Игра важнейший ведущий вид детской деятельности

Учет принципа интеграции

в приобщении детей к здоровому

образу жизни в подвижных играх

Здоровый образ жизни —это способ жизнедеятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья людей, позволяющий человеку долгие годы трудится в полную меру своих способностей, избавляющий его от болезней и недомоганий, дарящий бодрость, силу и энергию, без которых нет полнокровной радости бытия.

(словарь Ожегова)

Подвижная игра - разновидность игровой деятельности, основу которой составляют разнообразные активные движения, двигательные действия, мотивированные сюжетом игры.

Дудьев В.П. Психомоторика:

cловарь-справочник, 2008 г.

Интеграция - объединение в целое каких-нибудь частей или элементов в процессе развития (науч.).

Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова

Метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности ребенка путём развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей под контролем педагога

Игра – важнейший ведущий вид детской деятельности.

Игра развивает, развлекает, сплачивает, веселит, делает процесс обучения

опосредованным, интересным, динамичным и задорным.

Подвижная игра— комплексно воздействует на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Подвижная игра удовлетворяет естественную биологическую потребность организма в движении.

Подвижная игра создает эмоционально-комфортную среду организации жизнедеятельности детей.

Ребенок в игре получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Результаты

Дети проявляют интерес к здоровью, интересуются содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни. Интерес проявляется как в организованных взрослыми видах деятельности, так и в самостоятельной детской деятельности.

Дошкольники обладают здоровьесберегающей эрудицией, в процесс взаимодействия со взрослыми показывают глубину и полноту соответствующих знаний, умений и навыков. В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и дидактических игр, дети дают адекватные ответы и предлагают их решения, демонстрируют удовлетворенность предлагаемыми решениями. Решения и ответы на вопросы дети готовы прокомментировать, объяснить их.

Демонстрируемые детьми знания, умения, навыки закреплены и отражаются в их опыте, самостоятельно проявляются их поведении и жизнедеятельности. Не существует разрыва между знаниями, умениями, навыками и реальным поведением дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340536-igra--vazhnejshij-veduschij-vid-detskoj-deja