Дополнительное образование «Юный экскурсовод»

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ Республиканская гимназия-интернат им. Г. Альмухаметова

Программа внеурочной деятельности

«Юный экскурсовод»

в 5-8 классах на 2018 - 2019 учебный год

учителя истории и обществознания

Мухамедьярова Азата Ринатовича

г.Уфа -2018 г.

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………… 3-4

2. Личностные и метапредметные результаты…………………………….….4-6

2. Содержание курса…………………….………………………..…..………6-11 Приложение:

Календарно-тематическое планирование…………………………………..12-13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа ориентирована на:

1. Закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

Закона Республики Башкортостан от 01 июля 2013г. № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями);

Актуальность программы: Формирование личности обучающихся, как достойных граждан своего Отечества, ориентировано на сохранение, восстановление и преумножение исторического и культурного достояния России через умение вслушиваться в голос истории, осмысливать ее связь с современностью. Практика работы в школе показала, что знакомство с прошлым и настоящим, историей и культурой народа необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки образовательной программы «Юный экскурсовод».В рамках введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения школа рассматривается как фундамент гражданского общества. «Концепция духовно-нравственного воспитания» задает параметры ценностных ориентиров, одним из которых является патриотизм и гражданственность (любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству). В требованиях к результатам образования определено, что выпускник школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться;

- любящий родной край и свою страну.

 
Цели и задачи программы.

Цель программы ­- изучение истории школы и родного города, подготовка экскурсоводов для проведения экскурсий с классом, краеведческих игр и конкурсов, формирование познавательную потребность в освоении исторического материала.

Задачи программы:

расширение и углубление знаний, дополняющих школьную программу;

содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;

формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности обучающихся по изучению истории своего народа;

воспитание патриотизма и любви к родному краю;

формирование способности самостоятельно оценивать исторические события;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Программа рассчитана для учащихся 5,8 классов на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Срок реализации: 1 год.

II. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В современном мире крайне важно умение не просто пассивно усваивать знания, но и уметь обрабатывать информацию, уметь правильно воспользоваться ею. В связи с этим предусмотрено существенное увеличение проблемных вопросов, творческих и практических заданий, самостоятельной работы в школьном музее. В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию обучения по программе будут сформированы:

Обучающийся научится и приобретет:

научится ориентироваться в важнейших для области событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина, чувства сопричастности и гордости за свой край;

мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;

эстетических чувств на основе знакомства с культурой народов мира;

чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи, цели;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при проведении экскурсий, работе с музейными фондами, над проектом, исследованием, конференцией;

вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Обучающийся научится:

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

узнавать символику города;

описывать достопримечательности города;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и школьного музея;

использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой;

работать с атласом, глобусом и картой;

устанавливать причинно‐следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

самостоятельно подбирать литературу по теме;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

работать в семейных, школьных архивах.

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

ориентироваться на позицию партнера в общении;

способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность через проведение экскурсий в школьном музее;

учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:

готовить и выступать с сообщениями;

работать с музейными фондами и экспозицией школьного музея;

формировать навыки коллективной и организаторской деятельности, проводить экскурсии в школьном музее;

аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Система организации контроля за реализацией программы.

Подведение итогов деятельности по каждому разделу будет организована в форме:

викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

выставок рисунков,

создания презентаций и представлений по изученной теме;

создания и защиты собственного проекта;

исследовательской работы;

участия в массовом мероприятии (конкурсной программе);

Виды промежуточного контроля: письменные и устные опросы, тестирование, листы рефлексии.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

I раздел. Введение.

1 тема. Краеведческая игра. Цель. Задачи, место и форма проведения.

2 тема. Экскурсия – одна из основных форм изучения родного края. Знакомство с объектами площадок района, предусмотренных районной краеведческой игрой.

II раздел. Выбор темы экскурсии.

1 тема. Знакомство с работой экскурсоводов.

2 тема. Выбор экскурсионной темы.

III раздел. Библиография.

1 тема. Что такое библиография. Справочно-библиографический аппарат. Составление библиографических пособий.

2 тема. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии.

3 тема. Краткая летопись основных событий. Изучение отдельных событий, их описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты, стихи). Рассказы о людях, участниках знаменитых событий.

