительного искусства, понимание содержания, средств выразительности (цвет, форма, композиция).

5.Самостоятельная изобразительная деятельность – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

6.Настольные игры по выбору детей.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение за ветром

Цель: Повторить понятие «ветер». Раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой

Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный, теплый? Вспомнить о ветре в разные времена года.

Видел я, как ветерок  к нам летел на огонек!

Скрипнул он оконной рамой,  тихо форточку толкнул,

Поиграл моей панамой,  повозился и уснул.         Г.Лагздынь

2.Подвижная игра:  «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки».

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны быть очень внимательными во время прогулок с детьми на природе в выходные дни.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Понедельник 24 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседа «Овощи и фрукты» с использованием картинок.Цель: дать детям знания, что с приходом осени дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Дети их очень любят. Витамины очень полезные. Витамины есть не только в таблетках. В каких продуктах есть витамины? Что это, как назвать одним словом? (овощи, фрукты) Нужно есть больше овощей и фруктов.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

2. Рассматривание сюжетных иллюстраций. Цель: закрепить представления детей об обязанностях членов семьи.

3.Д/и «Чудесный мешочек».

Цель:способствовать развитию тактильных ощущений, мышления, припоминания. Ход игры: в мешочке лежат различные овощи и фрукты, дети пытаются нащупать их в мешке и не глядя назвать, угаданные овощи и фрукты складываются на подносы

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

5.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Физическое развитие

По плану физ.работника.

ОО«Познавательное развитие»,

Ознакомление с предметным и социальным окружением «Папа, мама, я – семья» Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 16

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2. Формирование культурно-гигиенических навыков: - закрепление правил мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

3.Чтение стихов об осени – способствовать формированию умения воспринимать эмоционально образную основу поэтических произведений; познакомить с поэтическими произведениями разных авторов.

Познакомить с пословицей «Осень – запасиха, зима – подбериха», помочь понять ее содержание и запомнить.

4. Д/и «Назови одним словом» - способствовать закреплению обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы». Ход игры: подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

5. Игра малой подвижности «Овощи» - способствовать развитию координации слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пла

стилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение «Что нам подарила осень? »: предложить посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень (солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды и т. д.) . На что похожи облако, листья, солнце? Назвать 5—6 плодов, уточнить их величину, цвет, запах и вкус. Рассмотреть строение гриба, объяснить понятие «хрупкий». Спросить, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, отметить, что у нас растут не съедобные грибы, а ядовитые – закрепить знания о растительном мире, уточнить, представление о том, что грибы могут быть ядовитыми.

2.Подвижная игра«Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании

Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись            за руки, ходят по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!

До того мы закружились, что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания

3. Самостоятельные игры детей по их желанию.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Поговорить с родителями о том, что они должны быть очень внимательными во время сбора грибов.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вторник 25 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Беседа о д/саде.

Ход беседы: нравится ли ходить в д/сад, что нравится, кто в д/ саду заботится о детях, кого они помнят по имени и отчеству, отметить, что д/сад - это тоже семья, где взрослые трудятся для того, чтобы детям было хорошо.

2. Повторение с пословиц о семье: «При солнышке тепло, при матери добро», «Нет роднее дружка, чем родная матушка», «Лад в семье – больше счастья не найти, хоть весь свет обойти» - помочь детям понять смысл пословиц и запомнить их, отметив, что воспитатель в садике, как мама.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

3.Д/и.«Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «детский сад» Цель: учить составлять предложения с заданным словом

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

4.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

«Привяжем к шарикам цветные ниточки» Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

ОО Познавательное развитие

ФЭМП. Продолжать учить различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 17

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.П/и «Огуречик, огуречик…» - воспитывать умение действовать совместно, поощрять участие в совместных играх, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

3.Настольные игры по выбору детей.

4. Уход за растениями уголка природы совместно с воспитателем –через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада, умение самостоятельно выполнять простейшие поручения.

5.Лепка и рисование в изоцентре – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

Рисование цветными мелками на асфальте (вечерняя прогулка) – способствовать развитию координации движений, умения видеть пространство и не мешать товарищу.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение.Ход:«Что такое воздух»: Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) Но что же такое воздух?Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас). Почему мы его не видим? Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый). Как доказать, что мы дышим? Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания) - познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.

2.П/и «Самолеты»— научить детей бегать в разных направлени­ях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

3. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Среда 26 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Предложить детям послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть , как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода (пасмурная, дождливая, холодная).что дожди идут очень часто они холодные ,моросящие, и на земле образовываются лужи. Предложить детям обратить внимание на одежду людей плащи. Резиновые сапоги и в руках зонты.

2.Художественное слово: Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льётся, Лужи у крыльца… А.Плещеев.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

3Д/и «Приметы осени» - способствовать уточнению представлений об основных приметах осени, развитию мышления, воображения. Учить составлять предложения по опорным моделям.

3. Индивидуальная работа с Алешей Н., Лизой Б. по фэмп – упражнять в умении считать от 1 до 5.

4. Настольно-печатные игры «Овощное лото», «Вершки и корешки» – создать условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата.

