- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Работа с обучающимися «Группа риск» при подготовке к ОГЭ по русскому языку 9 класс
6378
0
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Фёдоровская основная общеобразовательная школа»
Сорочинского городского округа Оренбургской области
ПЛАН
РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ « группы риска»
9 КЛАССА ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
в 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ
Составитель: Горкунова О.П.
учитель русского языка и литературы
План работы с учащимися «группы риска» 9 класса по подготовке к
ОГЭ по русскому языку в 2017-2018 учебном году
Цели:
-подготовить к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку;
- обобщить и углубить знания по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика и фразеология», «Фонетика».
-обобщить и углубить знания по разделам, создать условия для овладения обучающимся умениями свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил;
- написания сжатого изложения и сочинения- рассуждения.
Задачи :
- Развивать умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать тесты ОГЭ.
-Совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об особенностях, трудностях русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей.
- Развитие умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в предыдущих классах.
- Совершенствовать навыки анализа структуры предложения.
- Формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.
- Развитие у обучающегося способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через формирование компетентностей.
- Создание условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке к ГИА.
Требования к уровню подготовки
• Знать трудные случаи правописания
•Понимать их роль в общекультурном развитии человека
•Объяснять языковое явление
•Уметь применять знания при тестировании
•Формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала
•Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
•активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
•определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены;
•работать над расширением словарного запаса;
•опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
•работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
•выполнять различные типы тестовых заданий;
•самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
•четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
•хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
•правильно отмечать в бланке вариант ответа;
вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
•сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;
•определять синтаксические конструкции.
Индивидуальная работа учителя со слабоуспевающим учеником на 2017-2018 уч. год.
№ п/п | Содержание | Вид работы | Сроки |
1 | Закрепить за Лапасовым Х. сильного ученика- консультанта Беликову Снежану | Контроль выполнения домашнего задания | постоянно |
2 | Контроль работы на уроке | Дифференцированный подход | постоянно |
3 | Ведение диагностических карт | Мониторинг выполнения заданий КИМов | Понедельник вторник, |
4 | Выдача справочных материалов, разработанных алгоритмов для самостоятельного выполнения заданий | Работа с таблицами, памятками | понедельник |
5 | Индивидуальные консультации, работа с КИМ | Индивидуальная работа Групповая работа | Понедельник вторник |
6 | Проверка выполнения единых требований | Ведение тетради по подготовке к ОГЭ | Постоянно |
7 | Учёт знаний и выставление оценок в классный журнал и дневник | Связь с родителями и классным руководителем. | Постоянно |
План индивидуальной работы с Лапасовым Хаитом,
учеником « группы риска» на I четверть
№ зан. | дата | тема | Инд. консультации | Дом. задание | ||||
1 | 4.09 | Звуки и буквы | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.1-10 №4 | ||||
2 | 11.09 | Фонетический анализ слова | Повторение теории + практические задания | Карточка №1 « Фонетический разбор слов» | ||||
3 | 18.09 | Лексическое значение слова | Повторение теории + практические задания | Работа с толковым словарём | ||||
4 | 2.10 | Синонимы. Антонимы. Омонимы | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.1-5 № 6 | ||||
5 | 9.10 | Фразеологические обороты | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.10 №3 | ||||
6 | 16.10 | Группы слов по происхождению и употреблению | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.5-10 №6 | ||||
7 | 13.10 | Лексический анализ | Повторение теории + практические задания | Работа с толковым словарём | ||||
8 | 20.10 | Значимые части слова (морфемы) | Повторение теории + практические задания | Карточка № 2 Поморфемное письмо | ||||
9 | 27.10 | Морфемный анализ слова | Повторение теории + практические задания | Карточка №3 Морфемный разбор | ||||
План на осенние каникулы | ||||||||
10 | 30.10 | Самостоятельные части речи | Повторение теории + практические задания | Карточка №4 «Самостоятельные части речи в русском языке» | ||||
11 | 31.10 | Служебные части речи | Повторение теории + практические задания | Карточка №5 «Служебные части речи в русском языке» | ||||
12 | 1.11 | Морфологический анализ слова | Повторение теории + практические задания | Морфологический разбор слов разных частей речи | ||||
13 | 2.11 | Словосочетание | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.1-10 №7 | ||||
14 | 6.11 | Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения | Повторение теории + практические задания | Егораева Г.Т.« ОГЭ. Типовые тестовые задания» Вар.1-10 №11 | ||||
15 | 7.11 | Второстепенные члены предложения | Повторение теории + практические задания | Карточка № 6 Определение, дополнение, обстоятельство. | ||||
10.11 | Ознакомление с текстами изложений из банка текстов для ГИА по русскому языку | |||||||
17.11 | Ознакомление с текстами изложений из банка текстов для ГИА по русскому языку | |||||||
24.11 | Отработка навыков сжатия текста | |||||||
1.12 | Отработка навыков сжатия текста | |||||||
8.12 | Повторение пунктуационных правил | |||||||
15.12 | Повторение пунктуационных правил | |||||||
22. 12-29.12 | Повторение пунктуационных правил | |||||||
Зимние каникулы | Тренировочная работа с текстом тестирование с целью подведения итогов занятий во второй четверти | |||||||
12.01 | Отработка навыков понимания и воспроизведения прослушанного текста | |||||||
19.01 | Отработка навыков понимания и воспроизведения прослушанного текста | |||||||
26.01 | Отработка навыков понимания и воспроизведения прослушанного текста | |||||||
2.02 | Работа над исправлением логических ошибок | |||||||
9.02 | Работа над исправлением логических ошибок | |||||||
16.02 | Работа над исправлением грамматических ошибок | |||||||
23.02 | Работа над исправлением грамматических ошибок | |||||||
2.03 | Работа над исправлением речевых ошибок | |||||||
9.03 | Работа над исправлением речевых ошибок | |||||||
16.03 | Составление алгоритма написания изложения | |||||||
Весенние каникулы | Тренировочное написание изложения с целью подведения итогов занятий в третьей четверти | |||||||
6.04 | Разбор | |||||||
6.04 | Разбор требований к написанию сочинений | |||||||
13.04 | Разбор возможных вариантов написания сочинений | |||||||
20.04 | Разбор возможных вариантов написания сочинений | |||||||
27.04 | Составление алгоритма написания сочинения | |||||||
4.05 | Работа над исправлением логических ошибок | |||||||
11.05 | Работа над исправлением грамматических ошибок | |||||||
18.05 | Работа над исправлением речевых ошибок | |||||||
25.05 | Индивидуальные консультации к экзамену | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341471-rabota-s-obuchajuschimisja-gruppa-risk-pri-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.