Программа «Арт-компьютер»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»

Центр дистанционного обучения

Дополнительная образовательная программа

«Арт-компьютер»

2013/2014 учебный год

Составитель: Нинилина Н. И.

учитель музыки

г.Надым

Пояснительная записка

Введение

Модифицированная программа курса дополнительного образования «Арт-компьютер» разработана на основе содержания курса «Компьютерная кисточка», «Книга музыкальных открытий», «Гараж-бенд» и информационной образовательной системы (ИОС) специализированной интернет-платформы http://iclass.home-edu.ru/ для детей-инвалидов. Программа курса «Арт-компьютер» художественно-эстетической направленности включает в себя идею изучения двух форм искусства: изобразительного и музыки с применением информационных технологий.

Программа курса предполагает взаимодействие с другими базисными общеобразовательными предметами (литература, изобразительное искусство и др.). Результатом такого взаимодействия является проектная деятельность детей. Познавательная направленность предмета приводит к стремлению творческого самовыражения.

Программа курса «Арт-компьютер» состоит из модулей:

«Книга музыкальных открытий»

«Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»

«Компьютерная кисточка».

Модуль «Книга музыкальных открытий» построен на музыкальном материале выдающихся образцов русской и зарубежной классики, детских музыкальных произведений с использованием аудио и видео ресурсовiclass и Интернет-ресурсов, а так же с использованием интерактивных наглядных пособий и музыкальных тренажеров.

Процесс обучения содержит самостоятельные практические занятия ребенка в интерактивной среде или очные занятия с педагогом.

В рамках изучения модуля «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд» ученики выполняют различные творческие задания и эксперименты с использованием музыкального МИДИ-секвенсора Garage-Band. Они записывают и, редактируя звук, импровизируют, аранжируют, оркеструют, занимаются музыкальным конструированием, учатся делать панорамирование композиций, применять эффекты к звучанию записей, конвертируют полученные файлы в разные звуковые и видео-форматы.

При изучении модулей «Книга музыкальных открытий», «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд» происходит формирование музыкально грамотной личности ребенка, развитие музыкального слуха, памяти, любви к музыке.

Модуль «Компьютерная кисточка» - интегрированный курс изобразительного искусства и информационных технологий. Целью данного модуля является формирование у учащихся познавательного интереса к изобразительному искусству. Во время занятий учащиеся знакомятся с основными понятиями изобразительного искусства, осваивают основные приемы работы инструментами «ArtRage» при создании художественной работы. Параллельное изучение тем по искусству и оформление выставки творческих работ по этим темам с использованием компьютерных технологий повышает учебную мотивацию детей и развивают творческие способности.

В основу программы модуля «Книга музыкальных открытий» легли отдельные компоненты следующих программ по предмету «Музыка», одобренные, утвержденные и рекомендованные Министерством образования РФ: Программа «Музыка» под рук. Д.Кабалевского (М.Просвещение, 2006), Программа «Музыка» (Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), Программа «Музыкальное искусство» (В.О.Усачева, Л.В.Школяр. В.А.Школяр), методическое пособие для творческого развития детей с ограниченными возможностями на примере музыкально-образовательной программы Российского национального оркестра «Волшебство музыки» (автор О.Б.Передреева).

Материалы модулей «Книга музыкальных открытий», «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд» полезны всем учащимся для достижения музыкальной грамотности, общего развития, привития любви к музыке, формирования их музыкальной культуры. Модуль является основой для работы учителя, осуществляющего работу с учащимися, а также средой для самостоятельной работы ученика.

Базовые понятия курса: теория музыки, музыкальная литература, музыкальные стили, музыкальная форма, средства музыкальной выразительности: динамика, фактура, мелодия, гармония, ритм, метр, тембр, лад; элементарный анализ музыкальных форм и средств музыкальной выразительности, композиция, инструментовка, аранжировка, полифония, гомофония, названия современных музыкальных стилей, названия исторически сложившихся музыкальных форм и жанров.

Модуль «Компьютерная кисточка» составлен на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ 2010 г.

-Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»

При разработке программы данного модуля использовалась типовая программа для образовательных учреждений под руководством Кузина В.С. «Изобразительное искусство», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации 2010 год.

Огромной задачей является воспитание человека – всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Компьютер уже давно стал незаменимым помощником в любом деле. Не осталось почти ни одной отрасли современной жизни, где бы он не фигурировал. Наибольшую популярность снискали всевозможные компьютерные программы для работы с графикой, в частности «ArtRage».

Дополнительная образовательная программа «Арт-компьютер»относится к образовательной области «Искусство», является модифицированной и дополняет школьную программу в сфере освоения графических и музыкальных видов деятельности.

Параллельное изучение тем по искусству и оформление выставки творческих работ по этим темам с использованием компьютерных технологий повышает учебную мотивацию учащихся и развивают творческие способности. В выставках детских работ на дистанционных занятиях каждый ученик может самостоятельно оценить степень своего мастерства, долю участия в проекте, сравнить свою работу с работами других учеников и узнать много нового по изучаемой теме.

1.2. Актуальность и новизна дополнительной образовательной программы

Актуальность и новизна программы курса «Арт-компьютер» состоит в том, что в системе образования неотъемлемой частью является использование компьютерных технологий, как пути к новому качеству образования и развитию креативного мышления. Детям нужны условия для приобретения знаний и умений в области обработки цифровых изображений и цифровой музыки. Понимание и поддержка их интересов, помощь в изучении приемов работы с изображениями на компьютере, будет являться откликом на современные запросы подрастающего поколения. Воспитывать чувство меры и умение критически относиться к окружающей нас рекламе на улицах городов, экранах телевидения, и в глобальной сети Интернета, опираться на создание условий для развития личности ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству направлена программа. Большая роль отводится прослушиванию произведений мировой классической музыки, знакомству с жизнью и творчеством русских и зарубежных композиторов. Совмещение обучения изобразительному искусству, музыке и современным компьютерным технологиям дополнит образовательную деятельность дополнительного образования, развивающего стремление к творчеству, а также повышающего культурный уровень учащихся.

