Конспект занятия о народах Республики Башкортостан для детей старшей группы

Конспект досуга «Дети разных национальностей»

Цели и задачи:

выявить знания у детей своей этнической принадлежности, родного языка, их отношение к сверстникам разных рас и национальностей;

формировать представление о народах, населяющих РБ;

закрепление знаний о праве говорить на своем родном языке, соблюдать обряды своей культуры, праве на от­дых, игры, учебу;

воспиты­вать в детях чувства толерантного отношения к людям разных национальностей

Словарная работа: добро, зло, национальность, культура, язык.

Предварительная работа: слушание сказок Ш. Перро «Красная шапочка» (английская) и «Два жадных медвежонка» (венгерская народная),башкирской народной сказки “Гульбике”, рассматривание иллюстраций к сказкам, национальных костюмов; слушание мелодий и самостоятельные танцы народов русского, мари, татар и башкир.

Методы и приемы:обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций, кукол в национальных костюмах), словесный (рассказывание, беседа, указания, пояснения), практический (решение проблемных ситуаций, танцы народов), эвристический (развитие толерантности, находчивости и активности), мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия).

Материал и оборудование: Иллюстрации к сказкам народов мира «Красная шапочка» и «Два жадных медвежонка», рассказ воспитателя «Сестренки», картинки (куклы) в национальных костюмах.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети. 

Дети: Здравствуйте. 

Воспитатель: Сегодня я расскажу вам сказки разных народов. Это отрывки из сказок «Красная шапочка» и «Два жадных медвежонка».

Воспитатель: Давайте сравним эти сказки и определим, в чем заключается их сходство и отличие.

Идет сравнение по иллюстрациям к сказкам.

Дети: В сказках есть добро и зло. Добро всегда побеждает зло.

Стук в дверь.

Воспитатель: Ой, кто это к нам пришел. Вроде мы гостей не ждали. А ну ка, я открою дверь.

Заходит бабушка в национальной одежде.

Бабушка:Здравствуйте. Я бабушка из башкирской народной сказки “Гульбике”. Я услышала, что вы слушаете сказки разных народов, и быстренько прибежала к вам по радужной тропинке. Гульбике забыла у меня своих любимых кукол-подружек. Смотрите, какие они разные.

Бабушка показывает кукол в национальных костюмах.

Воспитатель: Спасибо тебе, добрая бабушка.

Бабушка: Ребята, давайте поиграем игру, называется “Угадай куклу” Я буду показывать вам куколку, а вы будете угадывать какой она национальности. 

(Игра. Ответы на языке той национальности, которую представляет кукла)

Воспитатель: Спасибо тебе большое, бабушка, за такую интересную игру. Рахмет.

(Бабушка уходит)

Воспитатель: На каком языке мы разговарива­ем с вами?

Ответы детей (на русском, на марийском, на татарском, на башкирском)

Воспитатель: Мы с вами сегодня здоровались на башкирском языке. Ведь это язык нашей малой Родины-Республики Башкортостан. Язык – это символ Родины, матери и отца, наших предков. Язык символизирует также родной дом и тепло домашнего очага. Он кладезь народного юмора, народной мудрости и переживаний многих людей. Его слова хранят в себе всю историю народа, его летопись. Ведь каждое новое слово, когда оно появляется в языке, означает какую-то частичку жизни народа. А вместе они образуют яркую мозаику.

Язык - будто цемент, который скрепляет стены общего народного дома. А если люди одного народа перестают интересоваться родным языком, то их общий дом разваливается. Исчезает многое из того, что объединяет их.
Если же язык развивается и становится богаче, народ от этого только выигрывает. Сохраняется что-то такое, что очень важно для каждого человека. Например, история народа, чувство гордости за Родину, за свое, родное и неповторимое.

Каждый ребенок имеет право говорить на своем родном языке, это право прописано в «Правах ребенка».

Воспитатель: А какие народы живут в нашей республике Башкортостан? Чем они отличаются? Есть ли в группе дети такой национальности?

Ответы детей(Русские, татары, мари, башкиры и др. Разговаривают на разных языках, соблюдают свои обычаи, играют в национальные игры, поют разные народные песни и танцуют разные танцы и др.)

Воспитатель: Хорошо или плохо, что в Башкирии живут представители разных народов: русские, татары, башкиры, народ мари, белорусы, украинцы и многие другие?

Ответы детей(Хорошо).

Проблемная ситуация «Угости конфеткой».

Воспитатель обращает внимание детей на кукол (картинки) в национальных костюмах.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на наших кукол (картинки). Вот рус­ские ребята - Танечка и Ванечка, а это башкиры – Салават и Айгуль, а здесь марийцы – Анита и Сайпола, а это татары – Ляйсан и Тимур. Видите, они в национальных костюмах.

Воспитатель: Посмотри, Алеша, как много вкусных конфет в ва­зочках, они твои, ты можешь съесть их сам.

Конфеты кладут по коли­честву картинок (кукол) и одну для Алеши.

Воспитатель: Сладости любят все дети. Может, угостишь кого-нибудь?

Ответы ребенка(Да)

Воспитатель: Кого ты хочешь угостить?

Ответы ребенка(Сестренку, друга, братишку и т.д.)

Воспитатель: А почему именно его (ее)?

Ответы ребенка(Потому что он меня угощал)

Ребенок угощает одной конфеткой, осталь­ные оставляет себе.

Воспитатель: Почему ты так сделал?

Ответы ребенка(Поделился и т.д.)

Воспитатель: Ребята, а как бы вы поступили? И почему?

Ответы детей(Разделили бы на всех, чтобы никого не обижать)

Воспитатель: А сейчас я расскажу вам рассказ.

Рассказ «Сестренки».

«Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась и вошла заведующая детским садом с двумя темноглазыми, черноволосыми девочками, мало похожими на тех, что сидели за столами. Одна из них тихо про­шептала какие-то непонятные слова (она поздоровалась по-грузински), другая с любопытством рассматривала детей. Заведующая сказала, что сестренок зовут Тамрико и Нона. Недавно они приехали из Грузии, теперь будут ходить в детский сад. А дальше вот что про­изошло...»

Воспитатель: Так что же произошло потом, как вы думаете?

Дети придумывают концовку рассказа, прямо или косвенно прояв­ляют отношение к его персонажам - ребятам другой расы.

Воспитатель: Дети другой национальности имеют право говорить на своем родном языке, соблюдать обряды своей культуры, имеют право на от­дых, игры, учебу.

Рефлексия с помощью жестов:

Во! - интересно, большой палец вверх кулак зажат.

Ничего нового - руки скрещены на груди.

На сколько подрос - сидя потянуться.

Хлопните, если узнали интересное.

Топните, если ничего нового не узнали.

По окончании занятия воспитатель для себя подводит итог занятия:

Кто из детей способен правильно оценивать свою этническую принадлежность?

Понимают ли дети, что люди других национальностей не только
отличаются друг от друга, но и имеют много общего? (Например, имеют такие же права).

Знают ли они о существовании разных стран?

Каково отношение детей в группе к сверстникам разных рас и
национальностей?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344703-konspekt-zanjatija