IV раздел. Сбор и обработка материала по темам (не менее четырёх экскурсионных

площадок).

1 тема. Панорамный обзор экскурсионной площадки.

2 тема. История района, связанная с объектами экскурсионной площадки.

3 тема. Культурная жизнь района, связанная с объектами экскурсионной площадки.

4 тема. Архитектурный облик объектов экскурсионной площадки.

V раздел. Основные требования к экскурсии.

1 тема. Связь темы экскурсии с объектом. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам. Рассказ экскурсовода.

VI раздел. Портфолио экскурсовода.

1 тема. Фотодокументы, газетные вырезки, портреты, фотографии объектов.

VII раздел. Имидж экскурсовода.

1 тема. Этикет. Умение вести беседу. Особенности ведения экскурсии на открытых площадках. Одежда экскурсовода.

VIII раздел. Речь экскурсовода.

1 тема. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей (диалект, жаргонизмы) – практикум.

2 тема. Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, речёвки, скороговорки).

IX раздел. Подготовка текста экскурсии.

1 тема. Оформление текста экскурсии. Тема, продолжительность экскурсии.

2 тема. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Содержание экскурсии.

X раздел. Отработка и сдача экскурсии.

1 тема. Отработка и сдача экскурсии по частям.

2 тема. Отработка и сдача всей экскурсии по выбранной теме.

XI раздел. Введение.

1 тема. Цель. Задачи, место и форма проведения городской краеведческой игры.

2 тема. Знакомство с объектами площадок города, предусмотренных положением городской краеведческой игры.

XII раздел. Выбор темы экскурсии.

1 тема. Особенности работы экскурсовода.

2 тема. Выбор экскурсионной темы.

XIII раздел. Библиография.

1 тема. Справочно-библиографический аппарат. Составление библиографических пособий.

2 тема. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии.

3 тема. Краткая летопись основных событий. Изучение отдельных событий, их описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты, стихи). Рассказы о людях, участниках знаменитых событий.

XIV раздел. Сбор и обработка материала по темам (не менее четырёх экскурсионных

площадок).

1 тема. Панорамный обзор экскурсионной площадки.

2 тема. История города, связанная с объектами экскурсионной площадки.

3 тема. Культурная жизнь города, связанная с объектами экскурсионной площадки.

4 тема. Архитектурный облик объектов экскурсионной площадки.

XV раздел. Основные требования к экскурсии.

1 тема. Связь темы экскурсии с объектом. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам. Рассказ экскурсовода.

XVI раздел. Портфолио экскурсовода.

1 тема. Фотодокументы, газетные вырезки, портреты, фотографии объектов.

XVII раздел. Имидж экскурсовода.

1 тема. Этикет. Умение вести беседу. Особенности ведения экскурсии на открытых площадках. Одежда экскурсовода.

XVIII раздел. Речь экскурсовода.

1 тема. Чтение прозы, стихов. Алгоритм анализа речи. Практикум: Анализ моей речи и речи моих друзей

2 тема. Ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, речёвки, скороговорки).

XIX раздел. Подготовка текста экскурсии.

1 тема. Оформление текста экскурсии. Тема, продолжительность экскурсии.

2 тема. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Содержание экскурсии.

XX раздел. Отработка и сдача экскурсии.

1 тема. Отработка и сдача экскурсии по частям.

2 тема. Отработка и сдача всей экскурсии по выбранной теме.

Формы организации кружка

беседы, устные журналы, дискуссии;

экскурсии (особое место в программе отводится посещению школьного музея);

самостоятельное проведение экскурсий в школьном музее;

заочные путешествия по музеям мира;

викторины, конкурсы (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);

индивидуальная самостоятельная работа (систематизация музейных фондов; работа с экспозицией музея, составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);

творческая работа (рисунки, мини – сочинения, статьи в газету);

исследовательская работа (участие в проектной деятельности);

консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);

конференции (участие детей в школьных и городских мероприятиях) и т.п.

чтение художественной и научно-познавательной литературы;

Основные виды деятельности

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа с научно-популярной литературой.

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Систематизация учебного материала.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Объяснение наблюдаемых явлений.

Анализ проблемных ситуаций.

Моделирование и конструирование.

Приложение:

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324255-dopolnitelnoe-obrazovanie-junyj-jekskursovod