Данная программа курса «Арт-компьютер» дает возможность для поиска новых творческих идей, исследования современных эффективных методов и приемов работы с детьми, в том числе инновационных технологий.

1.3. Педагогическая целесообразность

XXI век называют веком информации. И чем дальше - тем больше: современные информационные технологии внедряются в различные сферы жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что образование переходит на практико-ориентированную деятельность, на формирование деловой культуры юного творца. В условиях, происходящих в российском обществе, глубоких изменений социальной среды, особую остроту приобретает проблема адаптации подростков и их подготовка к осознанному выбору того вида профессиональной деятельности, которая будет приносить чувство достоинства и радости труда.

Искусство помогает детям преодолеть барьер отчуждения, развить творческие силы, тем самым позволяет учащимся укрепить веру в себя, творчески самореализоваться. С каждым годом количество ребят, активно использующих Интернет ресурсы, растет. Даже беглого путешествия по Web-страницам достаточно, чтобы понять, что ребенок, использующий компьютерные технологии имеет гораздо больше шансов выделиться на фоне широчайшего круга конкурентов и привлечь к себе массовое внимание.

1.4. Цель и задачи программы

Цель:

обучение детей основам изобразительной и музыкальной грамоты и их творческое развитие с учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка посредством занятий изобразительной и музыкальной деятельностью

обучение взаимодействию с современными технологиями цифровой обработки и создания изображений и музыкальных оранжировок с помощью компьютерных программ

раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке.

Задачи:

Учебная:

формировать устойчивый познавательный интерес к художественной деятельности,к изобразительному и музыкальному искусству

знакомить с возможностями программы «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд», «Книга музыкальных открытий», «ArtRage»

Развивающая:

развивать художественный вкус, творчество, фантазию, изобретательность,пространственное воображение

развивать общие мыслительно-коммуникативные способности ребёнка при работе в общих проектах

обогащать визуальный опыт детей через посещение виртуальных выставок

развивать творческие способности учащихся, импровизацию, музыкальный слух

формировать навыки работы с инструментами программ «Гараж- бэнд», «ArtRage»

Воспитательная:

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность

прививать навыки работы в группе

поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Деятельность учащихся:

знакомство с основными понятиями изобразительного и музыкального искусства.

освоение основных приёмов работы инструментами «ArtRage» при создании художественной работы.

1.5. Отличительные особенности программы

Программа «Арт-компьютер» соответствует содержанию, методике обучения и воспитания уровню психофизиологического развития учащихся, комплексности решения задач обучения и воспитания, развивает творческое сотрудничество и личностную индивидуальность каждого ребенка, интегрирует виды искусства (изобразительное искусство, музыка, хореография, фольклорный мюзикл.)

Данный курс предоставляет учащимся следующие возможности:

в индивидуальном режиме усваивать теоретический и практический материал разного уровня сложности

самостоятельно выполнять практические работы с максимальным использованием возможностей специализированной учебной среды для детей-инвалидов.

Учащиеся имеют возможность совершенствовать свои умения и навыки, используя новые виды изобразительной деятельности и технологии, включая основы компьютерного дизайна и визуализации. В программу включены уроки обучения с помощью компьютера, как инструмента, что способствует развитию культуры передачи зрительной и текстовой информации в виртуальном пространстве, развитию умений и навыков по созданию компьютерной графики. Программа рассчитана на обучение в дистанционном режиме детей-инвалидов.

Вся теоретическая и практическая работа составлена с учетом психологии творчества, мотивации и возрастных особенностей учащихся.

Кроме того, на занятиях предусмотрено обучение различным видам изобразительного искусства, составляющим разделы программы:

изучение творчества мастеров, техники исполнения графических и живописных произведений изобразительного искусства

компьютерная графика, художественная обработка цифровых изображений

«творческая лаборатория».

Средства обучения: сетевые учебные материалы, компьютерные обучающие системы, аудио и видео учебно-информационные материалы, музыкальные библиотеки Интернета, компьютерные тренажеры и тесты.

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дополнительного образования

Курс рассчитан на учащихся 1-8 классов

1.7. Срок реализации программы

Программа рассчитана на один год, 144 часа,4 часа в неделю.

1.8. Содержание и организация процесса обучения

Курс размещён в среде Moodleи информационной образовательной системы (ИОС) специализированной интернет-платформы http://iclass.home-edu.ru/.

СодержаниемI уровня обучения модуля «Книга музыкальных открытий» («Музыкальный лекторий») являются музыкальные произведения, слушание музыки (фонотека курса) и знакомство с интересными фактами из жизни великих композиторов. Слушание музыкального произведения сопровождается ярким рассказом, образными примерами, аналогиями, иллюстрациями, стихами.

СодержаниемII уровня курса «Музыкальная лаборатория «Гараж-бэнд» является обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры, разучивание детского песенного материала, элементы начальной композиции, введение основных музыкальных терминов и понятий (глоссарий курса).

В каждом занятии программы «Компьютерная кисточка» ученикам предлагается:

ознакомительный материал по теме урока в виде рассказа и видеоряда (по материалам из коллекции цифровых образовательных ресурсов к учебнику Кузина В.С. «Изобразительное искусство)

видео инструкция, помогающая разобраться в этапах создания рисунка инструментами программы «ArtRage»

выкладывание на форуме всех детских работ в виде выставки.

