Конспект занятия по развитию речи в средней группе заучивание стихотворения «Оленёнок» Ю. Кушака

Конспект занятия по развитию речи в средней группе заучивание стихотворения «Оленёнок» Ю. Кушака

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня я хочу прочесть вам стихотворение про

олененка и его маму. Послушайте внимательно.

Слегла олениха,

Да так и не встала.

У олененка

Мамы не стало.

Я его глажу,

С ладошки кормлю,

Я его очень,

Очень люблю.

И всюду за мной

Он скачет упрямо,

Пусть думает он,

Что я – его мама.

Воспитатель: - Как бы вы назвали это стихотворение?

Почему не стало оленихи? (ответы детей)

Воспитатель зачитывает отрывок:

Слегла олениха,

Да так и не встала.

У олененка

Мамы не стало.

Воспитатель: - Как поступила девочка, когда увидела одного оленёнка? (Ответы детей)

Я его глажу,

С ладошки кормлю,

Я его очень,

Очень люблю.

Воспитатель: - Как повёл себя оленёнок после того, как девочка его стала гладить? (Ответы детей)

И всюду за мной

Он скачет упрямо,

Пусть думает он,

Что я – его мама.

Воспитатель: - Что значит «упрямо»? (Ответы детей)

- Упорный, настойчивый, не отстаёт от девочки, а всё время скачет за ней. Повторите – упрямо.

Физминутка:

У оленя дом большой (Руки вверх домиком)

Смотрит он в своё оконце (выглядывают)

Зайка беленький бежит (на месте бегут)

В дверь его стучит

«Тук - тук – тук дверь открой (стучат)

Злой охотник там идёт»

«Зайка, зайка забегай (зовут)

Лапу мне скорей давай!» (Показывают руки)

Воспитатель: - А теперь мы попробуем выучить это стихотворение. Хотите? Чтобы вам было легче это сделать, я предлагаю нарисовать схему-картину этого стихотворения.

Воспитатель: - Возьмем лист бумаги, расположим его горизонтально и поделим на 6 частей. Теперь внимательно слушайте и отвечайте, что нам нужно будет рисовать в окошечках.

Слегла олениха,

Да так и не встала.

Воспитатель: - О чем говорится в этих строках? Что мы нарисуем в первом окошечке? (Олениха лежит)

У олененка

Мамы не стало.

Воспитатель: - О чем говорится здесь? Как это можно нарисовать? Давайте снова нарисуем маму-олениху и перечеркнем ее крестом – это будет означать «не встала».

Я его глажу,

С ладошки кормлю,

Воспитатель: - О чем услышали? Как нарисуем? (Ладонь с кормом)

Я его очень,

Очень люблю.

Воспитатель: - Как это можно изобразить? (Дети затрудняются с ответом). Вы знаете праздник День всех влюбленных? В этот день все дарят друг другу открытки в виде сердца. Эта фигура означает «любовь». Давайте и мы с вами нарисуем сердце – это будет означать «очень люблю».

И всюду за мной

Он скачет упрямо,

Воспитатель: - Что нарисуем? Правильно – как олененок прыгает.

Пусть думает он,

Что я – его мама.

Воспитатель: - А что здесь мы слышим? Как это нарисовать? (Дети затрудняются). Давайте нарисуем человечка – это будет «я». Еще нарисуем знак «равно» и олениху. Тогда у нас получится рисунок, обозначающий выражение «я - его мама».

Воспитатель: - Мы с вами изобразили в картинках весь сюжет стихотворения. А теперь я снова вам его прочту, а вы посмотрите на нашу схему и проверите, все ли правильно мы нарисовали. (Воспитатель читает стихотворение).

Воспитатель: - Ребята, все мы правильно нарисовали? Кто хочет попробовать по схеме рассказать стихотворение? А я буду помогать при затруднениях. (Пробуют рассказать стихотворение 3-4 ребенка).

Воспитатель: - Вам понравилось так учить стихотворение? Так легче или труднее, чем на слух, без картинок? (Ответы детей).

Воспитатель: - Я благодарю вас за работу, мне было очень приятно и интересно с вами заниматься!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332793-konspekt-zanjatija-po-razvitiju-rechi-v-sredn