Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественному творчеству (пластилинография) в старшей группе «Осенний пейзаж»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

Деятельности по художественно- эстетическому и социально-личностному

развитию детей № 21 « Искорка», г. Бердск

Методическая разработка

Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественному творчеству (пластилинография) в старшей группе «Осенний пейзаж»

Составила и провела

Поданева М.К.

г. Бердск

Актуальность;

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений, мною был составлен конспект непрерывной образовательной деятельности “Осенний пейзаж», основной идеей которой является рисование картин пластилином - пластилинография.

Цель: Дать представление детям о пейзаже, подведение детей к созданию образа осени посредством поэзии великих русских поэтов.

Задачи:

Воспитательные: Прививать чувство любви к родной русской природе, восхищение ее красотой, любовь к поэзии, формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений великих русских поэтов.

Образовательные: Закреплять представления детей о пластилинографии. Продолжать знакомить с характерными особенностями создания изображения, при помощи пластилина.

Развивающие: Развивать творческие способности детей, фантазию, воображение, развивать умение задумывать содержание работы.

Формировать умения анализировать лирическое произведение.

Эстетически воздействовать на чувственную сферу через слово.

Обогащать словарный запас детей (пейзаж, пластилинография, художник- пейзажист). Развивать связную речь, внимание, познавательную активность, логическое мышление, память.

Методы и приёмы реализации:

Методы:

наглядные - наблюдение, показ, образец;

словесные – беседы, объяснения, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;

практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).

Приёмы:

примазывание

процарапывание по пластилину.

Предметно – развивающая среда: Компьютер, проектор, экран, анимационное сопровождение «Краски осени»; аудиозаписи: Чайковский «Осенняя песнь», муз. Ершова сл. Михайлова «Осень длинной, тонкой кистью»; портреты великих русских поэтов: А. Пушкин, А. Плещеев. Ф. Тютчев, А. Фет, С. Есенин, А. Толстой; Д/и - «Краски осени»

Листы плотного картона. Пластилин различных цветов, набор инструментов для работы с пластилином (стеки, палочки, кусочки коры деревьев, салфетка)

Предварительная работа:

Беседы о русских поэтах, «Что такое пейзаж? », «Краски осени».

Рассматривание и чтение книг о времени года золотая осень.

Рассматривание иллюстраций с изображением золотой осени.

Рисование осенних пейзажей.

Раскраски на данную тему.

Составление анимационного сопровождения с использованием ИКТ.

Заучивание стихотворений об осени великих русских поэтов.

Ходнепрерывной образовательной деятельности

Вводная часть

Дети находятся в самостоятельной деятельности, воспитатель садится за стол, где приготовлены пластилин, стеки, кусочки коры деревьев, лист бумаги и начинает рисовать.

К нему подходят дети, заинтересованные действиями педагога.

Дети: А что вы будете сейчас делать?

Воспитатель: Я хочу нарисовать осенний пейзаж, но только не красками, а пластилином, но забыла, что такое пейзаж? (ответы детей)

Воспитатель: Да, пейзаж это портрет «природы». А как называют человека, который рисует пейзажи? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно художник, а еще можно сказать художник – пейзажист. Изображая пейзаж, художник обращает внимание на увлекательные, красивые, интересные моменты в природе. Но я хочу нарисовать картину не красками, а пластилином и техника такого рисования называется – пластилинография. Как вы думаете, чем осенний пейзаж будет отличаться от другого пейзажа? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно красками, а какие, как вы думаете, краски осени? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, вы любите время года - осень? (ответы детей)

Воспитатель: Большинство русских художников и поэтов так же как вы любят это время года. Ведь русских поэтов тоже можно назвать художниками, но только художниками слова.

Осенью восхищались многие поэты и каждый по - своему показывал ее в своих произведениях. Осень, разноцветье кленов, румянец дрожащих осин, нежная желтизна березок, красные слезы рябин…

А каких русских поэтов вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, я знаю, что каждый из вас, дома вместе с родителями, подготовил небольшой рассказ о поэтах и выучил отрывок из их произведений. Давайте мы превратимся в художников слова и попробуем подобрать под осенние пейзажи стихи русских поэтов. (Воспитатель включает проектор и демонстрирует презентацию «Краски осени»).

На экране показан первый слайд с осенним пейзажем.

Ребенок рассказывает стихотворение А. С. Пушкина.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса…

Воспитатель вместе с детьми рассматривает пейзаж, и находят подтверждение слов стихотворения на картине.

Воспитатель: Видите, не только художники, но и поэты могут нарисовать осенний пейзаж. Только делают они это словом.

Музыкальный этюд «Листопад»:

муз. Ершова Л. слова Михайлова «Осень длинной, тонкой кистью».

Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья: красный, желтый, золотой.

Как хорош, ты лист цветной.

(дети имитируют движения художников)

Но ветер щеки толстые надул, надул, надул

(дети надувают щеки)

И на деревья пестрые подул, подул, подул.

(дети дуют)

И полетели, полетели и все листочки облетели,

Полетели, полетели и все листочки облетели.

(дети, показывают, как кружатся и падают с деревьев листья)

Слова и движения повторяются сначала.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, что – бы нарисовать осенний пейзаж, как вы думаете, что должны знать художники? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, а еще у художников должна быть хорошая память, наблюдательность. Хотите проверить свою память и наблюдательность? (ответы детей)

Воспитатель вместе с детьми подходит столу, где находится дидактическая игра «Краски осени». Цель игры: учить детей узнавать деревья по строению ствола, листьев, совершенствовать уровень накопленных детьми практических знаний.

Воспитатель: Молодцы! Вы как настоящие художники умеет замечать все прекрасное рядом с собой. И наконец, пришло время нам стать художниками – пейзажистами. Вы согласны? (ответы детей)

Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где лежат листы плотного картона, пластилин, стеки, палочки, кусочки коры деревьев. Дети садятся за стол.

Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно, мне кажется, что с нашим пластилином что - то случилось (ответы детей)

Воспитатель: Давайте мы с вами вспомним, что можно сделать, чтобы у нас получился оранжевый цвет? (ответы детей)

Воспитатель: Так давайте приступим к созданию наших осенних пейзажей, а работать мы с вами будем в технике примазывания, используя стеки, кору деревьев, для передачи фактурности изображения (показ способов изображения).

Дети приступают к самостоятельной деятельности, под музыку Чайковского «Осенняя песнь».

Наблюдение за процессом работы детей, помощь в реализации собственных идей, проведение индивидуальной работы, похвала.

Заключительная часть (рефлексия)

По истечении отведённого для выполнения задания времени, дети любуются проделанной работой. Проводится анализ.

Воспитатель: Мне нравятся ваши работы, все они получились разные и очень красивые, когда смотришь на них, то кажется, что оказался в осеннем лесу. А теперь давайте оформим выставку из ваших работ, чтобы все могли полюбоваться ими.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339833-konspekt-nepreryvnoj-obrazovatelnoj-dejatelno