1.9. Методы и формы обучения, режим и организация образовательного процесса

Дистанционные занятия в программе «Арт-компьютер» проводятся после учебных занятий с интервалом (не менее 1 часа) на обед. Продолжительность учебного часа для учащихся 1-8 классов 40 минут (из них – не более 30 минут с использованием компьютерной техники, остальное рабочее время учащиеся используют на работу с различными источниками информации (тетрадь, альбом, аудиозаписи и т.п.), поиски натуральных объектов для постановочных работ при рисовании. Предусмотрен перерыв между занятиями – 10 минут. Учебные занятия проводятся с использованием дистанционных образовательных технологий на базе ЦДО. Обучение проходит в микрогруппах (до 7 человек) и индивидуально.

Для эффективного управления процессом обучения используются следующие средства:

сетевые учебные материалы – уроки курса

книги (бумажный и электронный носитель)

компьютерныеобучающиесистемы

аудио и видео учебно-информационные материалы

дидактическиематериалы.

1.10. Планируемые результаты обучения

В результате изучения курса «Арт-компьютер» учащиеся должны знать:

модуль «Книга музыкальных открытий»

выразительность и изобразительность музыкальной интонации

смысл понятий "композитор", "исполнитель", "слушатель"

образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

названия изученных произведений и их авторов

уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш)

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

исполнять в хоре вокальные произведения

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки

исполнения знакомых песен и аранжировок

участия в коллективном пении

музицирования на элементарных музыкальных инструментах.

модуль «Музыкальная лаборатория «Гараж-бэнд»

обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры

разучивание детского песенного материала

элементы начальной композиции,

введение основных музыкальных терминов и понятий.

модуль «Компьютерная кисточка»

формирование художественно-творческой активности, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве

формирование художественных знаний, умений, навыков:

-научиться владеть различными техниками рисунка с использованием инструментов ArtRage

-научиться наблюдать явления окружающей жизни

-научиться образно воспринимать окружающую жизнь и находить сюжеты для изображения.

1.11. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки

Учебный модуль «Книга музыкальных открытий»:

Оценка результатов учебной деятельности учащихся курса осуществляется по пятибалльной системе, основными функциями которой является:

образовательная

стимулирующая

диагностическая

контролирующая

социальная.

Главный результат обучения по программе модуля«Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»– знания по теории и истории музыки, общение между участниками группы, создание музыкальной библиотеки на компьютере, опыт импровизации, обработки и записи звука, музыкального конструирования в различных стилях и формах, представления учеников о музыкальной культуре, сформированный интерес к музыке различных стилей и жанров. Создание портфолио ученика с его творческими работами за один год. Подведение итогов обучения проходит в конце учебного года.

Диагностика развития личности при изучении модуля «Компьютерная кисточка» несет обучающую, проверочную, воспитательную и организующую функции и может быть входной, промежуточной и итоговой. Предполагается оценивание педагогом детских работ в виде рецензии и оценки. Общая выставка работ на форуме так же предоставляет ученикам возможность широко сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей, проявить «зрительское умение», оценить художественный труд.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Компьютерная кисточка»:

организация виртуальных экскурсий

участие в конкурсах рисунков

размещение рисунков на форуме

выполнение тестов

вернисаж

итоговые просмотры творческих работ во время проведения праздников

зачёты (тестирование для выявления уровня освоения учебной программы).

Учебно-тематический план модуля

«Книга музыкальных открытий»

Учебно-тематический план модуля

«Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»

Учебно-тематический план модуля «Компьютерная кисточка»

III. Содержание программы

3.1 Модуль «Книга музыкальных открытий»

СодержаниемI уровня обучения («Музыкальный лекторий») являются музыкальные произведения, слушание музыки ( фонотека курса) и знакомство с интересными фактами из жизни великих композиторов. Слушание музыкального произведения сопровождается ярким рассказом, образными примерами, аналогиями, иллюстрациями, стихами.

Первый тематический раздел (13ч.) открывает цикл рассказов о том, как композиторы с помощью музыки создавали образы обитателей природы, как передавали голоса зверей и птиц. Музыкально-учебным материалом являются произведения П.И.Чайковского («Детский альбом»), Н. Римского-Корсакого, М. Мусоргского, «Карнавал животных» К.Сен-Санса и др.

Второй тематический раздел посвящен знакомству с русскими народными инструментами (5ч.) и с детской симфонической сказкой для оркестра С.Прокофьева «Петя и волк» (5ч.).

Третий тематический раздел основан на изучении инструментов симфонического оркестра (8ч.).

Четвертый раздел представляет собой музыкальную викторину по пройденному материалу ( 3ч.)

СодержаниемII уровня обучения является обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры, разучивание детского песенного материала, элементы начальной композиции, введение основных музыкальных терминов и понятий (глоссарий курса).

Первый раздел курса посвящен о знакомству с клавиатурой ( 6 ч).

Второй раздел построен на изучении расположения нот на нотном стане ( 8ч.)

Третий раздел вводит понятия ритма, музыкального такта, музыкального размера и знаков альтерации ( 8 ч.)

Четвертый раздел построен на обучении игре на инструменте ( 8ч.)

Пятый раздел - это итоговые тестирования по каждой теме (4ч.)

Процесс обучения содержит самостоятельные практические занятия ребенка в интерактивной среде или очные занятия с педагогом. Текстовый материал урока сопровождается аудио ресурсом.

3.2 Модуль «Музыкальная лаборатория Гараж-бэнд»

Содержание модуля является обучение нотной грамоте, освоение клавиатуры.

Первый раздел (6 часов) построен на изучении МИДИ клавиатуры и состоит из 2-х модулей: теоретического, практического. В рамках первого модуля учащиеся осваивают теоретические основы музыки, слушают и анализируют образцы звучания из мирового музыкального наследия, узнают о музыкальных формах, стилях и учатся отличать их друг от друга, знакомятся с именами композиторов и известных музыкантов, чертами самых распространенных исторических музыкальных стилей, а также феноменами импровизации и смешения стилей.