5.Игры в уголке игрушек – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

4.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Познавательное развитие

Звуковая культура речи: звук у. Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); обрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

ООФизическое развитие

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 18

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.С/р игра «Детский сад» - расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

3 Лепка и рисование в изоцентре – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пла

стилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1.Наблюдение за солнцем: поддержать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день, отметить, что солнышко совсем не горячее, не так сильно греет, как летом. Спросить: Где солнышко? Какое оно? Как освещается участок: где было солнце утром, где днем, где будет вечером? - познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».

2.П/и «Горелки» – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

3. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

4. Рисование цветными мелками на асфальте (вечерняя прогулка) – способствовать развитию координации движений, умения видеть пространство и не мешать товарищу.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Посоветовать родителям во время пути домой обратить внимание детей на красоту природы, на приметы осени.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Четверг 27 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Приём детей в детский сад- учить детей здороваться со всеми .

2.Беседа с детьми «Осень чудная пора»- углублять знания детей о сезонных изменениях.

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

3Д/и «Приметы осени» - способствовать уточнению представлений об основных приметах осени, развитию мышления, воображения. Учить составлять предложения по опорным моделям.

4 Раскрашивание картинок в книгах-раскрасках – поддерживать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику, закреплять знание основных цветов.

5.Игры в уголке игрушек – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

4.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

Лепка. Бублики» («Баранки») Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая, их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

ОО«Физическое развитие»

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 19

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.Чтение русской народной сказки «Привередница» - поддерживать любовь к художественной литературе, воспитывать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, учить оценивать поступки героев, характеризовать нравственные качества

3. Настольные игры по выбору детей – воспитывать умение находить товарищей по игре, умение договариваться, доводить игру до конца.

4.Лепка и рисование в изоцентре – способствовать развитию мелкой мускулатуры.

5. Индивидуальная работа с Колей М., Мишей С. по дифференциации звука р.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши,

пластилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1. Наблюдение за погодой: рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что мы видим (облака, тучи, солнце), идет ли дождь? По состоянию неба определить погоду (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая), наличие ветра (найти признаки, по которым его можно обнаружить). Определение погоды: ветреная (тихая). Обсудить температурные особенности погоды. Обратить внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предложить дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная) – познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.

2.П/и «Горелки» – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.

3. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

4.Д/и«Опиши, мы угадаем» — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросам родителей. Посоветовать родителям во время пути домой обратить внимание детей на красоту природы, на приметы осени.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Пятница 28 сентября

Утро

Коммуникативная

(ОО Познавательное развитие, ОО Речевое развитие)

1.Приём детей в детский сад- учить детей здороваться со всеми .

2.Беседа «Осень – припасиха, зима – подбериха»: какое время года сейчас идет? Какие осенние месяцы вы знаете? Сентябрь – первый осенний месяц, месяц подготовки к зиме. Кто и как готовится к зимним холодам? Какие работы у людей в сентябре в саду и в поле? (С полей и огородов убирают урожай овощей: картофель, свеклу, морковь, а поле вспахивают).

Сюжетные картинки соответствующего содержания.

Настольные игры, книги-раскраски, игрушки из уголка игрушек.

Игровая

(ОО Социально-коммуникативное развитие)

3 . Настольно-печатные игры «Овощное лото», «Вершки и корешки» – создать условия для развития умений детей сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата

4 Раскрашивание картинок в книгах-раскрасках – поддерживать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику, закреплять знание основных цветов.

5.Игры в уголке игрушек – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

4.Утренняя гимнастика следить за амплитудой выполнения упражнений.

НОД(Непосредственная образовательная деятельность)

ОО Художественно-эстетическое

«Шарики катятся по дорожке»Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя её. Учить приёмом наклеивания.

ОО Художественно-эстетическое

По плану музыкального работника.

Прогулка

Коммуникативная

1.Ситуативный разговор о том, как правильно вести себя во время спускания по лестнице.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Карточка № 20

Выносные игрушки для самостоятельных игр детей.

Вторая половина дня

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

Игровая, «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Физическое развитие»

1.Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика.

2.Инсценирование стихотворения Ю. Тувима «Овощи» - учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа. Воспитывать уважительное отношение к труду повара.

3. Игры с разнообразными мозаиками – расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструктивной деятельности, способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

4.Лепка и рисование в изоцентре – способствовать развитию мелкой мускулатуры, закреплять умение правильно держать карандаш.

5. Индивидуальная работас детьми по развитию речи.

Игровое пространство группы. Цветные карандаши, пла

стилин.

Дата

Режим

Вид детской деятельности

(интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Вечерняя прогулка

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

(ОО Физическое развитие)

1. Наблюдение за погодой: рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что мы видим (облака, тучи, солнце), идет ли дождь? По состоянию неба определить погоду (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая), наличие ветра (найти признаки, по которым его можно обнаружить). Определение погоды: ветреная (тихая). Обсудить температурные особенности погоды. Обратить внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предложить дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная) – познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.

Игрушки для самостоятельных игр детей.

2.П/и «Птички и кошка» -развивать умение впрыгивать в круг, умение действовать по сигналу, быстроту реакции, координацию движений, ловкость.

3.Рисование цветными мелками на асфальте– способствовать развитию координации движений, умения видеть пространство и не мешать товарищу, способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

4. Самостоятельные игры по желанию детей.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации позапросамродителей.Посоветовать родителям внимательно следить за одеждой детей, чтобы избежать переохлаждения или перегревания.