В рамках второго модуля ученики выполняют различные творческие задания и эксперименты с использованием музыкального МИДИ-секвенсера-конструктора Garage Band. Они записывают и редактирую звук, импровизируют, аранжируют, оркеструют, занимаются музыкальным конструированием, учатся делать панорамирование композиций, применять эффекты к звучанию записей, конвертируют полученные файлы в разные звуковые и видео-форматы.

Второй раздел (6 часов) построен на изучении расположения нот на нотном стане.

Третий раздел (8 часов) вводит понятия ритма, музыкального такта, музыкального размера и знаков альтерации.

Четвертый раздел (8 часов) построен на обучении игре на инструменте.

Пятый раздел (7 часов)- это итоговые тестирования по каждой теме.

Процесс обучения содержит самостоятельные практические занятия ребенка в интерактивной среде или очные занятия с педагогом. Текстовый материал урока сопровождается аудио ресурсом.

3.3 Модуль «Компьютерная кисточка»

Кто такой художник. Рисуем радугу

Теория:Художник – человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством. Художники – живописцы, анималисты, оформители, маринисты и др.

Радуга – природное явление. Цвета радуги по порядку звучат так: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Радуга встречается в поверьях многих народов. На Руси считалось, что радуга – это змей, который пьет воду из озер и рек и проливает ее потом на землю дождем.

Видеофайлы:

Посмотри и послушай. "Кто такой художник".

Посмотри и послушай. "Инструменты художника"

Практика: выполнение работы «Рисуем радугу»

Волшебные краски. Рисуем цветы

Теория: Всё вокруг имеет цвет. Деревья, небо, цветы, солнце друг от друга отличаются цветом.

Видеофайлы:

Посмотри и послушай "Волшебные краски"

Посмотри и послушай. Загадки про цветы.

Практика: выполнение работы «Рисуем цветы»

Форма предметов. Рисуем овощи и фрукты

Теория: Все предметы, окружающие нас, имеют форму. Круг, треугольник, овал. Пропорции.Видеофайлы:

Посмотри и послушай. "Формы предметов.Пропорции."

Посмотри и послушай. "Фрукты"

Посмотри и послушай. "Овощи"

Практика: выполнение работы«Рисуем овощи и фрукты»

Проверочный тест: Тест. Собери урожай

Натюрморт. Рисуем натюрморт «Дары осени»

Теория:Натюрморт— изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве.Цветочный натюрморт. Натюрморт с фруктами, овощами, предметами.

Видеофайл:

Рисуем фрукты и овощи. Натюрморт.

Практика: выполнение работы«Рисуем натюрморт «Дары осени»

Художники изображают насекомых. Рисуем насекомых

Теория: Насекомые – бабочки, божьи коровки. Симметричное построение рисунка на крыльях бабочек, их расцветка. Пропорциональное размещение точек на крыльях божьей коровки.

Видеофайлы:

Посмотри и послушай. Художники изображают насекомых

Посмотри и послушай. "Сказка про бабочек."

Практика: выполнение работы «На лугу»

Цвет краски. Смешиваем краски. Небо в картинах художников. Рисуем небо

Теория: Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета. Смешение красок, получение новых цветов и оттенков.

Видеофайлы:

Посмотри и послушай. "Смешиваем краски".файл

Посмотри и послушай. Цвет краски.файл

Посмотри и послушай. "Небо на картинах художников"

Практика: выполнение работы «Рисуем облака»

Анализируем форму. Рисуем осенние листья

Теория: Анализ формы предметов. Листья деревьев: простые и сложные. Одноцветные и многоцветные.

Видеофайлы:

Проверь себя. "С какого дерева упал лист"

Посмотри и послушай. "Анализируем форму листьев"

Практика: выполнение работы «Осенние листья»

Жанры живописи. Пейзаж. Рисуем осень

Теория: Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет. Самый лучший художник на свете — это природа. В любом времени года можно найти невероятно красивые природные объекты. Одноизних — дерево в осеннимнарядом.

Видеофайлы:

Жанрыживописи. Пейзаж

Осень в рисункахдетей.

Практика: выполнение работы «Осенний пейзаж»

Портреты в работах художников. Рисуем портрет Осени

Теория: Произведения, изображающие одного человека или нескольких людей - это портреты

Видеофайлы:

Портрет в работах художников

Картины Арчимбольдо. Картины из овощей и фруктов.

Практика: выполнение работы «Портрет Осени»

Цвет. Контрастные и родственные цвета. Рисуем транспорт

Теория: Контрастные цвета расположены в цветовом круге друг против друга.Группы родственных цветов - желто-красные, красно-синие, сине-зеленые, зелено-желтые.

Видеофайлы:

Контрастные и родственныецвета

Практика: выполнение работы «На дороге»

Смешанный колорит. Рисуем улицы города

Теория: Синий, голубой, бирюзовый, фиолетовый - холодные цвета, а желтый, коричневый, оранжевый, красный - теплые. Для закрепления этой связи приводят ассоциативный пример: зима и лед - холодные, а лето и огонь - теплые.

Видеофайл:

Цветовой круг. Холодные и теплые цвета.

Практика: выполнение работы «Городской пейзаж»

Холодный колорит. Рисуем фонари на улицах и парках

Теория: Море, снег в тени, лед, ночное звездное небо по физическим качествам холодные, и синий цвет является для них более подходящим. Голубой цвет, цвет неба, тоже является холодным, и он всего лишь высветленный синий.Теплые же цвета всегда вызывают радостные эмоции. Солнце представляется нам оранжевым, желтым, а на закате красным.Холодный синий цвет не­ба и воздухапостоянно контрастирует с тёплыми оттен­ками солнечного света, выполняет роль теневых цветов.

Тест:

Ответь на вопросы - проверь себя.

Практика: выполнение работы «Фонари в парке»

Зима в картинах художников. Рисуем Зимнее царство

Теория: Творчество художников.http://www.palitra-ru.ru/index.php?page=zima-v-kartinah-russkih-hudozhnikov---pejzazhistov

Клевер Ю.Ю."Зимний закат в еловом лесу", "Зимний вечер в деревне", "Зимний закат", "Зимний пейзаж с дорогой", "Зимний пейзаж с избушкой", "Зимний пейзаж с лесной речкой", "Зимний пейзаж"

Саврасов А.К. "Зима", "Зимний пейзаж", "Зимний пейзаж. Иней", "Лес в инее"

Степанов А.С. "Волки в зимнем лесу", "Лоси"  

Шишкин И.И. "Лес зимой", "Еловый лес", "Зима в лесу (Иней)", "Зимний лес", "Зимой" 

Видеофайлы:

Зима в картинах художников

Зимниезагадки.

Практика: выполнение работы «Зимнее царство»

История новогоднего праздника. Рисуем портрет Зимы

Теория:История праздника Нового года.Традиции празднования Нового года.

Новогодняя ёлка.Дед Мороз и его внучка Снегурочка.Подарки, поздравления.

Видеофайлы:

Историяновогоднегопраздника

Практика: выполнение работы «Портрет Снегурочки»

История новогодней открытки. Рисуем новогоднюю открытку

Теория: Поздравления, история создания открытки. http://tur.video.mail.ru/inbox/ann200880/_myvideo/364.html

Видеофайл:

Новогодняяоткрытка.

Практика: выполнение работы «Новогодняя открытка»

Чудо-дерево К. Чуковского. Рисуем Чудо-дерево

Теория: Создание стихотворения. Детский писатель Корней Чуковский, его творчество.

Видеофайл:

Смотри приложение: мультфильм «Чудо-дерево»

Практика: выполнение работы«Рисуем Чудо-дерево»

Растительный орнамент. Проект «Странички Азбуки»

Теория: Растительный орнамент, его элементы. Создание орнамента из отдельных частей.

Видеофайл:

Элементырастительногоорнамента

Практика: выполнение работы «Рисуем буквы с растительным орнаментом»

Геометрический орнамент. Проект «Странички Азбуки»

Теория: Полоса, геометрические формы. Конструирование узора из геометрических форм и линий.

Видеофайл:

Геометрическийорнамент.

Практика: выполнение работы «Рисуем буквы с геометрическим орнаментом»

Орнаменты в старинных рукописных книгах. Рисуем странички Азбуки

Теория:Рукописные книги. Орнаменты.

Видеофайл:

Орнаменты в старинных рукописных книгах.

Практика: выполнение работы «Рисуем буквицу, украшаем орнаментом»

Художники-иллюстраторы. Билибин. Рисуем персонажи сказки «Теремок»

Теория: Кто такие иллюстраторы?  Это художники, которые рисуют иллюстрации для книг, помогающие понять содержание книжки, лучше представить её героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут...

Видеофайл:

Художники-иллюстраторы. Билибин И.Я.

Практика: выполнение работы «Нарисовать персонаж сказки «Теремок»

Художники-иллюстраторы. Писатель Сутеев. Рисуем персонажи сказки «Теремок»

Теория:Сутеев Владимир Григорьевич – талантливый детский писатель, иллюстратор и режиссер-мультипликатор. Владимир Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино, сказки Владимира Сутеева отличаются живостью языка и остроумием. Первая книжка Сутеева "Две сказки про карандаш и краски" вышла в 1952 году и была отмечена Корнеем Чуковским.

Видеофайл:

Художники-иллюстраторы. Писатель Сутеев В.Г.

Мультфильм «Теремок». Приложение. http://www.youtube.com/watch?v=x8w7WjsBgOo

Практика: выполнение работы «Рисуем иллюстрацию к отрывку сказки «Теремок»

Художники-иллюстраторы. Писатель Чарушин. Рисуем персонажи сказки «Теремок»

Теория: Советский писатель и художник-график Е.И. Чарушин. Художник во мне родился все-таки раньше, чем писатель. Нужные слова пришли позже". По собственному определению он рос "с карандашом и кистью в руках".

Видеофайл:

Художники-иллюстраторы. Писатель Чарушин Е.И.

Практика: выполнение работы «Рисуем иллюстрацию к отрывку сказки «Теремок»

Художники-иллюстраторы. Маврина. Рисуем персонажи сказки «Теремок»

Теория:Татьяна Алексеевна Маврина–художник - иллюстратор

Видеофайл:

Художники-иллюстраторы. Маврина Т.А.

Практика: выполнение работы «Рисуем иллюстрацию к отрывку сказки «Теремок»

Сказки в произведениях художников. Рисуем персонажи сказки «Теремок»

Теория: Сказка – источник вдохновения художника. Народные традиции в иллюстрировании сказки.

Видеофайл:

Сказки в произведениях художников.

Практика: выполнение работы «Рисуем иллюстрацию к отрывку сказки «Теремок»

Народные промыслы. Павловопосадские платки. Рисуем декоративную работу «Платок для мамы»

Теория: Павлопосадские платки. Ассоциируется с чаепитиями долгими зимними вечерами, с тульским самоваром и пряниками, и конечно же, с русскими платками.
История павлопосадского платка начинается с конца 17 века, и именно благодаря российским мастерам, этот головной убор стал известен во всем мире и давно уже стал визитной карточкой России.

Видеофайл:

Павловопосадскийплаток

Практика: выполнение работы «Мамин платок»

Натюрморт. Рисуем натюрморт «Мои увлечения»

Теория: Натюрморт - в переводе с французского на русский язык означает "мертвая натура", то есть что-то неодушевленное. В натюрморте художники изображают различные предметы, которые окружают нас в жизни. Это могут быть предметы быта, например, посуда, инструменты. Или то, что даёт нам природа - фрукты, овощи, цветы. Очень часто в натюрмортах мы видим и предметы быта, и дары природы.

Видеофайл:

Натюрморт "Мои увлечения"

Практика: выполнение работы «Мои увлечения»

Натюрморт в картинах художников. Рисуем натюрморт «День рождения»

Теория: В XVII веке натюрморт утвердился как самостоятельный жанр. В нем отразился интерес к материальному миру, зародившемуся еще в нидерландской "живописи вещей" начала XV века. Процесс становления натюрморта как жанра живописи протекал во многих странах Западной Европы. И здесь нужно отметить фламандских и голландских художников, которые по-своему решили задачу передачи всей яркости своих натюрмортов.
Видеофайл:

Натюрморты в картинах художников

Практика: выполнение работы «День рождения»

Пейзаж. Рассказ о первоцветах. Рисуем пейзаж с весенними цветами

Теория: Первоцветы одни из первых цветов в садах, лесах и парках, которые возвещают миру о том, что весна пришла опять на нашу землю.  Часто эти цветы расцветают на проталинах, среди еще лежащего снега. Другие же буйно цветут уже тогда, когда деревья покроются первой зеленью. Но все равно все эти подснежники, крокусы, сциллы, мускари, медуницы, ветреницы принято называть первоцветами.

Видеофайл:

Рассказ о подснежнике.

Практика: выполнение работы «Поляна подснежников»

Космические пейзажи в работах художников. Рисуем космос

Теория: Урок-путешествие. Освоение космического пространства.
С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.

Видеофайл:

Космическийпейзаж

Практика: выполнение работы «Космические просторы»

Весна в работах художников. Рисуем портрет Весны

Теория: Исаак Левитан очень любил изображать весенние пробуждения природы, когда происходит зарождение не только новой жизни, но и настроения и взглядов. Одна из многочисленных картин художника, воспевающая весну является работа «Весна - большая вода».

Видеофайл:

Весна в работаххудожников

Практика: выполнение работы «Портрет Весны»

Портрет и автопортрет. Рисуем автопортрет

Теория: Автопортрет(от авто... и портрет), портрет художника, выполненный им самим. В автопортрете художник выражает свое самосознание, оценку собственной личности и творческих принципов.

Автопортрет (от авто... и портрет), портрет художника, выполненный им самим. В автопортрете художник выражает свое самосознание, оценку собственной личности и творческих принципов.

Видеофайл:

Жанрыживописи. Портрет.

Практика: выполнение работы «Автопортрет»

Зинаида Серебрякова. Портреты семьи. Рисуем портрет «Моя семья»

Теория: Зинаида Евгеньевна Серебрякова родилась 28 ноября 1884 года в усадьбе Нескучное (под Харьковом). Отец - Евгений Александрович Лансере - был известным скульптором. Мать - Екатерина Николаевна- происходила из семьи Бенуа, хорошо рисовала.

Видеофайл:

Зинаида Серебрякова. Портреты семьи.

Практика: выполнение работы«Моя семья»

Лето в картинах художников. Рисуем морской пейзаж

Теория:Пейзаж завоевал место одного из ведущих жанров живописи. Его языкстал, подобно поэзии, способом проявления высоких чувств художника,областью искусства, в которой выражаются глубокие и серьезные истины о жизни и судьбах человечества, в нем современник говорит и узнает себя.Вглядываясь в произведения пейзажной живописи, прислушиваясь к тому, очем повествует, изображает природу художник, мы учимся знанию жизни,пониманию и любви к миру и человеку.

Видеофайл:

Краскилета

Практика: выполнение работы «Море»

Представление о лете. Рисуем сирень

Теория: Претворение замысла связано с художественной переработкой летнего мотиваи использованием его в своем новом звучании и новой образности. Художественный характер рисунков определяется их внутренним единством, и той пластической силой, которая делает композицию зрительным центром в окружающем пространстве.

Видеофайл:

Дары лета

Практика: выполнение работы «Букет сирени»

Виды искусства. Графика. Настроение в рисунке

Теория: Термин «графика» произошел от греческого глагола «grapho» – пишу, рисую.

Сначала слово «графика» относилось к письму и каллиграфии, и только в конце 19 в. с появлением полиграфии и распространением четкого линейного контрастного рисунка (пригодного для журналов и книг) графика стала видом изобразительного искусства и приобрела свое современное значение.

Основа любой графики – рисунок. Он как цвет в живописи или пластика в скульптуре. Графический рисунок показывает темперамент, характер, настроение художника – это полноценная картина. Графика – этоискусство сочетания двух цветов: черного и белого, выраженное с помощью линий и штрихов в рисунке. Выполняя работу штрихами и линиями на плоскости, мастер извлекает художественную выразительность.

Видеофайл:

Инструменты художника Файл

Виды искусства Файл

Виды изобразительного искусства. Графика.

Практика: выполнение работы

Выразительные средства рисунка: линии, штрихи, пятна

Теория:Линия — это главное выразительное средство рисунка.Линии как главное средство для изображения предмета должны бытьвыразительными, разнообразными. Глубина изображаемого пространства: близкое расположениештрихов друг к другу. Пятно как средство выражения пространства.

Видеофайл:

Значение рисунка Файл

Выразительные средства графики

Практика: выполнение работы

Законперспективы

Теория: Построение рисунков в перспективе. Изображение ближнего и дальнего плана. Линия горизонта.

Видеофайл:

Из истории рисунка Гиперссылка

Закон перспективы Файл

Изучаем азбуку ИЗО: три уровня горизонта

Практика: выполнение работы

Композиция

Теория: Построение композиции. Объединение предметов на рисунке в единую композицию.

Видеофайл:

Азбука изобразительного искусства. Виды композиции Файл

Закономерности построения композиции

Практика: выполнение работы

39.Эскиз декоративной композиции

Теория: Декоративное рисование.

Видеофайл:

Печем пряники из теста Файл

Эскиз для пряника

Практика: выполнение работы

Живопись. Жанрыживописи

Теория: Художники живописцы. Жанры в живописи: пейзаж, портрет, маринизм и др.

Видеофайл:

 Живопись Гиперссылка

 Настроение в картинах Ван-Гога

Практика: выполнение работы

Колорит в живописи

Теория: Использование колорита в живописи.

Видеофайл:

 Азбука изобразительного искусства. Колорит в живописи Файл

 Колорит в живописи Файл

 Анализ формы листьев

Практика: выполнение работы

Цветовой круг. Смешение цветов. Контрастные цвета

Теория: Основные и дополнительные цвета.

Видеофайл:

Цветовой круг Файл

Эксперимент. Смешение цветов Файл

Лесные ягоды Файл

Колорит в картинах Матисса

Практика: выполнение работы

Росписьподноса. Жостово

Теория: Народный промысел. История развития. Современное производство.

Видеофайл:

Значение фона для живописной работы Файл

Декоративно-прикладное искусство. Жостовкие подносы Файл

Технологические приемы росписи подносов

Практика: выполнение работы

Теплые и холодные цвета

Теория: использование тёплых и холодных цветов в живописи.

Видеофайл:

Теплые и холодныецвета

Практика: выполнение работы

Импрессионисты

Теория: Художники-импрессионисты.

Видеофайл:

Импрессионисты

Практика: выполнение работы

Композицияпейзажа

Теория: Построение композиции. Объединение предметов на рисунке в единую композицию.

Видеофайл:

Пейзаж Файл

Композиция пейзажа. Файл

Осенний пейзаж

Практика: выполнение работы

Пейзажроднойприроды

Теория: Построение композиции. Объединение предметов на рисунке в единую композицию.

Видеофайл:

Назови автора картины Файл

Красота природы - источник вдохновения художника

Практика: выполнение работы

ЖивописныеработыКуинджи

Теория: Творчество художника Куинджи.

Видеофайл:

Архип Куинджи - мастер изображения света и цвета в живописи

Практика: выполнение работы

Зимний пейзаж в работах художников

Теория:Зимний пейзаж в работах художников

Видеофайл:

ХудожникИгорьГрабарь

Практика: выполнение работы

Картины в техникегризайль

Теория:Картины в технике гризайль

Видеофайл:

Гризайль

Практика: выполнение работы

Художникимаринисты

Теория:Художникимаринисты

Видеофайл:

Русский художник-маринист А.Боголюбов Файл

Творчество русского художника И.К.Айвазовского

Практика: выполнение работы

Проект "Морскоедно"

Теория: Кто живёт на дне морском.

Видеофайл:

Обитателиморскихглубин

Практика: выполнение работы

Анималистическийжанр

Теория: Художники- анималисты.

Видеофайл:

Зарисовки животных Файл

Художники-анималисты (Н. Сверчков) Файл

Городскиептицы

Практика: выполнение работы

Художники-анималисты

Теория: Изображение животных, птиц.

Видеофайл:

Художники-анималисты (П. Соколов) Файл

Сутеев - писатель и художник. Сказки о животных

Практика: выполнение работы

Бытовойжанр

Теория: Бытовой жанр – это изображение окружающего нас мира.

Видеофайл:

Картина Перова "Тройка" Файл

Картины бытового жанра П. Федотова

Практика: выполнение работы

Иллюстрациялитературныхпроизведений

Теория: Любимый герой из сказок.

Видеофайл:

Б. Дехтерев. Иллюстрации к сказке Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" Файл

Иллюстрация к сказке "Морозко"

Практика: выполнение работы

Русские народные сказки в произведениях художников

Теория:Русские народные сказки в произведениях художников

Видеофайл:

Билибин. Сказки. Файл

Васнецов Файл

Сказочныегерои

Практика: выполнение работы

Жанрживописи - портрет

Теория:Жанр живописи – портрет. Пропорции лица.

Видеофайл:

Жанр живописи - портрет Файл

Пропорции человеческого лица

Практика: выполнение работы

Художники-портретисты

Теория:Художники-портретисты.

Видеофайл:

К. Брюллов - великий русский портретист Гиперссылка

ИльяРепин

Практика: выполнение работы

Жанрживописи - натюрморт

Теория: Натюрморт- неживая натура. Предметы в натюрморте.

Видеофайл:

Композиция натюрморта в картинах Сезана Гиперссылка

Натюрморты П. Пикассо

Практика: выполнение работы

Натюрморты в произведенияххудожников

Теория:Натюрморты в произведенияххудожников

Видеофайл:

Кмпозиция натюрморта в картине Ренуара Файл

Икебана

Практика: выполнение работы

Орнамент

Теория: Построение орнамента.

Видеофайл:

Разновидности орнаментов Файл

Растительный орнамент

Практика: выполнение работы

Орнаментынародовмира

Теория: Греческие орнаменты, русские, узбекские и др. Их значение для народов.

Видеофайл:

Ритм в орнаментах. Орнаменты народов мира

Практика: выполнение работы

Старинныерусскиеорнаменты

Теория:Старинныерусскиеорнаменты

Видеофайл:

Значение орнаментов в русских нарядах Гиперссылка

Орнаменты в старинных рукописных книгах

Практика: выполнение работы

Декоративно-прикладноеискусство

Теория:Декоративно-прикладноеискусство. Виды ДПИ.

Видеофайл:

Декоративно-прикладноеискусство

Практика: выполнение работы

Видискусства - архитектура

Теория:Видискусства – архитектура. Древние памятники.

Видеофайл:

Древние памятники архитектуры Файл

Скульптура и архитектура Файл

Старинные города России

Практика: выполнение работы

АрхитектураМосквы

Теория: Архитектура Москвы. Достопримечательности города.

Видеофайл:

Москва златоглавая Файл

Московский кремль в картинах художников Файл

Рисуем Кремль

Практика: выполнение работы

Монументальнаяживопись

Теория:Монументальная живопись, происхождение монументальной живописи.

Видеофайл:

Монументальная живопись Гиперссылка

Культурное наследие человечества

Практика: выполнение работы

–72.Итоговое занятие - Творческие работы учащихся.

Практика: «Животные в нашей жизни», «Морской прибой», «Городской пейзаж».

IV. Методическое обеспечение программы

ИЗО:

Беседы, лекционные материалы, дидактика, рекомендации по проведению практических работ:

любимый герой из сказок

народные традиции

история новогодней открытки

народные художественные промыслы

диагностика творческого мышления

контрольный лист «Юный художник»

экзамен художника Тюбика

видеоматериалы

аудиоматериалы

презентации

V.Методическое обеспечение программы

МУЗЫКА:

Методическое обеспечение дополнительной программы предполагает:

систематическую работу с литературой научно-методического характера в области педагогики;

поиск эффективных методов и образовательных технологий;

систематизацию накопленных и авторских методических материалов;

повышение квалификации в рамках КПК и самообразования.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает:

разработки педагога для обеспечения образовательного процесса: планы по годам обучения, конспекты открытых занятий, сценарии досуговых мероприятий, родительских собраний;

разработки педагога для проведения занятий: раздаточный материал, иллюстрации;

разработки информационного характера: беседы, рефераты по темам программы,

мониторинг состояния и результатов деятельности: тесты, анкеты;

творческие отчеты по программе: фотоархив, видеозапись;

индивидуальный дневник учащихся «Моя программа».

Учебно-дидактическое обеспечение деятельности при помощи дидактического материала:

инструкции по Т.Б;

иллюстрации;

портреты композиторов;

набор аудиокассет с произведениями русских и зарубежных композиторов;

набор аудиокассет с записями фонограмм;

набор шумовых инструментов.

музыкально-дидактические пособия;

раздаточный материал к разделу «Знакомство с нотной грамотой»;

литература для учащихся.

-техническое оснащение курса:

V.Учебно-методическая литература: программы курса «Арт-компьютер»:

Музыка:

Белунцов В. Музыкальные возможности компьютера. Справочник Издательский дом «Питер», 2009

Коллектив авторов под редакцией Иванова И.И. Интерактивный курс Звуковые Редакторы. Издательство: НоваяШкола, 2009

LOGOStudio Как написать музыку на компьютере Издательство: Медиа Хауз, 2008

ИЗО:

Мураховский В.И. Компьютерная графика: Популярная энциклопедия – М.: АСТ, 2010

Рейнбоу В. Компьютерная графика. Энциклопедия. СПб: издательский дом "Питер", 2010

Рекомендуемая литература для педагога и для учащихся:

ИЗО:

В курсе используются материалы из коллекции цифровых образовательных ресурсов к учебнику Кузина В.С. «Изобразительное искусство»http://school-collection.edu.ru

Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы)

Методические журналы «Искусство»http://art.1september.ru/index.php

Справочные пособия, энциклопедии по искусствуhttp://www.bibliotekar.ru/avanta/

Альбомы по искусствуhttp://www.twirpx.com/files/art/reference

Книги о художниках и художественных музеях

Научно-популярная литература по искусствуhttp://chelreglib.ru/ru/pages/about/lib/div/oli/

Учебно-наглядные пособия:

ИЗО:

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Альбомы с демонстрационным материалом

Дидактический раздаточный материал.

Рекомендуемая литература для педагога и для учащихся:

МУЗЫКА:

Литература для педагога

Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». Ярославль: «Академия развития», 2009.

«Праздник в подарок». Ярославль. «Академия развития», 2008.

Горбина Е.В. «Песенки-чудесенки». Ярославль «Академия развития», 2008.

Бакланова Т.И. Изд. «Астрель» «Музыка для детей, музыкальные звуки и образы», 2009.

Мищенкова Л.В. «Игровые программы и праздники в начальной школе» «Академия развития». Ярославль, 2009.

Наталья Зарецкая, Зинаида Роот. «Праздники, сценарии, песни, танцы».

М. «Айрис пресс», 2009.

Джим Холл. «Уроки танцев, лучшая методика обучения танцам». М. «Астрель», 2009.

Красильников И.М. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования. Дубна: Феникс+, 2010. – 496 с.

Красильников И.М. Электромузыкальные инструменты. М.: ООО МЦ «Искусство и образование», 2011. – 41 с.

Литература для учащихся

1. Бандина А.Г., Попов В.С. Школа хорового пения. Вып. 1 М.: 2009.

2. Детский хор: Методическое пособие/сост. В.Г. Соколов М..: 2008.

3. Иванов В.А Русские народные песни « Академия развития» 2009.

4. Князева О. Л., Махнева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. «Акцидент», 2009.

5. Комальков Ю. О чем поют дети. Песенник. «Советский композитор», 2009.

6. Осеннева М.С., Самарин В.А. Методика работы с детским Вокально-хоровым коллективом. М.: 2008.

7. Науменко Г. Жаворонушки Песни, заклички, прибаутки, считалки. «Советский композитор» М.: 2008.

8. Халабузарь П.В. Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания. СПб. 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33910-programma-art-kompjuter